呼风唤雨的世纪教案（10篇）

1、 呼风唤雨的世纪教案（10篇）呼风唤雨的世纪优秀教学设计 篇一 一、学习目标 1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究”等词，并理解“呼风唤雨、农耕社会、光年、程控电话、归根究竟”等词。 2、有感情地朗读课文，体会对科技飞速进展的由衷赞美之情 3、了解课文“列数字、作比拟、举例子”等说明方法，能仿照课文举例子，进展写话训练，体验科技进展给人类带来的好处。 4、感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感。 二、教学重点： 1、生字词认写并理解 2、了讲解明方法并仿照运用 三、教学难点：有感情地朗读课文，体会

2、暗含的赞美之情 课时安排2课时 第一课时 四、学习目标 1、学习字词，读准读通课文。 2、初读课文，抓总起句“20世纪是个呼风唤雨的世纪” 了解课文主要内容。 3、结合上下文比拟区分“发觉和创造”，详细感受20世纪科技的飞速进展。 4、指导有感情地朗读第2自然段，在朗读中体会骄傲、赞美之情。通过朗读了解“列数字”、“作比拟”的说明方法。 五、学习过程 （一）揭题导入 1、这一节课我们要学的是一篇说明文。回忆学说明文的方法。 2、今日我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的 呼风唤雨的世纪 （1）解词：看到“呼风唤雨”你想到哪些人？为什么？读词 呼风唤雨 （2）了解世纪

3、 一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？ （3）哪一个世纪，是呼风唤雨的世纪？刚刚过去的是20世纪。从19001999年。 （4）为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ （二）初读感知 1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读精确，读不通顺的或是比拟拗口的地方标注一下，并且多读几遍。 2、指名逐节朗读 ，正音 依靠 农耕 潜入 船舶 哲学 3、练读长句子，在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造。 4、读读第四自然段，带上笔划划哪些是创造，哪些是发觉？理解 光年 程控电话 5、指名说创造和发觉， 说说创造与发觉的不同 （三）指导朗读其次自然段 1、

4、指导读第5句 引读出示 正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 （1）指名读，留意句中停顿是否正确 （2）明白“上百万年”不能拆开，知道：到达了一百万年以上的才是“上百万年！” （3）正确朗读重音 大大 上百万年 练读 齐读指读 2、第四句 (1)指名优生读 说缘由 理解 出乎意料 （2）指导 “一百年”与“上百万年”比照差距 （3）了讲解明方法 列数字 作比拟 3、第4、5句连起来读 感受赞美之情 4、读设问句 （1）师生对问答 体验骄傲之情 （2）自问自答感受设问句的朗读语气 5、齐读其次自然段 （四）课堂总结 这一节课，我们了解了20世纪科技

5、的飞速进展。下一节课，我们还要去感受科技进展带给我们的好处。 六、点旨导行 1、小结 引读三个制造(1)师：回忆20世纪的百年历程，科学确实是在生：制造着一个又一个神话， （2）师：科学正在为人类生：制造着比以往任何时代都要美妙的生活！ （3）师：在新的世纪里，现代科学技术必将连续生：制造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 2、点旨：师：所以说：20世纪，生：是一个呼风唤雨的世纪。 3、导行 (1)师生再读设问句 （2）出示名人名言 齐读 （3）结语 让我们喜爱科学，期盼我们用科学技术让明天更美妙。 呼风唤雨的世纪教学设计 篇二 【教学目的】 1、熟悉生字，学会生词。 2、读通课文，读懂课文，理

6、解课文中的句子。 3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。 【教学预备】 1、课件，收集有关现代科技的新成就。 2、小黑板。 【教学过程】 一、创设情景导入 同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？ 今日我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？ 呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力气”。 现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。 简洁介绍路甬祥。 二、自读课文 1、读准字音，看请字形。 2、把读不好的多独几遍。 三、检查自读状况 1、出示生词读

7、、理解，相机出示图片帮忙理解词语： 农耕社会、依靠、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根究竟、出乎意料 2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，订正字音和断句等。 （长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准） 四、默读课文 课文围绕哪句话来写的？ （找中心句） 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 五、自学课文 把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。 六、小组内沟通自学结果 七、全班沟通，理解课文 1、学习第四自然段： 找出句子体会： 如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核的神秘；20世纪，电视、程控电话、因

