《大学英语》学习指南

1、大学英语学习指南东北大学大学英语课程于2005年被评为国家级精品课，其选用的新通用大学英语系列立体化教材为普通高等教育“十一五”、“十二五”国家级规划教材、教育部普通高等教育精品教材（2007年）。大学英语是大学基础阶段一门重要的课程，而大学英语教学改革工程则是教育部启动的几大工程之一，提高学生的英语综合应用能力，是适应经济、社会与个人发展的必然发展趋势。多年来，我们在教学模式、教学内容、教学资源、课程类型、教材与师资队伍建设、教学手段与方法等方面进行了积极的探索与改革，而基于现代教育技术的大学英语教学改革又是大学英语教学改革的重中之重。在大学英语课程建设中，课程组注重以学生为中心，采用多技能

2、大纲的模式，以任务驱动，活动导向，注重过程评价的模式，通过课堂与网络资源，构建了基于资源库的新型大学英语教学体系，以学科和教师团队建设为重点，从整体上提高大学英语的教学水平与质量，使教师在教学中注重学生的语言综合使用能力与思辨与解决问题的能力培养并重，取得了较为显著的成果。新通用大学英语是在国家“九五”重点科技攻关项目通用大学英语的研究、开发与应用的基础上，依据教育部大学英语课程教学要求重新研发的一套供大学基础阶段英语教学使用的立体化系列教材。它顺应了新世纪大学英语教学改革和教学质量工程建设的需求，以面向信息时代的大学英语教学内容、课程体系和教学方法的改革为出发点，采用计算机辅助语言学习（CA

3、LL）的方式，来开展大学英语基础阶段的教学与学习。它采用了基于资源库与语料库数据驱动的设计与编写理念，保证了本系列教材在设计与研发方面的系统性与科学性。在编写与研发教材的同时，构建基于本系列教材的语料库，进一步开展词频统计研究、词汇索引表研究、文体学与写作模式方面的研究，使教材的编写在基于实践与经验的基础上，进行更为科学的定性与定量的研究，形成教材编写与教学研究的良性互动。它吸纳了认知科学与语言学理论研究方面的最新研究成果，尤其是“词网”与“框架网”的最新研究成果，在教材中引入词汇语义网络，以学习者为中心，形成以概念为本、主题为线、任务驱动、交际活动为导向、评价为保证的“五位一体”的立体化教材

4、体系，促进学生的自主学习，更好地为学生提供个性化服务。本课程在线录像为新通用大学英语综合教程（1-4级）的40个单元内容。每个课程单元又分为单元导入、听、说、读、写等几大技能模块，每个模块的内容均与主题相关，并重点操练2-3种语言功能。每单元的结构由如下部分组成：单元目标：用明晰的CAN-DO形式来阐述本单元（包括Lesson 1 & 2）的语用与交际目标。*Lesson 1Lead-in：基于图示理论，通过情景剧片断来导入每课的主题，有利于激发学生的英语学习兴趣，激活学生原有的知识图示，在新旧知识之间构筑有机的联系。Listening：与单元主题相关的对话与短文，以及相应的听力练习，并依据不

5、同的主题内容，加入有关听力方面的学习策略指导。Speaking：主要包括ConversationModel和ConversationPairWork两部分。同时，根据不同的学习内容，提供有关口语方面的学习策略指导。ConversationModel为学生提供一定场景下的交际活动框架，图文并茂的场景为进一步开展口语活动提供了素材，同时也兼顾了不同层次学习者的需求。ConversationPairWork通过引导性的会话模式与框架，让学生进一步操练会话，并拓展会话内容。Reading：主要包括TopicPreview、TextA和TextB三部分。并依据不同的学习内容，给出有关阅读方面的学习策略指

6、导。TopicPreview通过图文并茂的语料，依据可理解性输入原则与图示理论，在新旧知识间构筑有机的联系，对下一步的阅读活动的开展起到了良好的热身作用。在两篇阅读文章TextA和TextB后，本书设计了与主题相关的相应的阅读练习。Writing：写作的核心是Discussion和WritingPractice两部分。Discussion通过互动性与讨论式的方式来加深及拓展学生的知识结构。WritingPractice采用任务链的形式，通过引导性的练习为后面的写作任务做准备与铺垫。*Lesson2本部分所包括的结构与Lesson1基本相同，但在内容的深度与广度上有所深化与扩展，在能力与语言技能方面亦有所增强，尤其是在写作方面，采用了交互式的过程性写作的模式。ExtendedExercises：通过综合性的扩展性训练，来巩固每一单元的语言知识，强化语言技能。并通过ProjectLeadingActivities来培养学生的合作性学习与探究性学习的能力。FreePractice：设计精美的全页图示，基本