统编版语文八年级上册第26课《诗词五首》优质课件

1、26 诗词五首第1课时统编版语文八年级上册诗词是阐述心灵的文学艺术，优秀的诗歌作品都是真心话语，字字关情。本课所呈现的五首诗词都是脍炙人口的名篇，表现了古代文人对时代和生活的认识，抒发了他们的思想感情和理想追求，至今读来，仍能给人很多启发。今天，我们就来一起学习这五首诗词吧。 饮 酒（其五）陶渊明必备知识02精读课文04课堂小结05学习目标01 CONTENTS 教学目录初读课文031.反复诵读诗歌，品味诗歌韵律特点。2.理解诗歌的思想内容，感受作者的心境和人生追求。学习目标陶渊明(约365427)，东晋著名诗人。一名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。著名的隐士

2、，不满于官场的黑暗，隐居田园。代表作有桃花源记归去来兮辞归园田居五柳先生传。走近作者必备知识饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，借“饮酒”之名，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以饮酒（其五）的格调最为闲雅有致。创作背景必备知识 古体诗古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言等形式，也说古风、古诗。文学常识必备知识认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文饮酒（其五）结庐/在人

3、境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。1.试着给诗歌划分朗读节奏。2.疏通诗歌意思。结庐在人境，而无车马喧。建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋喧嚣扰攘的尘世译文：在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧嚣。问君何能尔？心远地自偏。译文：问我为什么能这样？（只要）心里远离了尘世，所居之处自然（就）变得僻静了。如此，这样采菊东篱下，悠然见南山。闲适淡泊的样子译文：在东边的篱笆下采摘菊花，闲适淡泊间，那远处的南山映入眼帘。山气日夕佳，飞鸟相与还。山间的云气傍晚译文：傍晚山间的云气更加美好，成群的鸟儿结

4、伴飞回山林。共同，相伴此中有真意，欲辨已忘言。分辨译文：在这中间蕴含着生命的真谛，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?“车马喧”指世俗中的名利。抛却了名利，心自然就“远”了。无求名逐利之心，即使身居闹市也宛如住在深山。分析讨论精读课文2.如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“悠然”二字，形象地写出了诗人远离尘世后自得、闲适、恬淡的生活状态。“见”字，写诗人不经意间抬头，秀丽的南山之景一下子映入眼帘，表现了诗人的心与山的自然相遇，营造了一种物我合一的境界。3.关于陶渊明饮酒(其五),苏轼这样评述:“因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆

5、作望南山,则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话?说说你的想法。苏轼认为，“见南山”表现的是陶渊明在东篱采菊时，无意间一抬头，南山之景映入眼帘。一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远恬淡的氛围是吻合的；而“望”相较于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“作望南山，则此一篇神气都索然矣”。4.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句用了哪些意象？有何深意？用了日夕之山气与归林之飞鸟两个意象，渲染了隐居之所的宁静美好和诗人恬淡闲适的心境。言下之意是：鸟飞倦了也知还家，可有些人为什么要奔波于官场不肯接受这美好的归宿，不愿投入这优美宁静

6、的大自然的怀抱呢？这两句表现了诗人对官场的厌弃，对田园生活的热爱。5.怎样理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？ 这两句诗的意思是此情此景蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样用语言来表达。这里强调一个“真”字，暗指辞官归隐乃是诗人的人生真谛。这两句诗点明了全诗的主旨。6.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？通过这首诗你看到了一个怎样的诗人形象？表现了陶渊明厌恶官场的虚伪和奸诈，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。看到了一位超然物外、悠然自得、心志高远、闲适豁达的诗人形象。7.本诗有何写作特色？全诗融写景、抒情、说理于一体。如“山气日夕佳，飞鸟相与还”是写景，但在写景中流露出诗

7、人归隐后怡然自得的情怀，将情融（1）景、情、理自然交融于景中。诗的最后两句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，同时又蕴含了丰富的人生哲理。 这首诗语言看似平淡，实则浑然天成，意蕴深厚。如“心远地自偏”一句，诗人提出只要心灵避离尘世，即使置身于喧闹的人境，依旧能够与自然相契合。诗人在本（2）语言平淡，意蕴深厚诗中，将哲理与诗意完美地融合在一起，赋予了作品丰富的理趣。本诗通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。课文主旨课堂小结心远地偏超凡脱俗板书设计课堂小结采菊见山山气飞鸟真意忘言真意忘言归隐之意反璞归真景情

8、理饮酒（其五） 春 望杜 甫必备知识02精读课文04课堂小结05学习目标01 CONTENTS 教学目录初读课文03学习目标1.反复诵读诗歌，品味诗歌韵律特点。2.学习品析诗词中传情达意的艺术手法。杜甫(712770)，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，有强烈的现实意义，深刻反映了当时的时代，后世称为“诗史”。走近作者必备知识此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载（756）八月，杜甫将家小安置在鄜（f）州（今陕西富县）躲避安禄山叛乱，自己只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作