8、特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？ （举例子） 拓展一下： 你还知道哪些现代科技新成就？ （生活、医疗、军事、航空、交通等方面） 出示收集的相关现代科技新成就的图片。 学习这段的后局部内容： 过渡： 人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？ 读句子： 人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活、也在转变着人类的物质生活。 体会是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？ （做比拟） 体会物质生活和精神生活有哪些变化？ 过渡： 我

9、们现在的吸过来府生活是古代的梦想，今日的现实，古代还有哪些梦想都已变成现实的？ 我们现在创造发觉这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？ 齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、学习第三段： 读句子，相机出示课后的句子体会： 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。 理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？ 拓展一下： 古代还有哪些梦想已经变成现实了的？ （土行僧地铁，一日千里飞机，想入海潜水艇） 从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？ 出示句子体会： 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

10、读句子，说一说情愿，在联系课文的说一说，你读懂了什么？ （现代科技进展之快、之多） 体会的读一读。 在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？ 齐读： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、学习其次自然段： 过渡： 我们现代生活发生了天翻地覆的变化，究竟是谁在呼风唤雨呢？ 找出句子体会一下。 读其次自然段体会，板书： 现代科学技术人类 理解“创造”和“发觉”： 发觉：原本就存在那里，只是没有被人们知道。 创造：原本没有这个东西，是人们制造出来的新东西。 用“发觉，创造”说话练习。 了解新成就，区分推断创造和发觉： 出示课件： X射线、 空调、 维生素、彩色胶片

11、、青毒素、圆珠笔、激光、 杂交水稻、移动电话 在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下： 改观转变 过渡： 20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的梦想，使我们过上了幸福生活。是古代的梦想，今日的现实，是梦想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今日的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美妙的将来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美妙前景吧！ 八、总结 同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的将来生活更精彩，只要你们大胆的想像就肯定发觉和创造更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来完毕吧。 齐读

12、： 不怕做不到，就怕想不到。 呼风唤雨的世纪教学设计 篇三 课前谈话： 同学们，初次见面，教师想了解一下，你们喜爱看书吗？喜爱看什么书？教师也喜爱看书，而且比拟喜爱看神话故事（板书：神话）你们喜爱吗？也喜爱啊？那是兴趣相投啊。那我想问问大家：。神话故事当中，哪个人物是跑步最快的？看得最远？耳朵最长？哪个人物能刮风下雨？（千里眼、顺风耳、龙王、孙悟空、土行孙） 师：看来还真不是吹的。还要表扬大胆发表见解的同学们，盼望课堂上也能大胆洪亮地回答下列问题。 好了，我们先上课吧。 一、揭题。3分 师：刚刚我们讲到的这些神话故事中的人物本事那么大，你想送给他们一个什么词？教师也想送给他们一个词：呼风唤雨，

13、师：知道什么意思吗？（神通广阔） 我们今日学习的课文和这个词有关，叫做：呼风唤雨的世纪。齐读课题。 “世纪”指的是一百年。我们现在是21世纪，文章写的是20世纪，上一个100年。 二、初读课文，读通课文，了解大意。5分 要求：请大家自由大声地读读课文，1、把生字词读精确，争取把课文读通读顺。 2、想一想为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生读） （评价：书声琅琅，大家读得特别仔细，读书的习惯也特别好。） 1、刚刚教师仔细听了几位同学的朗读，可能这几个词语比拟难读。我们一起来读一读。 出示：依靠，农耕，梦想，潜入，船舶，哲学家 指明读。齐读。指导：幻和潜的写法。学生练写。 2、沟通为什么说是呼风唤雨的

