【详细版】小学英语人教新起点六年级上册Unit3AnimalWorldsuperdog教学设计

1、基于核心素养的小学全科阅读实践研究教学设计领域与学科： 英语 教材：人教版 年级： 六年级 执教者： 岑杨 课题Super Dog课时1课时设计思路Super dog是多维阅读系列五级中的一本，适合中高段学生阅读。六年级三单元的主题是animals，在这story time里面正好介绍了一只guide dog 的故事。这本绘本比较详细地了解工作犬的具体用途，帮助学生进一步了解工作犬具体能做些什么，怎么来帮助人类，是对学生课外知识的一个补充。在教学过程中我采用了Pre-readingGuid-readingHelp-readingJigsaw-readingAfter-reading的教学模式。

2、首先，在Pre-reading中，让学生通过观察图片复习课本内容，用自己的话谈论故事主人公，以旧知带新知，介绍blue collar dogs，引出绘本。其次，在While-reading中，呈现绘本封面，请学生观察封面，对故事进行预测。Guid-reading第2-4页，学生通过观察图片、回答老师的问题，获取主要信息，勾画关键词句，完成worksheet。故事后面的四个不同的场景，属于并列的关系。设计Jigsaw reading，将学生分成四人小组，四人小组内每人阅读四个场景中的一个，勾画关键句子，完成自己部分的worksheet，培养学生自主阅读故事并获取主要信息的能力，同时可以分析和整理

3、获得的信息。然后小组讨论交流还原整个故事。学生之间存在信息差，因此不仅通过自己阅读获取知识，同时还可以倾听同伴获取知识。最后小组上台进行展示，锻炼了学生小组合作、与人分享的能力。在After-reading 部分,学生能够根据思维导图复述故事。老师示范表达自己的观点并给出事实依据，介绍opinion和facts。I think Endal is a dog.Because he can .两人小组讨论。请一些学生来阐述自己的观点和事实依据，其他人能够对别人的观点进行评价和判断。最后，PPT展示一些动物和人友好相处及动物帮助人类的图片，引导学生热爱和保护动物。教学目标学习能力目标：1、能够具备观

4、察图片、图文结合的学习能力； 2、能够自主阅读故事并获取主要信息从而理解故事； 3、学会小组合作、与人分享的能力。语言能力目标：1、能够根据思维导图复述故事。2、能够运用事实去论证自己的观点。文化意识目标：引导学生热爱和保护动物。思维品质目标：1、能够观察图片、分析和整理获得的信息； 2、能够对别人的观点进行评价和判断。教学重难点1.理解绘本意思2.可以自主阅读绘本3.根据思维导图复述绘本。4.能够运用事实去论证自己的观点。教具学具（信息技术）课本、PPT、教学卡片。教学流程教师活动学生活动设计意图Pre-readingWhile-readingAfter-readingHomeworkRev

5、iew&Lead in the picture of Sharon and Bobo.T:Who are they?What do you know about them?Lead in:T:Do you have dogs?What things can your dog help you do?Play a video about Blue Collar dogs.T:What are the differences between these dogs and pet dogs?Introduce Blue Collar dogs.呈现封面Observe the cover(title,

6、authors,publisher)呈现pictures2-3T：Do you want to know something about them? Can you ask some questions?Look at Allen. How does he go out?Who is the helper?板书good helperListen and repeat P2-3T：So, why call Endal good helper？ What can Endal help Allen do?3.呈现picture4T：Whats in Allens hand? What does he

7、 want todo? Who can help him?Finish worksheet.4Jigsaw reading and repeat the whole story.:Does Allen happy?Why? the story opinions and facts：I think Endal is a dog.Because he can . the story a super animal and write down your opinions .talk about Sharon and Bobo.观察图片并回答问题跟读3（team1&2）跟读page 4（team3&4

8、）完成worksheetEach team will read different parts.Finish a worksheet.Share the worksheet in groups.Showtime and check the answers.Work in pairs复习课本内容，以旧知带新知，介绍blue collar dogs观察封面，对故事有个大概的预测四个不同的场景，属于并列的关系，学生之间存在信息差，因此不光可以通过自己阅读获取知识，同时还可以倾听同伴获取知识感情升华，Endal 不仅是好帮手，也是主人的好朋友，我们应该爱护动物学会表达自己的观点和找到支撑自己观点的事实

9、板书设计教学反思Super dog是多维阅读系列五级中的一本，适合中高段学生阅读。我们六年级三单元的主题是animals，在这story time里面正好介绍了一只guide dog 的故事。这本绘本比较详细地了解工作犬的具体用途，帮助学生进一步了解工作犬具体能做些什么，怎么来帮助人类，是对学生课外知识的一个补充。在Pre-reading中，我先让学生复习课本内容，用自己的话谈论故事主人公，以旧知带新知，介绍blue collar dogs，引出我们的绘本。While-reading中，首先呈现绘本封面，请学生观察封面，对故事有个大概的预测。Guid-reading第2-4页，学生通过边观察图

10、片边回答老师的问题，获取主要信息，勾画关键词句，完成worksheet。我通过Help-reading，示范如何根据worksheet介绍此场景They are . Endal can help Allen . 接下来故事还有四个不同的场景，属于并列的关系。设计Jigsaw reading，将学生分成四人小组，四人小组内每人阅读四个场景中的一个，完成自己部分的worksheet，培养学生自主阅读故事并获取主要信息的能力。然后小组讨论交流还原整个故事。学生之间存在信息差，因此不光可以通过自己阅读获取知识，同时还可以倾听同伴获取知识。最后小组上台进行展示，锻炼了学生小组合作、与人分享的能力。 在After-reading 部分,学生能够根据思维导图复述故事。老师示范表达自己的观点并给出事实依据，介绍opinion和facts。I think Endal is a dog.Because he can .两人小组讨论。请一些学生来阐述自己的观点和事实依据，其他人能够对别人的观点进行评价和判断。最后，PPT展示一些