《动物过冬》教学设计15篇

1、第 页动物过冬教学设计15篇动物过冬教学设计1 教学要求： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得挚友之间应当相互关切。 教学重难点： 1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。 2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得挚友间要相互关切。 教学打算： 小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关学问。 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课我们接着来学习第19课（板题齐读） 小动物过冬。 2、现在我来考考大家，留意蓝色的字哦。 （出示第一组生词）指名

2、读，齐读。 3、轻声的词语大家读得这么好，我信任轻声的短语大家肯定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读） 4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读 二、理解感悟。 （一）学习第一小节 1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说） （评价）下面我们一起来读一读这句话，留意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读） 2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好挚友呢？ 指名说 齐读 3、请大家读一读这两句话。 （学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“经常”一词你能体会到什么？（它们的关系特别好，是特别要好的挚友。） 4、（课件出示第一小节）用你喜

3、爱的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很欢乐。） 5、谁能通过朗读把这种欢乐带给大家？（指名读） 6、让我们一起读一读第一节，感受这种欢乐吧。 （二）学习27小节 1、师：欢乐的时间总是短暂的，一挤眼秋天到了，天气慢慢凉了。（出示课件）看，三个好挚友聚在一起干什么呢？（指名读其次小节）（回答：三个好挚友聚在一起干什么呢？） （1）同学们，它们三个遇到难题能一起商议，可以看出他们真是（好挚友）。你们平常和谁 “商议”过什么事情呢？ 指名说 小结：商议就是两个或两个人以上探讨一件事，发表不同的看法。 （2）课文中就是指它们探讨怎样过冬的事，让我们一起来读读其次小节。

4、 过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。 2、指名沟通，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子） 反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小挚友举手。 小燕子：（贴出小燕子图片） （1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ） 它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子还有许多虫子。） “春暖花开”是什么意思呢？ 你能说几个带有“春”的四字词语吗？ 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪慧！让我们一起读读第3小节。 （2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫

5、什么鸟吗？（候鸟） 它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙） 你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？ （课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。 还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。 （3）从北方飞到南方，路途很遥远，假如你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？ (出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。” 青蛙说：“燕子妹妹， 。” 小燕子带着你们的祝愿确定会一路顺风，平安到达漂亮的南方。 小青蛙：（贴出小青蛙图片） （1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好挚友小青蛙呢？你听，它在关切地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读） （2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关切的语气读

6、读。 （3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读） （4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。 A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？ B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒适呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？） C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）我打算吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉 （5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？ （6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里) （7）小结

7、：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠（板书） 还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍 小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片） （1）谁情愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。） （2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜） （3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。 （4）小蜜蜂在冬天到来前打算好了许多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。 （5）像小蜜蜂这种早就打算好冬天的粮食的过冬方式叫备粮。（板书） 还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。 （三

8、）学习第8小节 （1）师引读：三个好挚友都为自己的冬天做好了准备，它们_，约定_。（课件出示第8小节） （2）其次年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢? (请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。） 三、分角色朗读课文。 下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。 （小组分角色朗读，刚好评议。） 四、课文表演，感情升华 1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。 我们还懂得了

9、好挚友之间要相互关切，相互帮助，团结友爱，欢乐成长。其实在大自然中，还有很多好玩的现象。只要我们细致地视察，主动开动脑筋，就会发觉许多的奇妙。 五、作业 你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好挚友。 板书设计： 19小动物过冬 小燕子 飞到南方去（迁徙） 小青蛙 钻到泥土里（冬眠） 小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮） 动物过冬教学设计2 教学目标： 1、学会本课10个生字。 2、能正确读写要求学会的词语，会用“一边一边”写句子。 3、能分角色朗读课文。 4、通过学习课文，了解一些动物过冬的状况，激发学生进一步学习自然科学学问的爱好。 教学重点：课文其次、三自然段。 教学难点

10、：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发爱好 1、谁知道“过冬”是什么意思？ 2、出示图片或灯片、标本。问：你们相识这些动物吗？谁能说说它们的名称？ 3、老师讲解并描述：今日学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些学问。它们究竟是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。 板书30。动物过冬 同学们齐读课题。 二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文 1、练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要留意轻声和儿化韵的朗读。 2、再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和

11、同学们沟通。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。老师巡察，有重点地指导。） 3、指名学生朗读全文。思索：本文是写这些动物在过冬，还是打算过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。） 4、指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？） 5、用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁打算过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁 三、分段读、想、批划，再自学 1、自由轻声分段读课文，边读边批划： 表明天气改变的词句。（或是季节改变） 表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊

12、各在哪儿打算过冬的词句。 表明青蛙在哪儿打算过冬的词句。 表明蚂蚁在哪儿打算过冬的词句。 2、把找出的词句读几遍。 四、分段学习课文 1、学习第一段。 指名朗读本段。 理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发觉树林里有什么改变？（满地是落叶，感到有点儿冷，四周静极了。）从这些改变中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，挚友不见了。） 谁能说说这段告知了我们什么？（冬天来到时，树林里的改变） 指导读本段。（留意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气） 2、学习其次段。 指名朗读本段。 理解：这一段告知了我们哪些动物打算过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊打算过冬的情景

