《唱脸谱》说课稿

1、第 页唱脸谱说课稿 唱脸谱说课稿 作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的唱脸谱说课稿，欢迎阅读与保藏。 一、说教材： 唱脸谱是人音版第15册第三单元梨园金曲中的一首学唱曲目，是整个单元中一首别出心裁的歌曲，体裁为“戏歌”。 这首歌奇妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓起先，赞扬京剧艺术：“美极了、妙极了、简直O顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。 全曲用京剧曲调谱写而成

2、，共两部分：歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地溶化在旋律中，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和运用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的傲慢和骄傲感。 二、教学目标： 依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三个： 1.能对京剧艺术感爱好，喜爱倾听和观看京剧，情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参加各种创建性

3、实践活动。 2.通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 3.通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生酷爱民族音乐艺术的爱好，进而酷爱祖国的思想感情。 三、教学重、难点： 重点：了解京剧脸谱的相关学问并能用肯定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱 难点：对节奏的把握和京剧韵味的仿照 四、说学情： 初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知实力，对音乐的学习大多建立在爱好的基础上。 五、说教法： 依据中学生年龄特征，我采纳了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:

4、即多听，多想，多探讨，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维实力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更精确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充溢探究性的创建活动。真正体现欢乐音乐的宗旨。 六、说学法： 学生是学习的主体，要让学生能主动主动的学习，方法是很重要的。依据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，探讨，表演等方法融合在一起。以爱好促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松开心的达到教学目的。 七、说教学程序：

5、我主要设计三个环节来完成本课时教学 一.赏析与导入（看“脸谱”，说“脸谱”） 在京剧音乐声中，展示各种人物的脸谱，老师解说脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生爱好。（这一环节让学生从音乐、图像中来对京剧脸谱有初步的印象，从而引入歌曲） 二学唱唱脸谱 1、视频观赏歌曲唱脸谱（让学生随着媒体画面，完整观赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的爱好与求知欲。） 观赏的同时同学们思索问题： 歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有何不同？师生共同探讨回答上述问题： 第一部分其旋律吸取了京剧音乐的素材，采纳通俗音乐

6、的创作手法。 其次部分完全运用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比。 2、学唱唱脸谱：采纳听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时，让学生反复倾听和观看这首戏歌的MTV，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后老师讲解这首戏歌的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。 3、解决难点 在学唱过程中，学生提出难点。（中学生已有肯定的自主学习实力，所以我放手让同学们自主地探究学习，变更以前老师提问学生回答的模式，让他们自己去发觉问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。） 难点突破： 1.前半拍休止；长句“叫喳喳” 2.对艺术作品的处理，老师引导学生仿照京剧的韵味演唱，使学生能更加完整地驾驭唱脸谱这首戏歌。） 三、思索与创作 为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧流派及代表人物，自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评。（这一环节让学生能够发挥其创建实力。让学生在轻松开心的环境