【详细版】小学英语人教PEP四年级上册Recycle1Hansinluck教学设计

1、 教学设计姓名：胡蓉 学校与班级：四川省简阳市实验中学五（2）班教材名称：丽声经典故事屋分级阅读第四级课型及主题：绘本阅读 Hans in luck 设计思路Pre-reading：1. Greeting. 2. Lead-in. 3. Read and think.While reading: 1. Read and answer. 2. Read follow the radio.Post-reading: the story. 2. Fill the form. 3. Make a new book. 4. Think 文本分析文本内容（话题与主题）本故事讲述的是Hans在回家看望妈妈的

2、途中，用自己辛苦挣来的银币分别换取了路上看到的silver-horse-cow-chicken-mill rock，最后两手空空回到妈妈怀抱的故事。文本组织形式 Picture Tour图片环游 学情分析基本情况：本课的教学对象为我校五年级学生，我校为城乡结合部，家长和孩子们对英语的重视程度并不高。虽然孩子学习已经有四年，但是英语的综合能力并不强，无法用完整的英语句子来表述本故事场景所要表达的意思。存在问题与可能原因：对于孩子们来说，这个故事比平时教材中的难度稍大一些，也是第一次接触地道的英语绘本，所以这堂课对他们来说是一次突破。学生没有见过真正的绘本书，学校的资源有限，没有成册的绘本教材。拟

3、采取的解决措施：教师将绘本拍照制成PPT，展示多彩的视觉绘本供学生阅读。缩印图片成A4纸发给学生，以供细致阅读绘本的语言文本。 教学目标1知识目标（1）学生能读懂图片和文本，理解故事大意；（2）学生能听懂、会说、会读、会运用核心词汇和句型： 2能力目标 （1）学生能描述故事中的图片；（2）学生能合理猜测故事情节，并能用核心句型表达自己的猜测。3情感目标 通过对本故事的学习，能学习Hans的乐观。但同时要明白不好好把握自己手中的事物,或者不懂得珍惜，最终得到的也会失去。 教学重点和难点教学重点1.能大胆预测故事情节发展。2. 能听说读本课的重点单词。3.能把握图片细节，并根据图片进行一定的语言拓

4、展输出。教学难点能理解故事并结合板书重点进行复述。 教学资源PPT， 绘本缩印后的A4图纸，学案，radio 教学过程教学步骤与时间安排教学活动设计意图Pre-reading为阅读作准备(6mins)1. Greeting.Hello，boys and girls. Nice to meet you. Today, we have four groups. You are group 1.You do a good job, you can get one star.2. Lead-in.Look, is the boy in luck?Is the girl in luck?Im in lu

5、ck to be your English teacher. I love you. Today we are going to read a new story together.3. Read and think.Whats the title?Who is the writer?What can you see on the cover?Guess. What is the story about?小组评比，激发学生学习热情。通过图片对比，聚焦主题，提前铺垫相关主题词汇。通过引导学生熟悉题目，作者及插图作者，培养学生文本概念意识。引导学生通过观察图片对故事进行预测，进入故事情景。Whil

6、e-reading阅读能力技巧的培养(16mins)1. (P2-3)When did the story happen?What did Hans do?Where did he go?2.(P15)He saw his mom. He was so happy.3.(P4-14)Whats this?What did he want to do?Was he happy? Why?What happened?He exchanged his horse for the cow.4. Read follow the radio.学生通过自主默读的方式，利用导读技巧快速找到答案。培养学生的观察

7、能力。通过开放性问题启发学生思维，培养学生阅读兴趣。通过默读，培养学生寻找相关信息的能力。在交流讨论中培养学生的思维能力。通过跟读，模仿正确的语音语调，培养语感。Post-reading读后活动(18mins)1. Retell the story.2. Fill the form.Work in a group.Check the answers.3. Make a new book. Share with us.4. Think and discuss. What do you think of Hans?What will you do when you meet troubles?复述

8、故事，进行文本再梳理。填写表格，合作学习提升学生的团体意识。制作新书，真正实现了语言的迁移和创新。学生学习完故事以后，提出自己的看法。 板书设计Hans in luckHanssilver-horse-cow-chicken-rock mom 小组评比图 学习效果评价设计1. 学生能读懂图片和文本，能大胆预测故事情节发展，理解故事大意；能听懂、会读核心词汇和句型。 2能把握图片细节，并根据图片进行一定的语言拓展输出。3. 能理解故事并结合板书勇敢尝试复述，但较难输出完整句型。4. 通过对本故事的学习，能学习Hans的乐观。明白不好好把握自己手中的事物,或者不懂得珍惜，最终得到的也会失去。 课后反思1.在这第一次尝试绘本教学后，发现学生对于绘本阅读有浓厚的兴趣。以后教师会为学生创设更多的学习英文绘本的课堂。2.小组小学，纠音，学习同伴提取信息的方式，增加了同学们地团队意思，养成互助学习的氛围，高效阅读，减少障碍。3.教师从图片环游，跟读，学生自己提取信息填表格，到带领复述故事，学生纠错，到创作自己的故事书，层层递进，学生