第16课 魅力文字-滤镜 教学设计　2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册

第16课魅力文字——滤镜教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第16课魅力文字——滤镜教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册设计思路本课以清华大学版初中信息技术七年级下册第16课《魅力文字——滤镜》为主题，结合教材内容，通过实际操作，引导学生掌握滤镜的使用技巧，培养学生的审美能力和创新思维。课程设计注重理论与实践相结合，以激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。核心素养目标培养学生信息意识，引导学生通过滤镜技术理解数字媒体的表达方式；提升计算思维，通过实践操作锻炼学生解决问题的能力；发展创新精神，鼓励学生在设计个性化文字效果时展现创意和想象力；增强信息社会责任感，认识到技术在信息时代的重要性及合理使用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经学习了基本的文字输入和编辑操作，对计算机的基本操作有一定的了解。部分学生可能已经接触过简单的图片处理软件，对滤镜和效果有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对新鲜事物充满好奇心，对文字和图像的创意设计有较高的兴趣。学生的学习能力参差不齐，部分学生动手能力强，能够快速掌握新技能；部分学生则需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于动手实践，通过操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习滤镜技术时，学生可能会遇到对软件操作不熟悉、难以理解滤镜效果原理等问题。此外，由于滤镜效果多样，学生可能会在众多选择中感到迷茫，不知道如何选择合适的滤镜。此外，对于一些操作步骤较为复杂的效果，学生可能需要较多的时间来熟悉和掌握。教学资源-软硬件资源：计算机教室、学生电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：滤镜效果示例图片、文字编辑软件教学视频、滤镜效果操作手册

-教学手段：多媒体教学课件、互动教学软件、小组合作学习材料教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一些具有创意的文字效果图片，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些文字效果是如何制作出来的吗？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何使用滤镜技术来制作魅力文字。”

2.新课讲授

详细内容：

a.滤镜原理介绍（用时5分钟）

-简要讲解滤镜的基本概念和作用。

-通过演示，展示滤镜对文字效果的影响。

b.滤镜应用技巧（用时10分钟）

-介绍几种常见的滤镜效果及其特点。

-演示如何通过调整参数来改变文字的滤镜效果。

c.滤镜组合应用（用时10分钟）

-讲解如何将多种滤镜效果组合使用，以达到更好的视觉效果。

-展示组合滤镜效果的实例，分析其优点。

3.实践活动

详细内容：

a.学生分组（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组4-5人。

b.实践任务分配（用时5分钟）

-每组选择一个主题，如“节日祝福”、“校园生活”等。

-每位组员负责设计一种文字效果，并组合成最终的创意文字。

c.实践操作（用时20分钟）

-学生根据所学知识，使用文字编辑软件进行实践操作。

-教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

a.滤镜效果的选择（例如：讨论如何根据主题选择合适的滤镜效果，如节日祝福可选择温馨的滤镜，校园生活可选择活泼的滤镜。）

b.滤镜参数的调整（例如：讨论如何调整滤镜参数以达到最佳效果，如亮度、对比度、饱和度等。）

c.小组合作与沟通（例如：讨论如何高效地进行小组合作，如明确分工、互相帮助、及时沟通等。）

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调滤镜技术在文字效果制作中的重要性。

-分析本节课的重难点，如滤镜效果的组合应用和参数调整。

-鼓励学生在课后继续探索和尝试，提高自己的文字设计能力。

-用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：

-学生能够熟练运用文字编辑软件中的滤镜功能，对文字进行美化处理。

-学生能够根据不同的主题和需求，选择合适的滤镜效果，提升文字设计的创意性。

-学生掌握了滤镜参数的调整方法，能够根据个人喜好和设计需求，自定义文字效果。

2.知识理解：

-学生理解了滤镜的基本概念、作用以及滤镜效果的制作原理。

-学生能够将所学知识应用于实际操作中，提高文字设计的实用性和美观性。

-学生了解了不同滤镜效果的特点和适用场景，为今后的设计工作打下基础。

3.创新能力：

-学生在实践活动中，充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出具有个性化的文字效果。

-学生能够将多种滤镜效果进行组合应用，创造出独特的视觉体验。

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同解决问题，提升了团队协作能力。

4.审美能力：

-学生通过学习滤镜技术，提高了对文字设计的审美能力，能够辨别不同文字效果的美观程度。

-学生在欣赏优秀设计作品时，能够分析其设计思路和技巧，从中汲取灵感。

-学生在日常生活中，更加注重文字的美化，提高自己的审美素养。

5.解决问题能力：

-学生在遇到操作困难时，能够通过查阅资料、请教同学或教师等方式解决问题。

-学生在实践活动中，学会了分析问题、寻找解决方案，提高了自己的问题解决能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，共同探讨问题，培养了团队解决问题的能力。

6.信息素养：

-学生通过学习滤镜技术，提高了对信息技术的认识，了解到数字媒体在现代社会中的重要作用。

-学生在实践活动中，学会了收集、整理和利用信息，提高了自己的信息素养。

-学生在日常生活中，更加关注信息技术的发展，培养了自己的信息意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化学习路径：我尝试引入个性化学习路径，让学生根据自己的兴趣和进度选择不同的滤镜效果进行学习。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能让他们在掌握基本技能的同时，探索更高级的应用。

