九年级411968922313830400-九年级 U11Section A 教学设计

1、新人教版九年级第11单元Sad movies make me cry.教学设计（period 1）Section A 1a-2c教学目标（一）知识与技能：1. 学习并掌握1a-2c的单词和短语(1) awful, uncomfortable, soft, sleepy(2) would rather, make sb.+adj., drive sb. Crazy/mad2. 掌握并运用句型(1)Id rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I am eating.(2)But that musi

2、c makes me sleepy.(3)Waiting for Amy drove Tina crazy.(4)The movie was so sad that it made Tina and Amy cry.3.能够用英语描述事情对自己感情的影响。（二）过程与方法：1.通过图片和情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练；3. 采取与图片配对、书写正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；4. 采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课

3、堂教学。（三）情感态度与价值观：了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。二、教学重难点（一）教学重点：1掌握本课时出现的生词；2能够用英语描述自己的情感；3正确理解make的用法 （二）教学难点：1. 能够用英语准确的描述自己的情感，并树立积极正面的态度；2. 掌握make的用法。三、教学策略1. 词汇教学采取图片和情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；2. 口语教学采取 Pair work和Group work 问答式的口语交际活动互相操练；3. 听力教学采取与图片配对、书写正确答案的听力方式。四、教

4、学过程Step 1 lead-in1. look and say: show some pictures and lead in expressions about feelings.2. ask and answer: how do you feel about?【设计意图】首先，引出表达感情的形容词，可以让接下来的课上得更顺利。其次，通过对图片的描述，帮助学生进行听前的准备，可以让后面的听力训练更简单有效的进行，同时也为这堂课的句型学习做好铺垫。借助图片通过问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，描述自己的情感，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。Step 2Warming-up 展示图片，向学

5、生提问题。(1) Where are the two girls?(2) What can you see in the pictures?. restaurant, loud music, awful pictures, green plants, soft music.Step 3 Listening1. 引导学生观察单元主题图，引出Amy和Tina 正为去哪个餐馆吃饭而讨论；2. 学生听听力，核对答案；3. 再次听听力，补全空白格，还原课本听力原文；其次要求学生观察空白格4-7，并总结他们的共性，引出本单元的关键句型。【设计意图】首先，通过课本的图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激

6、发学生想听的欲望；其次，第二次听力，还原课本听力原文，引出本单元的关键句型：make+sb.+adj.用绿色填充红色笔凸显，加深学生的印象，引起学生的注意。Step 4 Pair work提供有用句型，设置和朋友想吃饭的场景，让学生结合1b活动的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。【设计意图】由于提供有用的句型且在之前的活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。Step 5 listening1. 让学生观察四幅插图，并用两个特殊疑问词“where, what”来引导学生尝试描述四幅图片的内容；2. 听2a，对四幅图片发生的事情进行排序，并核对答案；3

7、. 在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子大意；其次让学生听听力填空，核对答案。【设计意图】这部分听力要求学生听完对话后后，根据故事发生的顺序排序，但根据插图学生还是能较快地排好序，其次听完第二遍后要求学生要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。Step 6Group work1以圣诞节为主题，设立3个问题且让学生们借助2a，2b创编新对话，并表演出来以巩固练习目标语言。2、让学生们评价对话表演，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。【设计意图】上课时间恰遇圣诞节，所以就确立以圣诞节为主题，让学生通过运用和表演，提高学生知识运用能力；同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。Step 7 Summary1、重点词汇: awful, uncomfortable, soft, sleepy, would rather, make sb.+adj., drive sb. Crazy/mad2、重点句型:(1)Id rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I am eating.(2)But that music makes me