14、世纪？（学生自由说）评：同学们真不错，读了一遍课文，就能读通读顺课文，并且初步了解了为什么说是呼风唤雨的世纪。 三、再读课文，抓比拟。20分 师：呼风唤雨是一个古老的词语，一个词，四个字，寄予了古代人多少的梦想和盼望，那我们来看看古代人是用什么来呼风唤雨的？20世纪人类又是怎么呼风唤雨？请你快速默读课文，拿起笔到课文中去找一找，画一画。可以在句子边上写上批注。 沟通板块一： 1、古代人是怎么呼风唤雨的？（学生沟通） 2、出示：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。 指名读，谈谈你的感受。千里眼是想看的很远，顺风耳是想听的很远，腾云驾雾的神仙是想自由地在蓝

15、天飞翔，你看人们的愿望是多么美妙，但是实现了吗？从哪看出来？（抓住只能）虽然布满梦想但又特别无奈，人们只能在神话当中来寄予自己美妙的愿望，指导朗读。 3、师：一万年过去了，十万年过去了，百万年过去了，引读：人类在上百万的历史中 出示：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 师：你感受到这百万年的巨大变化了吗？（没有）从哪个词可以看出没有变化？（始终）再感情朗读。 4、师：农耕社会里，人们的生活非常贫乏。没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己的了讲解说看，你知道当时的社会还没有什么。

16、（出示句式：那时没有没有没有也没有。），学生说。 评：是的，人类在上百万年的历史长河中，（齐读） 版块二：20世纪人类又是怎么呼风唤雨？ 1、师：古代人只能把自己美妙的愿望寄予在神话故事中，那20世纪人类是怎么呼风唤雨？（找到一个分句） 出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 2、师：指名读，谈感受，是的，古代许多的梦想都变成了现实：千里眼顺风耳，腾云驾雾的神仙呢？请大家齐读。 3、你知道20世纪靠什么呼风唤雨吗？（现代科学技术）在20

17、世纪的一百年中，人类（板书：人类）利用现代科学技术获得了许多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造。板书：发觉和创造。正是这些发觉和创造，使人类的生活（引读）大大改观，其转变的程度超过了人类历史（引读）上百万年的总和。 4、那你能结合20世纪人类取得的成就说说哪些是发觉，哪些是创造吗？ 师小结：创造不同于发觉。发觉是提醒自然界已经存在的但尚未被人们所熟悉的自然规律和本质。而创造制造则是运用自然规律或本质去解决详细问题的技术方案。发觉是不能获得专利的。只有创造才能获得专利。 师：谁能依据刚刚的句子填一填。（学生填） 出示：（）月球（）深海（）天体（）神秘 评：其实每一个词语的运用，都是精雕细琢的，一起再

18、来读一读，感受一下用词的精确。 5、除了书上列举的这些科技成就以外，你还知道有哪些科学成就？ 评：祖先的梦想，今日的现实！多么剧烈的比照啊，你感受到了吗？带着这种感受再读一读三四自然段的相关句子。（学生自由读） 四、学习古诗。4分 3、师：在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，一百年时间，就将祖先的那么多梦想变成了现实。也可以说是人类运用现代科学技术在制造着一个个新的神话，太令人傲慢了。文中有一句诗对此进展了称颂，在哪儿？ 出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 师：“春风”指什么？“梨花开”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能将这种大、快读出来

19、吗？指名两人朗读，师生协作读。 师：这么一篇严谨朴实无华的文章，用上了这么一句诗以后就增色不少。 五、总结 这篇文章用短短的600多个字介绍的是一个世纪，一百多年，这么多的科学成就，假如用诗的语言来概括是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用哲学家的话说是“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代”那么是用一句什么话来概括？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）假如是你你会用什么语言来概括？（学生说） 完毕：信任在新的世纪里，通过人类的不懈努力，现代科学技术必将连续制造一个个新的神话，不断改善我们的生活。 呼风唤雨的世纪教学设计 篇四 【教学目标】 、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞

20、察”“依靠”“神秘”“改观”“探究”“联系”“哲学”等词语的意思。 、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感及探究科学神秘的兴趣。 、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入、解题 、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？ （神仙） 、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力气。”今日我们就来学

