大班科学公开课光和影子教案反思

1、 大班科学公开课光和影子教案反思1、大班科学公开课光和影子教案反思 设计意图：幼儿天性好玩好动，喜爱嬉戏，而大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在到达两个目的：引导幼儿熟悉光和影子的关系，培育他们对科学现象的兴趣：让幼儿充分感受大自然带给自己的欢乐，促进探素精神的进展。让幼儿想说，敢说，会说，同时通过探究让幼儿了解光和影子的关系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的兴趣。依据幼儿的年龄特点，应从幼儿的学习兴趣动身，让幼儿在玩中体会到光和影子的乐趣和作用。 活动目标： 初步感知物体与影子的联系，知

2、道影子的成因是光被物体拦住了。 能大胆地表达自己的探究与发觉，体验探究影子的乐趣。 能客观地表达自己的探究过程和结果。 能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 活动预备： 阅历预备：幼儿在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子。 材料预备：ppt课件、手电筒、森林情景、玩具车、房子、小树模型等。 活动过程： 一、播放课件，引起幼儿兴趣。 师：小朋友们今日我们班上来了一只得意的小伙伴，让我们一起来欢送它吧。 提问：咪咪说的是什么东西?它是什么样的? 二、引导幼儿争论在什么状况下会产生影子? 师：小朋友们，你们知道在什么状况下会消失影子吗? 小结：哦，原来在阳光下会产生影子。 三、幼儿初步探究影

3、子的形成，感知有光的地方才会有影子。 1.设置问题，引发幼儿猜测。 师：我们的小手有影子吗?怎样才能将小手的影子变出来? 2.供应手电筒让幼儿在白板前探究影子的形成。教师重点观看幼儿能否将光打在手上变出影子。 3.师幼沟通共享探究的发觉，从而获得影子形成的阅历。 提问：你们变出影子了吗?你们是怎么做的? 4.小结：原来，有光的地方才会有影子，光照过来，有东西把光拦住了，就会消失了这个东西的影子。没有了光，影子就不见了。 四、幼儿再次探究记录，发觉不同物体的影子是不一样的。 1.教师提出问题，引发幼儿再次探究记录。 提同：小朋友们发觉有光的地方就会有影子。究竟影子是什么样的?是不是全部的东西都有

4、影子?它们的影子一样吗? 2.介绍材料，提出探究的要求。 在两边的桌子上教师为你们预备了一些小车子、小房子、花朵、小树以及积木，等会就请小朋友拿上你们的手电筒去照一照，看看这些东西是不是都有影子，他们的影子一样吗? 3.出示记录表并介绍。 桌子上还有教师为你们预备的记录表，请你们依据记录表上的图案观看这些物体的影子并将他们的影子画下来。 4.幼儿再次探究影子并在记录表上记录下来。 5.师幼共享沟通：刚刚通过试验我们知道了，只要物体将光拦住了，就会消失这件物体的影子。不同物体的影子师不一样的。 五、观看课件及视频感受影子在生活中的应用。 师：其实啊，在我们的生活中有许多东西都是应用了光和影子制造

5、的，比方说：皮影戏，就是依据“光和影“的原理制作而成的，你们看，老爷爷手中拿着皮影，皮影拦住了光，于是白布上就消失了这个皮影的影子。还有手影嬉戏，以及影子舞。教师这里有一段影子舞的视频，我们一起来观赏观赏吧。 活动延长： 嬉戏活动：请幼儿到户外玩“踩影子“的嬉戏。 领域渗透：将手影嬉戏材料投放进科学区，让幼儿在照一照、变一变中进一步感受光和影的联系。 活动反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。 1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生

6、活的关系。 2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。 3.教学手段的多样化。幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。活动中教师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的乐观性，满意了幼儿对影子的奇怪心理，培育了幼儿观看、比拟，主动探究的力量。 2、大班科学公开课光和

