【详细版】小学语文人教二年级上册第七单元20 雪孩子【教案】

1、20雪孩子教学目标1.认识“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁、浑、候、谁、轻、汽”9个生字，会写“空地、唱歌、回家、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、时候、谢谢、水汽”11个词语。2.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。重点：学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。难点：了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。教学策略1.字词教学本课的生字中，“添、浑、淋”是前鼻音，“旺、烫、终”是后鼻音，朗读课文时要注意正音。多

2、音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。还可以根据字形特点记忆：近义词识字，如“添加”“浑身全身”。字理识字，如“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧；“灭”上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。语境识字，如“冒”字可结合课文语句模拟动作来理解。要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，也可以和熟字组成常用词语，让学生们写一写加深记忆。2.课文朗读课文出现了大段的角色对话，把握好人物说话时的语气语调是本文朗读的一大重点。一是可以抓住提示语来把握。例如，兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢

3、大家！”这一句应紧扣提示语中的“激动”二字，读时语气要真诚，充满感激。二是可以抓住标点来把握。如“小白兔，小白兔！你在哪里？”这里紧扣一个感叹号和一个问号，能明显感受到雪孩子着急的心情。课文第一次出现了默读的要求。课文较长，可以按照故事发展的顺序分成三部分进行默读指导。第一，告诉学生默读就是读的时候不出声，默读速度比出声朗读快。第二，在学生默读的过程中，强调“不出声”的要领。第三，教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。3.迁移运用鼓励学生观察课本中的插图，说一段话。想象小白兔望着天上的白云，他会说些什么呢？让学生借助文本语境，并联系自己的生活实际来进行说话训练。另外，还可以结合课后练习，让

4、学生了解想要把句子写生动，可以多用形容物体特征的词语。例如，“一朵白云”可以写成“一朵美丽的白云”。课前准备1.预习提纲（1）借助拼音，读课文，标出自然段序号。（2）初读课文，自学生字和词语。2.多媒体课件课时目标：1.认识“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”15个生字，读准多音字“呀”，会写“谁、轻、汽”3个生字，会写“空地、唱歌、回家、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、时候、谢谢、水汽”11个词语2.读出人物对话中不同的语气。3.了解课文内容，感受雪孩子的勇敢、善良、舍己为人。教学过程一，说话导入：同学们喜欢堆雪人吗？喜欢 今天我们要认识一位新朋友，它也很喜欢堆雪人，

5、让我们一起来听听它和雪人之间的故事吧？ 二、预习检测1.生字词语认读。（1）课件出示带拼音的生字，学生齐读。课件出示：课件出示去掉拼音的生字。学生开火车读，读错的及时纠正。课件出示：出门、空地、唱歌、回家、屋子、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、谢谢、水汽、白云出示本课词语表的词语，学生开火车读，读错的及时纠正三、整体感知学生自由朗读课文，说说课文讲了一个什么故事。在概括课文主要内容时，出示PPT用补充填空的方式，降低概括难度，逐步培养学生的概括能力。四、品读课文、感悟形象（一）默读第13自然段。1.教师示范读，学生跟读。读出小白兔的急切，兔妈妈的耐心、亲切。2.同桌互读，相互评议。3.展示读，师

6、生评价。（二）学习第4自然段。1.默读课文，试着不出声，速度要比出声朗读快。（1）教师范读，学生边听边学着用眼睛看课文，在心里默读。（2）强调要领：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。2.想象：小白兔还可能做些什么事情呢？（举手回答）（三）学习第58自然段，体会心情，感受雪孩子的勇敢。过渡：小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来会发生什么事情呢？1.请学生默读第58自然段。教师强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。2.抓重点词句，朗读体会。课件出示：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！（1）读准多音字“呀”。表示惊疑时读第一

7、声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。（2）积累“越（ 烧 ）越（ 旺 ）”。如，越飞越高、越走越快等。（3）关注感叹号，读出着急、担心的语气。课件出示：不好了！小白兔家着火了！小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。（4）抓住语言体会雪孩子着急的心理，朗读第句，读的时候声音急促、响亮些。（5）抓住动作体会雪孩子着急的心理，朗读第句时，重音放在“冲、冒、找”几个动词上。指导学生想象屋子里冒出黑烟、蹿出火星的情景，加上动作进行朗读，感受现场情况的危急，体会雪孩子焦急的心情。（6）小组讨论：找出描写雪孩子动作

8、的词语？（四）学习第914自然段，讲故事，感受雪孩子的善良。1.学生默读后，教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。（过渡：是谁救了小白兔呢？）2.指导学生朗读第11、12自然段：抓住“激动”，读出兔妈妈和小动物们的感激。3.让学生说说故事的结尾。（1）课件播放雪孩子变成了白云的视频。（2）教师范读第13、14自然段，学生边听边思考：雪孩子到哪里去了？4.两组句子对比。课件出示：雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。朗读比较，说说每组的第二个句子好在哪里，该用怎样的语气读。如“很轻很轻的水汽”，用伤心的语气读，因为小白

9、兔失去了雪孩子，觉得很伤心。“一朵美丽的白云”，用高兴的语气读，因为雪孩子换来了小白兔的平安，觉得很高兴。5.想象说话：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？结合课本插图思考。示例：雪孩子，你快回来吧！我要跳舞给你看，唱歌给你听。小结：一个多么可爱的雪孩子啊！他勇敢善良、助人为乐、舍己救人。我们要向雪孩子学习，愿意在别人有苦难的时候去帮助别人。三、示范讲解，指导写字。1.课件出示：谁、轻、汽。2.学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，并交流需要特别注意之处。3.播放书写动画，教师强调要点。4.学生练习，教师指导。 这是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为救小白兔，最后自己变成

10、了白云的故事，赞扬了雪孩子舍己救人的精神。课文将水的变化常识融于故事之中，便于学生学习理解。本课的教学设计，旨在让学生在生动活泼的课文朗读过程中，自主识字，体验感悟文本，获得思想启迪。1.学习默读，掌握技巧。这是第一次出现默读的要求。课堂上先让学生出声朗读课文，然后按照故事发展顺序分成三个步骤进行默读指导，逐步落实“不出声”的要求。这样，既降低了难度，又便于点评指导。在学习第4自然段时，告诉学生默读的要领；在学习第58自然段时，强调“不出声”的要领；在学习第914自然段时，我及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生，提高默读效率。2.学生朗读,感受感悟。学生的感受是通过朗读来实现的。本节课，我注重引导学生抓住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分时，我问：“雪孩子发现小白兔家着火时，心情是怎样的呢？”学生立即能够回答出：“着急。”接着我引导学生能够抓住表示雪孩子救小白兔的动作的词语“冲进、冒着、抱、跑”，体会雪孩子不顾自己，舍己为人的优秀品质。3.拓展延伸