关于小学语文教案模板5篇

1、 关于小学语文教案模板合集5篇小学语文教案 篇1 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学预备： 1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。 教学课时：两课时 第一课时 一、复习导入：学习找春天后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀稀稀的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。 本节课学习古诗草 二、看图说话 1

2、、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？ 2、板书课题：草 3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的状况。 三、整体感知，了解古诗大意 1、自己读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语。 3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。 如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。 四、感情朗读，启发想象 1、指导朗读，感受古诗节奏美。 2、教师范读，学生边听边想象。 3、学生练读，启发学生想象野火燃烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。 五、感悟诗意，熟读成诵

3、1、自读古诗，借助插图感悟诗意。 2、小组争论、沟通小草在一年中的生长状况，感悟小草坚韧的生命力。 3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。” 4、练习背诵。 六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字 重点讲解： 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。 烧：右上部不要写成“戈”，其次笔斜钩要有弯度。 七、积存运用 1、读读记记草原诗后四行的内容。 2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。” 其次课时 学习宿新市徐公店 一、创设情境，揭题导入 1、出示画面，让学生回忆学过的宋代闻名诗人杨万里的诗小池，今日，我们和诗人杨万里一起去观赏春天的风光，板书课题。 2、读题，理解题意

4、宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店 （诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜） 3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！ 二、初读感知，了解诗意 1、自由读：要求读正确，读通顺。 2、个别读：要求读流利。 3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观看图画并依据诗文内容答复。） 三、再读感悟，想象画面 1、自由读，结合图理解诗意。 如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴” 树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。 2、小组争论、沟通，教师相机点拨，体会

5、感情。 3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，感情朗读、背诵 1、教师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 五、结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。 六、阅读积存 1、出示已学过的村居诵读。 2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些一样的地方。（描写春天的风光。前两句都写了春天的风光，后两句都写了儿童的活泼和欢乐。） 六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。 重点讲解： 未：上横短、下横长，撇捺要伸展。 追：提示笔顺，后写“走之儿” 宿：宝盖不宜太宽。 菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。 板书设计： 2、古诗两首 草

6、宿新市徐公店 诗的内容 情： 宠爱 画：篱落 一径 枝头（静） 儿童 黄蝶 黄花（动） 小学语文教案 篇2 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。 3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。 教学重难点： 凭借详细的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。 教学预备： 1.搜集与本课有关的视频或图片。 2.制作多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 1.同学们，今日我们将学习15课天游峰的扫路人，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着一

7、起去熟悉他吧! 二、初读课文，自主疏通 1、学生自由朗读课文，出示自读提示 (1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍; (2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮忙理解; 2、学生自学课文，教师了解学生自学状况。 3、小组沟通展现学生自学成果。(ppt出示沟通内容) 4、全班沟通展现学生自学成果。 (1)疑难词语、句子，全班沟通解决。 (2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指导书写：褪) (3)分节朗读课文，教师相机订正字音与停顿。 三、默读课文， 1、出示自学提示 (1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。 (2)思索：你对天游峰的扫

8、路人有着怎样的印象? 2、学生自学，教师巡察指导。 3、学生沟通。 (1)选择你最喜爱的描写天游峰风光的句子，有感情地朗读出来。 (出示天游峰风光图片，介绍天游峰相关资料。) (2)假如让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(沟通，板书。) (3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。 出示句式：这是一位 的老人。 四、小结。 在又高又险的天游峰面前，很多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再认真探讨。 五、作业布置 1、抄写本课生字词。 2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并思索这些句子在描写上的特点。 板书设

9、计： 15、天游峰的扫路人 险 拘束闲适 高 豁达开朗 小学语文教案 篇3 截至这学期，我们开展市级语文课题讨论已经一年多了，顺当地通过了市级语文课题讨论中期检查，得到了上级的确定，课题讨论期间我们付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收获了些许骄人的成果现将这一学期市级语文课题讨论工作做如下总结： 一、领导重视，有序开展 我们语文课题组在学校领导的正确指导下，根据学期课题讨论的规划一步一个脚印，以科学进展观为指导，连续贯彻落实新课程精神，进一步推动学校教学讨论工作，以教学讨论促进教学改革，制造性地实施语文课题讨论，全面落实课题讨论期初制定的目标，以课程改革为契机，以课题讨论为抓手，以校本特

