高中生物人教版高中必修3 稳态与环境第2章 动物和人体生命活动的调节免疫调节教案

1、体液免疫一、教材分析、处理体液免疫的过程是本节的核心知识。特异性免疫过程抽象而又复杂，在学习时可以通过模拟动画、微课、图片展示等手段辅助教学，让学生一边看动画，一边用文字和箭头的形式建构体液免疫，培养学生获取信息、总结、表达能力。由于特异性免疫涉及到细胞识别、增殖分化、细胞周期、基因选择性表达等内容，在学习中适当扩展这些内容，能够帮助学生建构知识体系，加强知识间的内在联系。二、学情分析通过前面的学习学生已经知道免疫系统的构成以及人体的三道防线。对于抗原和抗体还是容易混淆，需要帮助学生区别，为体液免疫和过敏反应做好铺垫。体液免疫的过程抽象和复杂，但学生具有良好的观察能力、总结能力，教师可通过多媒

2、体帮助学生建构，来提高学生的动手能力。三、教学（学习）目标【知识目标】1. 区别抗体和抗原。 2. 分析体液免疫过程。 3. 构建体液免疫的模型。【能力目标】1.尝试建构体液免疫过程。2.运用体液免疫过程分析各免疫细胞的来源作用。【情感目标】关注健康，提高免疫意识。四、教学重点和难点【重点】抗体和抗原的含义。【难点】体液免疫过程。五、教学设计理念、策略1过程决定结果，结构与功能相适应。2建构主义教学模式。3核心知识，以过程为主线。4.及时巩固。六、教法与学法多媒体直观教学法、引导启发，师生、生生合作学习。七、免疫调节教学设计 教学流程教师的主导活动设计学生主体活动预设教学意图课前准备PPT课件

3、、体液免疫微课有效教学导入新课投影:婴儿打预防针。设疑：为什么要打预防针？预防针是如何帮助我们预防疾病的？投影：本节学习目标讨论、回答观察激趣明确任务1 抗体和抗原投影：抗原和抗体GIF图片。引导：注意观察动画，总结抗原和抗体的结合特点。以钥匙和锁的关系比拟抗原和抗体的关系，强调抗原结构和抗体结构只有吻合时才能发生特异性结合。观察、总结为学习体液免疫做铺垫2 体液免疫组织活动：一边观察体液免疫动画，一边在草稿纸上用文字和箭头建构体液免疫过程。播放：体液免疫过程。边播放边讲解和引导。提问：病原体被吞噬细胞摄取时，需要细胞膜上的哪一类物质识别？以什么方式进入细胞？提问：进入吞噬细胞的病原体，哪一种

4、细胞器的作用下被水解？讲解：病原体被水解后，暴露出特有的抗原。吞噬细胞将抗原呈递给T细胞。T细胞的相应受体接受抗原刺激后，分泌淋巴因子，并和B细胞上的相应受体结合。同种抗原中的少数抗原（强调）可以直接刺激B细胞。提问：在这两种刺激下，B细胞开始增殖分化。B细胞的周期变长还是变短？为什么？提问：大部分B细胞分化为浆细胞（效应B细胞），那么分化的本质是什么？浆细胞能产生特异性抗体，对比B细胞和浆细胞，浆细胞哪些细胞器比较发达？抗体通过什么方式分泌到细胞外？提问：一小部分B细胞形成记忆细胞，注意观察记忆细胞上有相应的受体，那么记忆细胞的作用是什么？组织活动：请学生上黑板展示自己建构的体液免疫过程，其

5、他同学补充、交流。师生一起建构体液免疫过程图（板书：体液免疫过程图解）。BB细胞浆细胞记忆细胞抗体T细胞淋巴因子抗原吞噬细胞少数抗原指导：以同桌为小组单位，根据体液免疫过程，探讨以下三个问题：（1）各种免疫细胞的功能？（提示学生从细胞过去做了什么、现在做了什么、以后做了什么这些角度回答）（2）吞噬细胞功能受损，体液免疫能否进行，为什么？（3）据图分析二次免疫特点（投影二次免疫曲线图）投影下图：抗体数量抗体数量初次抗原刺激二次相同抗原刺激时间ABB患病程度0提问学生，对于学生总结不出的知识，教师加以补充。1、B细胞接受抗原刺激后，细胞周期如何变化？ 2、浆细胞哪些细胞器比较发达？ 观察、建构体液免疫过程观察、思考回忆、回答倾听、建构思考、回答交流、讨论边看边建构体液免疫过程建立知识内在联系培养分析能力合作学习从过程总结免疫细胞的作用，训练学生分析问题能力、解决问题能力提升学生处理信息能力及时巩固提升迁移能力 小结体液免疫和细胞免疫BB细胞浆细胞记忆细胞抗体T细胞淋巴因子抗原吞噬细胞少数抗原回忆、归纳整理归纳知识 课堂练习1、浆细胞中有哪些细胞器参与抗体的形成和分泌？抗体的分泌方式？是抗体直接导致抗原死亡的吗？2、记忆B细胞和浆细胞都是由B细胞增殖分化而来，为