【详细版】小学英语人教新起点五年级上册Unit3Animals青年教师赛课评分表及三读三定表

1、附2： “真实课堂”赛课评价表 锦江区教师进修学校附属小学基于学科关键能力发展的“真实课堂”评价表学科李蓉课题Unit3 Animals Lesson 2时间教师李蓉班级5年级3评价人内容评价要点评价细则权重得分前端解读学科关键能力（1）目标恰当、具体。（2）教学重难点突出。10分教材前后联系（1）知识前后衔接清晰。（2）资源开发利用充分。10分学生学习基础（1）体现年段特点。（2）问题富有启发。10分教学活动真情境重激趣（1）情境创设，贴近学生，充分唤起学生已有经验和积极情绪。（2）师生关系融洽，课堂气氛活跃有序。10分真问题重牵引（1）引导问题，指向明确，序列性强，能促进学生深入思考。（2

2、）问题构建方式多元，学生能提出有价值的问题或回答具有自己的思想和创意。10分真活动重体验（1）学生活动，积极有效，体验方式多样。（2）活动有层次，思维有变化，对话有生成。（2）体现自主、合作、探究，参与面广。30分学生发展真发展重评价（1）情感体验深刻，兴趣浓厚，信心增强，学科意义更趋深刻。（2）思维发展明显，思维活跃而理性，思维方式得到优化。（3）能力提升扎实，测评方式适宜，学科关键能力明显提升。20分合计100分综合评价（1+1） 附3： “真实课堂”教学设计表 锦江区教师进修校附小基于学科关键能力发展的“真实课堂”教学设计 课 题Animals Lesson 2学科English 执教人

3、李蓉参研人员前 端 解 读三读核心方法能力核心方法 ：多媒体教学法 ，小组学习法，情景教学法 核心能力：培养学生的语言运动能力，能够初步正确运动本课的功能句型。培养学生的文化品格，教育学生爱护动物。通过谈论有趣的话题，提高孩子的英语学习的兴趣。教材内在联系本单元是教材的第三个单元，在之前的学习中，孩子们掌握了如何谈论同学和老师的外在或者性格的功能句，也掌握了如何用英语正确描述自己最爱的老师和同学以及围绕这个话题来进行正确的提问和回答，为本课重点功能句打好了基础。学生学习基础本班学生学习程度还可以，喜欢生动有趣额活动，不喜欢机械的重复跟读，比较喜欢表达自己，思想比较活跃。三定目标及重难点教学目标

4、和重点：1 能够听懂会说用来询问他人最喜欢的动物的句型 以及其答语”My favourite animal is the.” 初步学会在恰当情景中的运用。教学难点：1初步学会在恰当情景中运用本课功能句型.2 favourite的发音核心问题或活动1通过游戏，操练核心句型的同时，提高英语学习的兴趣。2 通过小组活动，巩固核心句型的掌握目标达成检测方式1 通过跟读模仿，规范学生的发音2通过对功能句的对话表演，检测学生掌握关键句的程度教 学 设 计Step 1 Warm up 1 Lets review *Talk about your favorite teacher . Who is your

5、favourite teacher? Whats he like?What is her favourite food? Whats her favourite animal?* Lets see,we have many animals here. Can you tell me what animals do you like and what it is like?Step2 Presentation 1 Talk about the pictures “What are they doing? “What are they talking about?”2 Lets watch the

6、 story and tell me what are Lindas and Binbins favourite animals.3 Read after the computer. 4 Read after the computer in roles. Step3 Exercise 1 Group work: talk about your favourite animals 2 Games: card games 3 Lets play “What animals do you see？What is it like? What color is it ? .*Let Ss read by themselves and then let them read in roles *Lets play a guessing game in four groups .4 Lets write Step 4 Homework课 后 反 思学生反馈情况不足，课上只是点对点的反馈，不足以反馈出大部分孩子的理解接受的情况，学生活动应该主要以两人小组活动或者四人小组活动为主，给学生尽可能多的小组活动的时间，然后通过学生的反映反馈来找出课本知识的难点，再次帮助孩子梳理巩固，注意在设计任务的时候，尽可能的多元化，让学生可以自行的去选择。我们在备课的时候，注意不要拘泥于