21、习呼风唤雨的世纪这篇课文。 出示课题： 呼风唤雨的世纪 读题。 、读了课题你想知道什么？ 二、初读感知 、用自己喜爱的方式读课文： 留意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。 、读完的同学请快速默读课文，思索： 课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简洁归纳自然段意）？ 、学生沟通。 （现代科学技术不断创造和发觉，和古代人类生活比照，举例说明科学技术的飞速进展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底转变了人类的生存方式。） 三、细读理解 、学习第一、二自然段： 课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。 是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的

22、呢？请自读其次自然段。找出句子体会一下。 板书： 创造、发觉 理解“创造”和“发觉”。 发觉：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。 创造：原本不存在的事物，是人们制造出来的新事物或新方法。 用“发觉，创造”练习说话。 、学习第三自然段： 那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。 学生答复。 说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今日指什么？说明白什么？谈谈自己的感受。 课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。 人类运用现代科学技术转变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？ （出示诗句） 理解“忽如

23、一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积存语言。 、学习第四自然段： 科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚刚的创造，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，思索。 出示收集的相关现代科技新成就的图片。 人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活、也在转变着人类的物质生活。 与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？ 20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第段，师总结板书： 科学制造神话 科学制造奇迹 其次课时 一、联系实际 争论感受 、现代科学技术无处不在，人

24、们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？与小组同学争论。 、沟通。 二、畅谈收获 、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。 、通过学习，你有什么收获？ 、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将连续制造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假设你是一名小小设计师，请你绽开想象，描绘一下美妙的将来是怎样的。 三、学习生字，积存词句 、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。 、写字留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 、积存一些好词好句。 四、布置作业 、小练笔： 请爸爸妈妈说说科技进展带来的变化，再把他们说的写下来。

25、、办一张科技手抄报。 呼风唤雨的世纪教学设计 篇五 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学预备： 课件、搜集20世纪科学技术进展成就的相关资料 教学流程： 一、创设情景导入： 同学们，这节课我们连续学习第29课，和路甬祥爷爷一起走进呼风唤雨的世纪（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（

26、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 二、细读课文，理解内容 默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。 1、学习第四自然段 a、指名说说自己画出的句子。 b、这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿便利了，舒适了？ 对这些成就，这些转变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出快乐、感动或者骄傲、幸福的语气） c、大家发觉没有，这段话用什么方法在告知我们20世纪的成就？（举例、比照）有什么好处吗？ d、还知道哪些20世纪的高科技成就？（展现课前搜集的图片、资料）小组沟通。 齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是2

27、0世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段 a、那我们祖先的梦想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美妙愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？ b、文中有一句诗科学技术进展了称颂，在哪儿？ c、假如把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。 过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多梦想，我们又怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、学习其次自然段 a、是什么给我们的生活带来这么大的改观和转变的？（板书：科学技术）详

28、细说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发觉、创造给我们带来的。（板书：发觉、创造） b、在课文中认真找一找，哪些是“发觉”，哪些是“创造”？ “发觉”和“创造”有区分吗？试着用两个词各说一句话。 发觉和创造：“发觉”是指人们利用现代科学技术，经过讨论、探究等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“创造”在本课中则是指制造出的新事物或新方法。前者是指在前人的根底上有了量的增加，后者则有了质的变化。 c、谁来把整段话读一读？指名读（骄傲、惊讶）。 过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和转变，我们不得不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 4、学习第五自然段 a、正如英国的数

29、学家、哲学家伯特兰。罗素所说的 “科学正为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活”，齐读。 b、 朗读课文最终一句话，在充分朗读的根底上自由畅想、争论：畅想在科学技术的推动下，我们的将来生活会变成什么样？ 三、拓展运用 展望将来，你还盼望科学技术为我们制造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？ 四、总结 正是这些创造和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让将来在我们手中变得更美妙。 呼风唤雨的世纪教学设计 篇六 教学目的： 1、认读生字新词。 2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大，

30、激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 教学过程： 一、感受变化，导入新课。 1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊！幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。由这件事一想，我们的生活正在一每天变得便利、舒适起来。你们感受到了吗？那让我来了解一下你们的生活都有哪些变化？（列举自己生活中的变化。） 2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美妙了？（生：是科学技术。） 3、师：对，是科学。今日让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。伸出你们的手，让我们一起写下课题。一起读读课