2.实践与理论相结合：在教学中，我注重将理论知识与实践操作相结合，通过实际操作让学生更直观地理解滤镜的原理和应用。这种教学方法让学生在动手实践中巩固知识，提高了学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的信息技术基础存在较大差异，这导致部分学生跟不上教学进度。为了解决这个问题，我需要更加细致地了解学生的基础，并针对不同水平的学生设计分层教学方案。

2.课堂互动不足：在授课过程中，我发现课堂互动较少，学生参与度不高。这可能是因为教学内容过于理论化，缺乏趣味性。因此，我需要增加课堂互动环节，如小组讨论、竞赛等，以提高学生的参与度。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于期末考试，这不能全面反映学生的学习情况。我需要建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等多方面，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础差异，我将设计不同难度的教学方案，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。同时，我会定期进行学情分析，根据学生的掌握情况调整教学进度。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动，我会引入更多趣味性的教学活动，如设计文字效果的比赛、制作海报等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价体系：我将建立包括课堂表现、作业、实践操作、小组合作等多方面的评价体系，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的反思能力。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生，我会与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进度和成长。通过家校合作，共同促进学生全面发展。

5.持续学习与研究：作为教师，我需要不断学习新的教学理念和方法，关注信息技术的发展趋势，以适应不断变化的教学需求。同时，我会积极参与教研活动，与同行交流教学经验，共同提高教学质量。内容逻辑关系①文字滤镜的基本概念

-文字滤镜的定义

-滤镜在文字设计中的作用

-常见的文字滤镜类型

②滤镜效果的应用技巧

-滤镜参数的调整方法

-不同滤镜效果的适用场景

-滤镜效果的组合使用技巧

③实践活动中的问题解决

-遇到操作困难时的解决策略

-分析问题并寻找解决方案的方法

-团队合作中沟通与协调的重要性典型例题讲解1.例题：

-题目：请使用“浮雕”滤镜效果，制作一段祝福语文字，并调整适当的参数，使其具有立体感。

-解答：

-步骤一：在文字编辑软件中打开祝福语文字。

-步骤二：选择“滤镜”菜单中的“浮雕”效果。

-步骤三：在浮雕效果设置中，调整“深度”和“软化”参数，以增加立体感和平滑过渡。

-步骤四：预览效果，根据需要调整参数，直至满意。

-步骤五：保存修改后的文字效果。

2.例题：

-题目：使用“马赛克”滤镜效果，将一段描述春天的文字，设计成像素化的风格。

-解答：

-步骤一：在文字编辑软件中打开描述春天的文字。

-步骤二：选择“滤镜”菜单中的“马赛克”效果。

-步骤三：设置“单元格大小”参数，以确定马赛克的像素大小。

-步骤四：预览效果，根据需要调整参数，以获得最佳的像素化效果。

-步骤五：保存修改后的文字效果。

3.例题：

-题目：利用“发光”滤镜效果，为一段夜晚主题的文字添加光晕效果，增强氛围感。

-解答：

-步骤一：在文字编辑软件中打开夜晚主题的文字。

-步骤二：选择“滤镜”菜单中的“发光”效果。

-步骤三：调整“颜色”和“强度”参数，以确定光晕的颜色和亮度。

-步骤四：预览效果，根据需要调整参数，使光晕效果与文字主题相匹配。

-步骤五：保存修改后的文字效果。

4.例题：

-题目：结合“阴影”和“浮雕”滤镜效果，设计一段具有复古感的文字效果。

-解答：

-步骤一：在文字编辑软件中打开需要设计的文字。

-步骤二：先应用“阴影”滤镜效果，为文字添加阴影。

-步骤三：再应用“浮雕”滤镜效果，增加文字的立体感。

-步骤四：调整阴影和浮雕的参数，以实现复古效果。

-步骤五：预览并保存最终的文字效果。

5.例题：

-题目：使用“草图”滤镜效果，为一段儿童绘画风格的文字添加艺术感。

-解答：

-步骤一：在文字编辑软件中打开儿童绘画风格的文字。

-步骤二：选择“滤镜”菜单中的“草图”效果。

-步骤三：调整“线条粗细”和“线条颜色”参数，以模拟手绘风格。

-步骤四：预览效果，根据需要调整参数，使文字具有艺术感。

-步骤五：保存修改后的文字效果。课堂1.课堂提问：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对滤镜效果的理解和应用能力。

-提问内容应包括滤镜的基本概念、不同滤镜的效果、参数调整的技巧等。

-例如，教师可以提问：“谁能解释一下什么是浮雕效果？它在文字设计中有什么作用？”

-评价方式：观察学生的回答是否准确、是否能够结合实际例子进行说明。

2.观察学生操作：

-在学生进行实践活动时，教师应密切观察他们的操作过程。

-观察内容包括学生对软件的熟悉程度、操作技巧的掌握情况、遇到问题时的解决能力等。

-例如，教师可以观察学生在调整滤镜参数时的细致程度，以及他们是否能够快速找到合适的效果。

-评价方式：通过现场指导，帮助学生改进操作方法，提高学习效果。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，教师应评估学生的团队协作能力和沟通能力。

-观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有价值的意见和建议。

-例如，教师可以提问：“哪个小组能够分享一下他们的设计思路？”

-评价方式：根据小组讨论的表现，给予积极的反馈和鼓励。

4.实践活动评价：

-通过实践活动，教师可以评估学生将理论知识应用于实际操作的能力。

-评价内容包括创意性、技术熟练度、效果美观度等。

-例如，教师可以评价：“哪位同学设计的文字效果最具创意？”

-评价方式：对学生的作品进行详细点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂测试