9、于次年三月。创作背景必备知识 近体诗近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。文学常识必备知识认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文春 望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1.试着给诗歌划分朗读节奏。2.疏通诗歌意思。国破山河在，城春草木深。指都城长安残破，破败指长安城，当时被叛军占领茂盛，茂密译文：长安城已经沦陷，山河依

10、旧存在，春天的都城草木丛生。感时花溅泪，恨别鸟惊心。时事离别译文：感伤时事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。烽火连三月，家书抵万金。古时边防报警的烟火。这里借指战事连续数月值，相当译文：战事接连数月，一封家书值万两黄金。白头搔更短，浑欲不胜簪。轻刮，抓挠简直插不住簪子译文：满头白发而今越挠越稀疏，简直要插不住簪子了。1.有人说“国破山河在，城春草木深”表达了诗人深沉的黍离之悲？请简要分析。黍离之悲指对国家夕盛今衰的悲伤。本诗一开头即写国都沦陷，城池残破。虽然山河依旧，但是草木丛生。“草木深”三字意味深分析讨论精读课文沉，表示长安城里已不是整洁、井然有序的模

11、样，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。这里，诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“感”和“恨”的主体是谁？观点一：以花、鸟为“感”“恨”的主体。一般解释是，面对乱世的悲凉情景，花也为之落泪，鸟也为之惊心。这自然是诗人移情于物的结果。观点二：以诗人为“感”“恨”的主体。花、鸟在春景中是最具代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人此刻面对残破的都城，不知朝廷何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日种种念头困扰着他，于是他见花而落泪，闻鸟鸣而惊心。3.为什么说“家书抵万金”？诗人家小在鄜州，一家人的安危使他担忧，家书不至，他如何放心得下？他用“抵万金”来形容家书的

12、珍贵，表达了对妻子儿女的强烈思念,对叛乱没有平息的忧心。4.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”简析这两句诗中的细节描写的妙处。烽火连月，家信不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解。“搔”，动作描写，写出了诗人忧愁不堪，以致头发变白、变少，难以胜簪的事实，传神地表达了诗人心忧如焚，而又无可奈何的情态。5.春望与月夜都是杜诗中的名作,也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗,比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。（月夜诗歌及注释见教材P141）思想感情方面：同：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂。异：春望还表达了对国家衰败、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤，感情沉郁；而月夜表达的感

13、情更加真挚、动人。写作手法方面：同：春望与月夜都采用了借景抒情的写法，春望由望中所见抒发忧国伤时、念家悲己之情，月夜则由望月思家，表达离愁别绪。异：春望想象之辞较少，主要是融情于景，将对国家衰败的悲痛融入景物描写之中，甚至连笔下的花、鸟都沾染了悲伤的情绪；月夜全诗借助想象抒发妻子对自己的思念之情，实际也是在写自己对妻子的思念之情。春望所写意象甚多；月夜主要写月光下的妻儿。本诗描写了安史之乱时诗人被困长安的所见、所感，集中表达了他忧国伤时、念家悲己的思想感情。课文主旨课堂小结春望望见盼望渴望希望都城长安破败的景象收到家人的平安书信朝廷早日平乱使国安早日与亲人相见团聚板书设计课堂小结情忧景国交伤融

14、时26 诗词五首第2课时统编版语文八年级上册唐诗宋词是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，千百年来为世人传诵。今天这节课，我们将继续来学习雁门太守行赤壁渔家傲三首唐诗宋词，去感受它们独特的魅力，品析它们留给我们的精神美餐。 雁门太守行李 贺必备知识02必记字词03精读课文05课堂小结06学习目标01 CONTENTS 教学目录初读课文041.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌的韵律特点。2.理解诗歌的主要内容，赏析诗词传情达意的艺术手法。3.理解诗词寄予的思想感情，提高审美情趣。学习目标李贺（790816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李

15、白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有雁门太守行李凭箜篌引等名篇。有昌谷集传世。走近作者必备知识李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。根据一些传说和材料记载推测，本诗可能是写平定藩镇叛乱的战争。创作背景必备知识认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文雁门太守行 黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。 报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。1.试着给诗歌划分朗读节奏。黑云压城城欲摧

16、，甲光向日金鳞开。比喻敌军攻城的气势2.疏通诗歌意思。译文：敌军来势汹汹，犹如黑云压城，城墙仿佛将要坍塌，(我军严阵以待，)铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。铠甲角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。军中号角胭脂，色深红译文：军中号角的声音在这秋色里响彻云霄，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。河名，发源于河北易县译文:半卷着红旗的援军赶赴易水，凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，想不起来。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙译文：为了报答君王的