31、题吧。（板书课题，学生读课题） 二、质疑课题，激发兴趣。 1、师：“呼风唤雨”是什么意思？(让学生通过查字典或结合已经的学问理解“呼风唤雨”这个词语 2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问吗？（学生针对课题质疑） 三、初读课文，字词过关。 1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。还要想一想，课文主要讲了什么？盼望你能有收获。 2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗？开火车读一读。（幻灯出示本课的生字和生词） 四、朗读理解，沟通感悟。 1、师：谁能用特别简洁的语言告知我课文讲了什么？谁又能用书上的一句话说一说。这句话在哪里？让我们一起大

32、声朗读这句话。（教师板书20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话） 2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗？你们在哪里找到的答案？再读读其次自然段看看还会有哪些发觉？ 3、师：读了这一自然段，你有什么发觉？在这一自然段中，有两个词语特别相近，谁有一双慧眼发觉了它们？你能举个例子说说“发觉”与“创造”的区分吗？ 4、师：正是由于有了这些发觉和创造，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。从课文的哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们默读课文找到这样的句子画上横线。 5、你们都找到了哪些句子？让我们一起来沟通。（学生沟通，教师在学生沟通的根

33、底上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。） （1）、师：你找的地方和教师找的一模一样呢，（课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告知火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。）和教师一起来读读这个自然段。 用引读的方法和学生一起朗读这个自然段。师：这真是一个呼风唤雨的世纪，由于20世纪，20世纪这还是一个连过去的王公贵族都不敢想的世纪，由于) 引导学生说话，练习学生已有学问阅历让学生理解感悟。师：这同样一个精神文化与物质同样富有的世纪，你还能举几个例子吗？ 回归课题，激发情

34、感。师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个（呼风唤雨的世纪）。 感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到骄傲、感到傲慢、感到幸福。你能带着这种傲慢和骄傲读一读这个自然段吗？ （2）、比照我们生活的这个科学技术高度兴旺的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会？我们把 那样的社会称之为农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢？你能想像一下吗？ 用“那时没有，那时没有，那时没有，那时没有？?”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。 师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美妙的愿望。他们都有那些愿望？是谁帮他

35、们实现了愿望？“千里眼”就是现在的什么？“顺风耳”又是现在的什么？我们又是怎样腾云驾雾的呢？（一连串的提问再次让学生感受科学技术的奇妙力气。） （3）、这么多美妙的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容） 师：谁知道这句诗出自哪里？谁是我们班的小博士？你知道这句诗的意思吗？课文中引用这句诗，是为了说明白什么呢？又表达了一种什么样的心情呢？ 师：几千年的幻想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，表达我的惊喜之情，情

36、愿听我读吗？（教师范读指导）谁还想读一读？（指导学生读出惊喜之情，重点读古诗）带着这样的惊喜让我们一起读这句话。 （4）、师：假如我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们肯定会情不自禁的说20世纪真是一个（呼风唤雨的世纪！）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你拨通电话与亲人诉说衷肠的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，你感受到了什么？是啊，科学正在制造着比以往任何时候都要美妙的生活，所以，英国数学家、哲学家伯特兰。罗素会说：（学生朗读，幻灯出示句子：归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。）科学正在实现了我们一个又一个幻想，所以，伯特兰。罗素要说科学

37、还将制造了一个又一个奇迹，所以我们也说（引导学生朗读这一句话） 呼风唤雨的世纪教学设计 篇七 教学目标： 1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。 2、采纳查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依靠”等词语的意思。 3、感受“举例子”、“作比拟”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他创造、发觉或者其他改观。 4、围绕其次自然段自主提问，并解决问题。通过“发觉”和“创造”的比照学习，感受科学技术带来的巨大改观。 教学过程： 课前谈话：学生向教师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢送词。 一、理解课题，检查预习。 1、理解“呼风唤雨”

38、。 师：请同学们看录像，看到什么说什么。 生：看到太空闲逛、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频谈天 师：这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？ 生：100年。 师：20世纪是从几几年到几几年？ 生1：1900年到1999年。 生2：1901年到2022年。 师：2种记法都可以。我们现在是什么世纪？ 生：21世纪。师：21世纪是从从几几年到几几年？ 生1：2022年到2099年 生2：2022年到2100年。 师：今日我们一起学习的课文就是（出示课题） 生：齐读呼风唤雨的21世纪 师：介绍路甬祥，浙江慈溪人。 2、沟通、汇报预习状况。 师：检查

