二年级上册《日月潭》教案设计

1、 二年级上册日月潭教案设计 1、 会认“环”等9个字，会写“岛”等12个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的局部。 3、 激发学生喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。 课前预备： 1、 台湾地形图。 2、 日月潭早晨、中午、下午时的风光图片。 3、 生字生词卡片，适合朗读的轻音乐。 第一课时 创设情景，导入新课 (出示台湾地形图和日月潭风景图) 同学们，这就是我们祖国的宝岛-台湾。台湾省的中部群山围绕，树木茂密。在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、风光宜人的湖，这个湖就是-日月潭。 初知课文，整体感知 1、 想知道课文是怎样描写日月潭的吗?请同学们用自己

2、喜爱的方式读读课文，想怎么读就怎么读。留意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜爱的词语。(教师巡察指导) 2、 识记生字。 1)都用生字卡片检查生字认读状况。(留意读准“饶”“筑”“朦”“胧”“境”几个字) 2)启发学生用多种方法记生字。(如：利用形声字的特点记“朦”“胧”“境”;用熟字换偏旁的方法记“环-坏”“镜-境”“绕-浇、烧”) 3)同学相互沟通识字方法。 3、再朗读课文，这次要比刚刚读得更好、更流利、更有感情。(可对感情深的地方多读几遍)读完之后同桌沟通读后的感受。 再读质疑 1、 学生默读课文，提出问题。如：日月潭为什么会在高山上?日月潭四周有哪些名胜古迹? 2、 全班沟

3、通合作释疑。 积存词语 全班沟通自己喜爱的词语，学生一边说，教师一边板书词语，再请学生当小教师带着学生读词语。可以鼓舞学生把喜爱的.词语抄在词语集锦本上。 指导书写 1、 学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最简单写错，哪个字不简单写好，应当留意什么。 2、 学生书写，教师巡察指导。 其次课时 复习 1、 出示生字生词，认读生字词。 2、 指明分段读课文。 细读课文，感悟重点 1、 同学们情愿怎样来学这篇课文?按同学提议的学习方法来学习课文。 2、 指明学生当导游，带着大家去日月潭观光旅游。 1) 把自己喜爱的地方读懂，抓住重点，预备作介绍。 2) 小导游要先作自我介绍。 3) 思索：导游是

4、从哪些方面对我们介绍日月潭的? 4) 同学对导游的介绍进展点评。 5) 再请一位小导游作介绍。 3、 通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽，风光宜人，他像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的风光，同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来? 4、 选择自己喜爱的方式读一读，并试着背下来。 1) 自由背，同桌互背互听。 2) 指名背喜爱的局部。 稳固识字，完成课后练习 1、用嬉戏形式稳固识字。 2、读课文“读读记忆”中的词语。用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语。 总结课文，激发思维 1、 学了这篇课文，你有什么感受? 2、 课本上的学习伙伴知道台湾有漂亮的阿里山，你还知道台湾有哪些闻名的景点? 课后记： 在识字教学中，要使识字能真正成为“阅读和作文的根底”，除了抓英雄字本身之外，识字教学还要遵循学习语文、事物的一般规律，完成以下任务：在识字教学中，要进展学生的语言;在培育学生识字力量的同时，促进学生观看力、思维力、记忆力的进展;在识字教学中，要提高学生熟悉事物的力量，进展思想品德教