10、色为依托，用课题讨论解决课程改革中的实际问题，促进课题讨论的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。 二、理论学习，提升力量 1、坚持每月一次的理论学习，广泛地吸取先进的教育教学理念，准时地做好学习心得体会，把所学的学问“内化”成课题讨论的前进动力。 2、仔细做好语文课题相关的讨论工作，高度重视讨论过程，扎实有效。按规划开展课题实践，准时做好个案积存，准时汇报了课题进展状况。 3、平常做好客家文化相关资料的收集和学习，不断充实自身的业务力量，把客家文化很好的在语文课题讨论得以运用。 三、依托课题，突出特色 1、重视课堂教学拓展，与课题严密结合。本学期，围绕本年度制订的.

11、子课题绽开教学讨论，并落实到每一节课上进展教学尝试，特殊是在四年级下册“语文园地五”中学写“导游词”的作文教学时，江剑锷教师依托“世界文化遗产”永定客家土楼，把客家土楼导游词与作文教学很好的结合起来，收到了很好的效果。 2、重视课题讨论的日常治理工作，留意讨论资料的收集、整理和拍照存档工作，做好教后反思、典型案例记载等工作，江剑锷教师写了“学写导游词”的教学设计，上交了学生优秀的作文。 3、围绕课题开发校本教材，建立校园文化。本学期加强了对学生的客家土楼楹联指导，提高学生客家文化的水平。学校在校园的醒目处立了客家楹联的铝合金牌匾，（详见照片）浓郁的客家文化气息在校园中随处可见，让学生感受到客家

12、文化的熏陶。 四、开展活动，盘点收获 本学期在实施课题讨论的过程中主要开展了以下活动，以提高学生的人文素养和客家文化的修养。 1、以期初印发的“趣说客家歇后语、谚语、俗语”读书活动材料为载体，开展语文实践活动，提高学生的阅读力量。首先是期初规定每个人必需熟读背诵；其次是要求学生在阅读时必需写读书笔记；最终是要求学生进展文化考试，切实提高学生的客家文化品位和人文素养。 2、XX年10月13日（星期三）下午，语文课题组依据本学期课题讨论规划的安排，带着四年级全体同学前往“振福楼”土楼博物馆参观学习，这次活动主要为“语文园地习作五”学写“导游词”做好铺垫，学习土楼博物馆的导游是怎样介绍“振福楼”的，

13、让学生感受到客家文化的博大精深。 3、XX年11月19日，龙岩市教育局组织有关专家对XX年立项的市级语文重点课题“利用土楼文化资源，开展语文实践活动”进展中期检查。我校语文课题组顺当地通过了中期检查，还受到了好评。检查后，陈建光主任赠联湖坑中心小学（上联：抄土楼楹联收古人遗言传承客家文化；下联：记前辈训诫解生活道理领悟汉语精神。横批：后继有人）以鼓励之。 4、江剑锷教师在四（1）班上了一节作文教学“学写导游词”的公开课，并且撰写了一篇作文教学的论文在作文教学中运用土楼文化资源浅谈，得悉在教育期刊新课程讨论作文教学中刊发。 5、结合庆祝“元旦”，语文课题组开展语文综合性活动，开展“趣说客家歇后语

14、、谚语、俗语读书活动”的学问竞赛活动，探究语文课题讨论教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培育学生学习语文的兴趣。考后，学校赐予了获奖同学颁发奖状和奖品。 6、XX年1月，语文课题组编辑出版了趣说客家歇后语、谚语、俗语成果专辑。 语文课题讨论虽然已过去了一年多了，我们也讨论完成了三个模块的内容，总觉得课题讨论工作苦乐相伴，但终于“皇天不负有心人”，课题组开展了屡次的不同形式活动，编辑出了两本课题讨论成果，还将利用新浪博客网连续与大家加强沟通和积存，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学语文教案 篇4 一、教材： 东施效颦是北师大版,六年级语文,十一册其