39、学生词语预习状况，（课件出示词语：依靠、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨) 生：自读词语。 师：请学生读词语，要求读正确。 生1：读词。 师：21世纪是从从几几年到几几年？ 生1：2022年到2099年 生2：2022年到2100年。 师：今日我们一起学习的课文就是（出示课题） 生：齐读呼风唤雨的21世纪 师：介绍路甬祥，浙江慈溪人。 2、沟通、汇报预习状况。 师：检查学生词语预习状况，（课件出示词语：依靠、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨) 生：自读词语。 师：请学生读词语，要求读正确。 生1：读词。 师：读得仔细，有一个音读错了，订正：不是“

40、海航船舶”而是“远洋船舶”。 生2：读词。 师：订正“潜入深海”的“潜”的读音qin，是其次声。（示范板书：潜qin） 生：齐读“潜入深海潜。 师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。 生1：我猜“依靠”的意思是依靠。（你猜的真对） 生2：“远洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。 生3：“潜入海底”就是深入到海的最深处。 生4：“呼风唤雨”古时候是指神仙的本领。 师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。出示图片，介绍农耕社会的状况。 生：齐读词语。 二、再读课文，学习质疑。 围绕其次自然段为例提问。 师：（课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）朗读。出示其次自然段。 师生一问

41、一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？固然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。） 师：发觉了什么？ 生：这是设问句，自问自答。 师：设问句一下子就吸引了读者的留意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大局部同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今日我们就围绕解决同学们的问题来绽开学习。 呼风唤雨的世纪的教案 篇八 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴

42、趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学课时： 其次课时 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今日，教师要带着大家连续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。 二、初读课文，学习第一自然段 1、师：请同学们自由读课文，思索课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。 3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是

43、神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。 三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化 、学习第四自然段 师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？ 生：电视、电脑、电话、电灯 师：刚刚提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了许多20世纪的发觉和创造，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。 （课件出示第四自然段第一句） 师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入 师：认真看看，这句话跟我们平常看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探究并进展语文学问的传授。） 师：文

44、章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？ 师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。 生齐读第四自然段第一句。 （3）欣赏科技图片，感受科技的进展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发觉和创造。 （4）师：这些创造制造让人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平常出门的交通工具是什么？ 生：马车、轿子。 师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？ 生：汽车、飞机。 （5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的创造制造竞相涌现

45、，确实给人们的生活带来了意想不到的惊喜。假如你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，你会怎么说？ （6） 师小结：古今比照让我们知道了是科学转变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个 生：呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段： 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。 （2）师：农耕社会里，人们的生活非常贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了讲解说看，你知道当时的社会还没有什么。 出示句式：那时没有只能 练习说

46、话 师：假如把你送到农耕社会去过这样的生活你情愿吗？ 师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句） （3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多梦想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 师：是啊，这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？

47、结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊） 师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类创造了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这创造如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） 师小结：是啊，20世纪人类把许多梦想变成了现实。我们不能不说20世纪是 生：呼风唤雨的世纪！ 四、学习其次自然段 、师：课文学到这里，我们不难明白。师是谁在呼风唤雨？生固然是人类 师：靠什么来呼风唤雨呢？生靠的是现代科学技术

48、。（引导学生学习设问句） 师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们骄傲的。 （课件出示：在20世纪一百年的时间里历史上百万年的总和）学生齐读。 师：一百年的创造制造大于一百万年的创造制造，读到这，你有什么感受？ 2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比拟特殊，（创造，发觉）它们有什么区分吗？ 生：发觉原本就存在那里，只是没有被人们知道。创造原本没有这个东西，是人们制造出来的新东西。 师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片 师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，转变）你怎么理解的？ 、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候肯定