17、恩遇，手提利剑也要战死在沙场。1.“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开 ”这两句诗运用了什么写作手法？作用是什么？ 在修辞运用上，运用比喻、夸张的手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。把敌军比作“黑云”，把将士们在日光下反分析讨论精读课文光的铠甲比作“金鳞”，“城欲摧”运用了夸张的手法，以“黑云”“城欲摧”渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，以“金鳞开”表现我军严阵以待的气势。2.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这两句是从什么角度来描写战争的？分别从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。这一句不从正面写战争的惨烈，只是用“角声满天”侧面写战争规模，用“凝夜紫”侧面写血流成

18、河的场面，给人以悲壮之感。3.请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗想要表现什么？ “半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大，卷起红旗便于快速行军，另一方面高度戒备，把战事的紧张状态凸显出来。 4.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”是写什么时间的战斗？“易水”二字透露出什么信息？这两句写潜师夜袭。“易水”二字使人联想起战国时荆轲易水歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”表现出将士们悲壮的豪情。5.李贺作诗,工于设色,陆游就曾说他的诗“五色炫耀,光夺眼目,使人不敢熟视”。结合雁门太守行中表现色彩的词语,发挥想象,用自己的话描述作者呈现的画面。敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云

19、翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀下的铠甲闪烁着金光。在肃杀的秋色中，军中号角的声音响彻云霄；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷着的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，声音低沉。6.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”简析这句诗中运用的典故的作用。诗人借用“黄金台”典故，写将士们为报君主的知遇之恩，誓死决战，突显了将士们顽强的战斗意志、誓死报国的忠诚和慷慨赴难的大无畏精神。7.诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中共写了几个画面？严阵以待图、战后惨烈图、夜袭易水图。课文主旨课堂小结这首诗通过描绘将士们临危不乱、奋勇杀敌的壮烈

20、场面，赞颂了将士们顽强的战斗意志和誓死报国的决心。板书设计课堂小结雁门太守行首联：敌军围攻，守卫森严颔联：号角满天，战斗残酷颈联：夜半偷袭，战斗又起报效君王，甘愿身死尾联：以色示物以声感人 赤 壁杜 牧必备知识02必记字词03精读课文05课堂小结06学习目标01 CONTENTS 教学目录初读课文04学习目标1.反复诵读诗歌，品味诗歌韵律特点。2.理解诗歌的思想内容，感受诗人思想感情。走近作者必备知识杜牧(803852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。与李商隐并称“小李杜”。晚年尝居樊川别业，世称杜樊川。代表作有过华清宫江南春泊秦淮，有樊川文集传世。赤壁是东汉末年周瑜

21、大破曹军的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。创作背景必备知识认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文赤 壁折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。1.试着给诗歌划分朗读节奏。2.疏通诗歌意思。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。古代兵器拿，取辨认出是前朝的遗物译文：折断的铁戟沉在沙底还没有烂掉，拿起磨洗后认出是前朝的遗物。销蚀东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

22、即铜雀台，曹操建江东乔公的两个女儿，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜译文：假如东风不给周瑜以方便，二乔就要被关进铜雀台中了。1.诗歌开头从一件很不起眼的“折戟”写起，这样写有何作用？沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝、物存人非的感慨。自然地引起后文对历史的咏叹。分析讨论精读课文2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想感情？杜牧认为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识。这两句曲折地反映出诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。3.这首诗在写法上有什么特色？试简要分析。小中见大，

23、构思奇巧。开头两句运用以假作真的虚托手法，由一个小小的“折戟”，想到赤壁大战的风云人物，从而兴起对历史的慨叹，构思巧妙。后两句诗人并未从正面去评论周瑜胜利的原因，而是提出一个与事实相反的假设：如果没有东风，胜利者就可能是曹操，他就会将大乔、小乔这两个具有特殊身份的女子锁进铜雀台中。诗人以两个美女的命运象征国家的命运，同样以小见大，别出心裁。这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人对历史成败的感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平。课文主旨课堂小结板书设计课堂小结赤壁折戟认前朝东风不与便锁二乔兴感之由感慨咏叹怀古伤今 渔家傲李清照必备知识02精读课文04课堂小结05学习目标01 CONTEN

24、TS 教学目录初读课文031.反复诵读这首词，感受其风格特点。2.理解这首词的思想内容，体会词人的思想感情。学习目标李清照(1084约1155)，号易安居士，章丘（今属山东）人。宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。代表作有如梦令声声慢醉花阴等。走近作者必备知识此词作于李清照南渡之后。根据金石录后序记载，宋高宗建炎四年（1130）左右，李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活有关。创作背景必备知识 词词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进

25、入到词的全盛时期。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。文学常识必备知识自主学习初读课文认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。渔家傲天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去！1.试着给诗歌划分朗读节奏。2.疏通词的意思。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。如波涛翻滚的云。一说指海涛银河流转，指天快亮了。星河，银河译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。天帝居住的地方说话情意恳切译文：迷迷糊糊中我觉得灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿。我报路长嗟日暮，学诗