7、影子教案反思 设计意图：幼儿天性好玩好动，喜爱嬉戏，而大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在到达两个目的：引导幼儿熟悉光和影子的关系，培育他们对科学现象的兴趣：让幼儿充分感受大自然带给自己的欢乐，促进探素精神的进展。让幼儿想说，敢说，会说，同时通过探究让幼儿了解光和影子的关系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的兴趣。依据幼儿的年龄特点，应从幼儿的学习兴趣动身，让幼儿在玩中体会到光和影子的乐趣和作用。 活动目标： 初步感知物体与影子的联系，知道影子的成因是光被物体拦住了。 能大胆地表达自己的探究

8、与发觉，体验探究影子的乐趣。 能客观地表达自己的探究过程和结果。 能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 活动预备： 阅历预备：幼儿在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子。 材料预备：ppt课件、手电筒、森林情景、玩具车、房子、小树模型等。 活动过程： 一、播放课件，引起幼儿兴趣。 师：小朋友们今日我们班上来了一只得意的小伙伴，让我们一起来欢送它吧。 提问：咪咪说的是什么东西?它是什么样的? 二、引导幼儿争论在什么状况下会产生影子? 师：小朋友们，你们知道在什么状况下会消失影子吗? 小结：哦，原来在阳光下会产生影子。 三、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。 1.设置问题，引

9、发幼儿猜测。 师：我们的小手有影子吗?怎样才能将小手的影子变出来? 2.供应手电筒让幼儿在白板前探究影子的形成。教师重点观看幼儿能否将光打在手上变出影子。 3.师幼沟通共享探究的发觉，从而获得影子形成的阅历。 提问：你们变出影子了吗?你们是怎么做的? 4.小结：原来，有光的地方才会有影子，光照过来，有东西把光拦住了，就会消失了这个东西的影子。没有了光，影子就不见了。 四、幼儿再次探究记录，发觉不同物体的影子是不一样的。 1.教师提出问题，引发幼儿再次探究记录。 提同：小朋友们发觉有光的地方就会有影子。究竟影子是什么样的?是不是全部的东西都有影子?它们的影子一样吗? 2.介绍材料，提出探究的要求

10、。 在两边的桌子上教师为你们预备了一些小车子、小房子、花朵、小树以及积木，等会就请小朋友拿上你们的手电筒去照一照，看看这些东西是不是都有影子，他们的影子一样吗? 3.出示记录表并介绍。 桌子上还有教师为你们预备的记录表，请你们依据记录表上的图案观看这些物体的影子并将他们的影子画下来。 4.幼儿再次探究影子并在记录表上记录下来。 5.师幼共享沟通：刚刚通过试验我们知道了，只要物体将光拦住了，就会消失这件物体的影子。不同物体的影子师不一样的。 五、观看课件及视频感受影子在生活中的应用。 师：其实啊，在我们的生活中有许多东西都是应用了光和影子制造的，比方说：皮影戏，就是依据“光和影“的原理制作而成的

11、，你们看，老爷爷手中拿着皮影，皮影拦住了光，于是白布上就消失了这个皮影的影子。还有手影嬉戏，以及影子舞。教师这里有一段影子舞的视频，我们一起来观赏观赏吧。 活动延长： 嬉戏活动：请幼儿到户外玩“踩影子“的嬉戏。 领域渗透：将手影嬉戏材料投放进科学区，让幼儿在照一照、变一变中进一步感受光和影的联系。 活动反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。 1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握

12、了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。 3.教学手段的多样化。幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。活动中教师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的乐观性，满意了幼儿对影子的奇怪心理，培育了幼儿观看、比拟，主动探究的力量。 3、大班科学公开课好玩的影子教案反思 活动目标; 1.萌发幼儿探究科学的兴趣

13、及求知欲望。 2、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。 3、对身体的影子及其变化感兴趣，体验嬉戏的欢乐。 4.能客观地表达自己的探究过程和结果。 5.活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。 活动预备投影仪，操作音乐。 教师幼儿具备做各种手影的阅历、画纸、蜡笔。 四、活动过程： 一开头局部： 小朋友们，今日张教师给大家带来一个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，每天跟我走，有时走在前，有时走在 后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子)二、查找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪! 师：挥