49、要像路爷爷一样认真琢磨。正是这些发觉和创造，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次骄傲的齐读这一句话。 五、总结升华情感、畅想将来 、师：看，对人类的傲慢与骄傲，对科学的赞美与感谢全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告知世人生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、师：那2世纪或者将来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。 、师总结：从你们的眼神中，我想许多人心中已有了一份美妙的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最终让我们一起牢记伯特兰罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。伯特兰罗素） 板书： 29呼风唤雨的世纪 改观

50、 转变 现代科学技术人类生活 发觉 创造 呼风唤雨的世纪优秀教学设计 篇九 一、教学目标 1、学问目标 会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依靠、寄予、梦想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2、力量目标 有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。 二、教学重点难点 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感和学习科学探究科学神秘的兴趣。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 （一）导入： 师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫“比视力、比嘴力”。看图片，把你看到的大事、事物

51、大声、快速、精确地说出来。 1、导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候消失的吗？ 生：刚刚过去的20世纪。今日，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。 2、全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？ 问题：生：怎样呼风唤雨？ 生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？ 生：呼风唤雨靠什么？ 生：呼风唤雨是什么意思？ 师：谁来帮忙解决？ 生：一些神仙的一些法术。 师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的力量。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的力量，能为我们介绍？ 生：孙悟空 观世音 （二）预习探究： 过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要专心读课文就可

52、以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、词语。 2、边读边思索：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？ （三）合作沟通： 1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？ （1）自己读一读词语。 （2）学一学： 2、师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学仔细听，认真想一想，这篇文章主要讲了什么？ 生1：（读课文，一个学生读一个自然段） 生2：“是谁来呼风唤雨呢？总和。” 生3：“人类在上百万年的历史中，来形容。” 师：孩子们读得特别努力

53、，听得也很仔细。 3、小组争论沟通： （四）品读体验： 1、师：我们读了第29课呼风唤雨的世纪，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？ 生：20世纪。 师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 生读，师评价。 2、师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？ 生答：固然是人类。 3、师：靠什么来呼风唤雨？ 生答：靠的是现代科学技术。 4、师：上节课教师让你们课下思索：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。 师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。 1、师：路甬祥用哪些详细事例来说明人类

54、把梦想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。 2、 沟通。 （1）生各自谈感受，师做引导。 生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。 生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便利。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠梦想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做

55、了许多试验。 师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的梦想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些梦想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （2）齐读第三自然段前四句话。 3、师：这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明白什么？你们来想一想。 4、 师：好了，谁来说说？ 生1：20世纪的成就很大。 生2：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的许多梦想

56、变成了现实。真厉害。 5、师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术转变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，是哪句诗呢？ 指名学生答复：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？结合课文理解句子：生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。 6、师：是啊，20世纪，人类把许多梦想变成了现实。假如请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。 7、指导朗读：师：同学们，现在教师再请你读本文第一句话，你会怎么读？ 8、区分“发觉”与“创造” （1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术转变了我们的生活

57、，人类发觉了许多，也创造了许多。你能说说哪些是“发觉”？哪些是“创造”？ 板书： 人类登上月球 人造飞船 人造卫星 潜入深海 潜水艇 电视 远洋船舶 飞机 原子核 洞察百亿光年外的天体 师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造飞船登上月球，人造飞船这是创造；人类登上月球是为了探究月球已有神秘，这是发觉。 师：假如请你给“发觉”与“创造”找意思相近的朋友，你会找谁？ （4）师总结：例：发觉原子核 （5）师：把你的正确答案写在表格里。 发觉 创造 人类登上月球 潜入深海 洞察百亿光年外的天体 人造飞船 人造卫星 电视 潜水艇 飞机 远洋船舶 五、稳固延长： 1、师：请同学们再把课文朗读一遍，再

58、一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。畅想争论沟通：在科学技术的推动下，我们的将来生活会变成什么样 2、师：我们在享受20世纪成果的同时，也应当立志为21世纪做点什么。 板书设计： 小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案 篇十 教学目标： 1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确认读并理解局部词语“呼风唤雨、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究”。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，依据语言现象，进展语言、说话训练，以到达积存的目的。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的。情感。 教学重、难点： 体会语言简洁与条理清晰的过程中，感悟语言、积存语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化