15、次单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施仿照美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明白人对自己要正确熟悉，不要做不切合实际的仿照，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。 二、学情： 六年级学生已具备肯定的自学力量，能依据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我敬重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体会作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学沟通合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。 三、说学生 经过几年

16、的语文学习和实践，六年级的学生已经把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的独立学习语文的力量，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就简单多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积存的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 2、信息素养： 学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。 四、教学目标： 结合古文特点和学生的实际状况，我制定出如下的教学目标： 1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。 2、精读寓言感悟寓意。 3、以学生感兴趣的参加活动，加深对文章的理解。 4、体

17、会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。 五、教学重点： 有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。 六、教法学法 语文新课程标准对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的屡次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长期地保持，做到乐读趣学，学有所得。最终合作汇报，形成了自己的熟悉。在整个教学过程中我遵循和执行趣

18、味性、自主性、扎实性、探究性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的力量。 七、教学过程 (一)导入： 1、播放东施效颦的动画片。 2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢? 3、板书课题，齐读课题 。 谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下? 多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参加。培育学生的观看力量和口语表达力量、多渠道收集信息的力量 (二)初读课文 1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。 2、出示课件，检查学生自学效果。 颦 pin 皱眉 挈qie 带着

19、 妻子：指妻子和儿女。 走：跑 亦：也 3、教师范读课文 4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。 (设计意图：通过出示课件，检查学生自学字词状况。教师范读，交给学生读课文方法) (三)研读探究，理解文意 1、西施和东施的比照，也是美与丑的比照，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请学生速读课文，边读边画。 2、西施美： 西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。 (1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施美在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。 (2)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁) (3)西施捂着胸口，皱着

20、眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗?可以做动作，可以用语言来描述一下。 3、东施丑： 其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。 (1)过渡：看来东施效颦确实不怎么美，没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反响。从哪里可以看出来? (2)读读这句话，你体会到了什么?(无病呻吟，矫揉造作，刻意仿照，生搬硬套、无中生有) (3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比、丑陋无比 、丑人多作怪) (设计意图：通过学生读重点句子，检查学生对课文理解状况。用词概况西施的美和东施的丑，考察学生词语积存) 小结：是啊!大胆舍弃对于东施五官的详细描写

21、，而是通过东施刻意仿照西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反响来进展侧面衬托，这种写作方法就是侧面描写。 (4)再读句子，试着读出东施的丑。 (四)总结全文，拓展阅读 过渡：看来同学们对美已经有了新的熟悉，那么请大家争论以下几个问题： 1、 同是皱眉捧心，为何一美一丑呢? 2、什么是真正的美? 3、你是怎么对待东施的? 4、你从中受到什么启发? (设计意图：通过组织学生争论，突破课文重点和难点。学生也明白了课文所要告知的道理) 小结;西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，仿照别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告知人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。 四、试着用讲故事的方法，

22、复述课文五、看课文幻灯片，看完演一演 (设计意图：通过学生复述课文，检查学生对课文把握状况，通过演一演，亲身参加，加深学生对寓意的理解 六 拓展训练 东施是仿照西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办?请你举诞生活中这样的事例? (设计意图：拓展训练设计，培育学生想象力和让学生关注生活) 教案是教师的教学设计和设想，盼望这篇小学六年级上册语文东施效颦教案可以有助于您备课! 小学语文教案 篇5 A情感、态度、价值观方面： 目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生喜爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，大海教学设计。 方式：采纳师生对话，学生答复的方式，让学生自带一些有关大海的图片。 1、“你见过大海吗?” 2、“你听过有关大海的故事吗?” 3、“大海美不美?” 4、“大海里有什么?” 5