冀教版小学五年级上册科学教案

1、 冀教版小学五年级上册科学教案 【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析争论，发觉事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：形成擅长听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 【教学重点】讨论动植物之间的食物关系，熟悉食物链和食物网。 【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依靠，相互影响的。 【教学过程】 一、谈话导入： 1、提问：生物的生存需要些什么?(水、阳光、空气等)。 2、引导：生物的生存除了需要肯定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、相互影响的。这段时间我们重点讨论这方面的学问。 二、谁吃谁：

2、1、教师出示校园常见动植物样本(也可以借鉴书本的图片)，说：这是在一簇花丛中发觉的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。 2、问：为什么在同一个区域会消失这些动物和植物呢?它们之间有什么关系呢? 3、学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。(蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟;落叶蚯蚓小鸟;蔷薇毛毛虫小鸟) 4、叙述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。(让学生划出书中12面相关句子) 三、田野里的食物网： 1师讲：田野里有许多生物，这些生物之间存在着简单的食物关価。(课本13图)

3、同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种简单的食物关系形成了一个网状构造，叫做食物网。 2让学生争论假如一种生物灭亡了，就会影响其他多种生物的生存? 四、练习： 1、蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链，这条食物链中是生产者，- -是消费者。 2、请你写岀其他食物链： 冀教版小学五年级上册科学教案2 【教学重点】设计比照试验。 【教学难点】在设计比照试验中严格掌握变量，并留意收集试验数据用事实说话。 【教学预备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。 【教学过程】 一、谈话导入： 1、见过蚯蚓吗

4、?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜爱怎样的环境? 2、学生自由发表。 二、试验一：蚯蚓喜爱黑暗还是光亮的环境? 1、我们先来讨论蚯蚓喜爱黑暗还是光亮的环境，该怎样设计试验呢? 2、学生说说自己的想法，引导他们进展比照试验，并留意掌握条件。 3、出示试验器材，争论试验步骤： (1)把长方形盒子一端剪去一局部，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜，以爱护蚯蚓，便利它爬行。 (3)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 (4)5分钟以后翻开盒盖，做好观看和记录。 (5)再做2次。 4、分发记录单和相关试验材料，学生试验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织沟通，概括：蚯蚓喜

5、爱黑暗的环境。 三、试验二：蚯蚓喜爱枯燥还是潮湿的环境? 1、过渡：那么，蚯蚓喜爱枯燥还是潮湿的环境呢，让我们也来设计一个比照试验。 2、学生设计试验，自由发表自已的。 3、教师出示材料，在沟通中概括出比拟合理的试验步骤： (1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边枯燥，一边潮湿。 (2)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 (3)3一5分钟以后翻开盒盖观看，并记录观看结果。 4、分发记录单和相关试验材料，学生试验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织沟通，概括：蚯蚓喜爱潮湿的环境。 四、动物对环境的需要和适应： 1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境? 2、过渡：跟蚯蚓一样，各

6、种动物都喜爱生活在肯定的环境里。 3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的? 4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择适宜的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗? 五课外作业 1通过学习,请选择一种你喜爱的小动物,进展饲养并将你伺养小动物的状况记录下来,看看你能不蚀 能发觉一些小动物的习性. 六教后反思:略 冀教版小学五年级上册科学教案3 【教学目标】、科学概念：植物的生长需要肯定的环境。当环境适植物会生条件转变的时候，植物具有肯定的适应环境的力量。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的试验，用比照试验的方法观看，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价

7、值观：意思到生物的形态构造、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计比照试验。 【教学难点】在设计比照试验中严格掌握变量，并留意收集试验数据用事实说话。 【教学预备】试验规划单和试验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的试验。 【教学过程】一、沟通试验中的发觉： 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢? 3、争论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 二、试验一：绿豆芽生长需要阳光吗? 1、争论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?(填表后再争论) 绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细试验说明

8、阳光下的绿豆芽 黑暗处的绿豆芽3( 2、该怎样来设计比照试验呢? 重点指导： (1)我们只能转变哪些条件?不转变哪些条件? (2)两组的绿豆芽生长有什么不同? (3)转变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响? 3、学生完成试验报告后并沟通。 4、交试验记录表前，引导学生做好观看记录。(采纳图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等) 三、试验二：绿豆芽生长对水的需求 1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的试验，让学生进展观看。教师介绍试验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端潮湿。 2、争论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆

9、种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推想?认真观看还有什么发觉? 3、概括：植物的生长需要肯定的环境，当环境转变后它们会努力的适应环境的变化。 四、观看自然界里很多的植物适应环境的生长图片： 1、比拟香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。 2、并答复香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方? 3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系? 4、说说平常自己还观察有关植物适应环境的力量事例. 五本堂小结: 节我们学习了植物的生长需要肯定的环境，当环境相宜，植物会生长得健壮。当环境转变后,植 物会努力适应环境变化而生长.如松树;仙人掌的根很兴旺,它的叶是针状,可使水分不很快流失,所以它能够 够生长在干

10、旱的地方. 六布置作业 1你知道哪些植物能够在环境转变后,适应环境而生存的例子? 冀教版小学五年级上册科学教案4 【教学目标】 科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：熟悉到比照试验、严格掌握试验、重复试验的重要性。 【教学重点】通过试验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学预备】试验规划单和试验记录表，试验信息统计表。 【教学过程】 一、分组汇报试验中的发觉： 预设：1、(我们的种子都发芽了吗?为什么?学生答复后，预备填试验记录)。 2、

11、我们的种子为什么没发芽?(找岀缘由填在试验报告里) 二、整理分析试验信息： 1、组长分发试验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把试验组和对比组的信息分类。 2、分析试验信息： (1)试验组和对比组的数据有什么不同? (2)从试验数据中我们可以得出结论吗? (3)试验结论和我们试验前的猜测全都吗? 三、沟通试验信息： 1每组分对比组和试验组向同学汇报，仔细听取介绍他们的试验方法和猎取的信息。 2、和其他的小组沟通，了解他们在试验中有什么发觉，听听他们怎样用数据来解释试验结果的。 3、汇合全班同学的试验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进展辨析。 4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是

12、温度、水和空气。 四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理? 2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、猜想哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观看日记或者记录。 五阅读并记录、 1：种子发芽的根本条件是： 1、是温度。种子萌发的最低温度为6-7，12-14能正常发芽，最适温度为20-25，为35。 2、是水分。一般需汲取相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 3、是充分的氧气。 冀教版小学五年级上册科学教案5 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要肯定的条件。 过程与方法：经受设计种子发芽试验的过程，用比照试验的方法观看、记录影响种子