14、挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧! (评：孩子们兴奋地在大屏幕前急迫地查找自己和同伴的影 子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的奇怪。)三.猜一猜手影并观赏手影录像，感知手影的奇妙魅力1、幼儿相互争论 师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢? 师(小结)： 光照在身上， 身体拦住了光线， 屏幕上就有了影子。 2、师生做手影.猜手影，感受影子的多样性 师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几 个手影，你们来猜猜。 师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。) 师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考 大家? 分别请 3-4 个幼儿演示手影) 师：那你

15、们知道为什么会有这么多不同的影子呢? (幼儿自由争论。) 师：你们真聪慧，原来手的不同姿态形成了不同的影子。 我这有一段小朋友们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看： 第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的)其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索答复之前提出的问题)小朋友们答复得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)。 四.让幼儿一起到

16、外面阳光下去找找，有没有影子呢?一起画一画影子。 五.观赏作品 教学反思 选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练 资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影 子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 4、大班科学公开课会变的影子教案反思 一、活动目标: 1、运用各种感官，乐观动手动脑，探究影子的隐秘。 2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象. 3、知道影子的变化与光和物体的位置关系,在探究试验中获得对影子变化的阅历. 二、活动预备 1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的PPT、手影视频。 2、幼儿操作的手偶玩具若干。 三、活动过程: 1、

17、探究影子:猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。 请幼儿猜谜语：有个好朋友，每天跟我在一起,有时跟在前,有时跟在后,我和他说话,就是不开口?猜猜这是谁? 2、以谈话的形式说一说:我知道的影子 提问:你在什么时候见到过影子? 都见到过哪些影子? 3、观看影子的PPT,请小朋友自己说说影子长什么样子? 4、探究为什么会有影子呢? 假如幼儿答复不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进展比照，有了比照幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。 为什么教室里没有影子 师:请小朋友自己想想,我们的教师怎么没有影子, 幼:由于没有光. 师:请小朋友闭上眼睛,教室里会立刻消失影子.

18、 教师拉上窗帘,翻开灯在请小朋友找一找影子,当小朋友玩的兴致勃勃时将灯关掉,问:影子哪里去了,为什么? 教师小结:有光不管是什么光,都会有影子消失,例如:在阳光下有影子,月光下有影子等. 5、自由探究影子 出示手电筒 师:“教师还请来了一位好朋友，你们熟悉它吗?手电翻开的时候，你看到了什么?”教师在墙上演示一下，消失亮的光. 在轻松气氛中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。 请幼儿进展操作:手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征,在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。 自由争论 提问：“在玩的时候你发觉了什么?你是怎么玩的?”请个

19、别有不同发觉的幼儿来演示。教师也可以进展操作演示. 教师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了,影子的大小也变了.3物体的姿势变了,影子的外形也变了. 6、观看手影视频简洁了解手影. 师:影子很奇妙,手影爱会跟我们做嬉戏呢,现在我们一起看一看手影能变成哪些得意的小动物,请幼儿观看视频. 7、完毕活动:学习手影,到户外玩手影嬉戏 教师教小朋友简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。(户外查找影子) 活动反思 这节科学课会变化的影子,我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化,在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识,而且他们对影子的变化用语言表达时,不会很清晰,这是自己的预设状况,通过自己的实际教学过程,我反思了一下,对自己预设的状况和实际的操作状况进展了简洁的比照,总结出以下几点: 1、教师的引导 在孩子操作的过程中,教师的引导最为重要,特殊是当孩子在探究影子的过程中,教师可以提前操作一下,对于探究过程中消失的问题教师应当提前考虑周到,这样才能针对问题进展指导,例如:在探究影子的长短、大小问题上,教师可以自己操作一下,把自己演示的过程提上一个环节,先演示在让孩子探究,这样他们会在探究的时候比照着来操作,不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手.还有,孩子们在感觉影子