13、，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。） 读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”） 结合课文理解“暖温煦和”是什么意思？为什么不就用“温煦”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。 指导读本段。（联系插图，边看边体会，留意小蚂蚁细致访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。） 3、学生自学第三段，老师引导归纳整理。 出示小黑板，交代学习方法与要求。 a自由轻声朗读课文。 b看看这段写谁打算过冬，用一个词说一说。 学生自学。 探讨。 你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？ 从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动） 哪些词

14、句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？ 回读本段。（留意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。） 4、自读第四段，看小蚂蚁怎样打算过冬。 自学思索：小蚂蚁打算怎样过冬？ 联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要打算过冬的粮食。） 五、回读全文，总结课文内容 1、自由朗读全文。 2、说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。 3、老师总结。本文告知我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法打算过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖温煦和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要打算虫子当粮食

15、，好在洞中生活。 六、完成练习 1、分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真新奇；青蛙：自信且答问耐性；喜鹊：安静和气） 2、说说还知道哪些动物是怎样过冬的。老师也可简略介绍几种动物过冬的学问。 3、介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富学问。 动物过冬教学设计3 内容简析:本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找挚友的经过，告知我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奇妙。 设计理念: 敬重学生的学习愿望，满意学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不

16、同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思索启迪，丰富生活阅历。 教学目标 1、分角色朗读课文。 2、会用“一边一边”写句子。 3、通过学习课文，了解一些动物过冬的状况，激发学生进一步学习自然科学学问的爱好。 教学重难点： 重点:分角色朗读课文。 难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。 教具打算： 多媒体幻灯片。 教学时间：2课时 教学设计： 其次课时 一、揭示课题，激发爱好 同学们，冬天已静静地来到了我们身边，天气变得越来越冷了，我们都穿上了厚厚的冬衣。动物王国里的动物们又是怎样过冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今日我们就接着来学习21课动物过冬。（板书课题，生齐读课题

17、） 二、自读课文，了解课文大意 1师：请同学们打开课本93页。用自己喜爱的方式把课文读一读。 2提问：读完课文，告知老师，你读懂了什么？ 三、分段学习课文。 1学习第1段。 过渡：下面，老师先请大家来看一幅图。 （点击课件）师描述：早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样。 师问：谁来说说，树林里有什么改变呢？ （师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？） 过渡：那小蚂蚁的挚友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！ （点击课件）这时，小蚂蚁听到了什么？它望见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？ 2学习第2自然段。 （1）师：请同学们把其次自然段自由读一读。 （2）（点击课件）我们

18、来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。 师引导：小蚂蚁想知道其他挚友的下落，他的心情肯定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？喜鹊站在高高的树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必需得怎样说？ 指导朗读：那么，请用急迫、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。（全班齐读）谁来试一试。喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是焦急、急迫的吗？谁来读读喜鹊的话。 问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的其次次对话。（点击课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么学问？ 板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去） 喜鹊（当地过冬） （3）分角色朗读其次自然段。 3学习第三自然段。 （1）

19、（点击课件）这时，小蚂蚁又看到了哪位挚友？ （2）过渡：小蚂蚁见到好挚友，心里可兴奋了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。 （3）学生沟通读、评。 师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评35人，学生再练读，再12人评） 师小结：（学生读得好赐予激励） （4）师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（板书：青蛙 冬眠） （5）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说的？听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。 （6）师引导：青蛙在告知小蚂蚁他

20、要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？ 师说明：“一边一边”的意思。 （7）过渡：下面我们来做小练习。 （点击课件，练习用“一边一边”说话。） （8）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，留意对话的语气。 4学习第4自然段。 过渡：小蚂蚁的挚友们都为过冬做好了打算，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？ （1）（点击课件）看图引读。 师：小蚂蚁想想什么？ （2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁打算食物 四、总结全文，拓展思维。 1学了这篇课文，你知道了什么？（让学生结合板书回答） 2师：大家学得真仔细，下面我们一起来读一首儿

21、歌，把今日学到的学问牢牢记在心里。 （点击课件）齐读儿歌 3.（点击课件）你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？ 五、老师总结。 1、师：对，大家知道的真多。（边点击课件边述说）你看，冬天来了，大雁往南飞，蛇要冬眠，小松鼠打算粮食，小刺猬也要冬眠。 2、师：同学们，这节课你们的收获大吗？今日你们的表现也特别棒！在大自然里，有许很多多的学问，只要我们小挚友们多读书，多视察，多思索，你肯定会懂得更多，也肯定会更聪慧更能干的！ 附：板书设计 动物过冬 燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去） 喜鹊 （留在当地） 青蛙 （冬眠） 蚂蚁 （打算食物） 动物过冬教学设计4 教学目标： 了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不

22、同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的精确，让学生懂得挚友之间要相互关切。 课前谈话 师：平常老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今日这节课老师想来夸夸这样的小挚友。第1：上课用心听讲的小挚友，第2：回答问答声音特别洪亮的小挚友老师更想夸，第3：仔细思索，主动发言的小挚友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。 一、导入 1、今日这节课我们将接着走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。 明年其次年春暖花开约定相见 哥哥接着商议温煦刮起来 2、上节课，我们一起相识了三位好挚友

23、，它们是(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，师黑板贴示三个小动物 3、这三个好伙伴经常在一起(唱歌、跳舞)，日子过得(很欢乐)媒体出示第一小节 师：我们一起齐读第一自然段，共享一下他们的欢乐吧! 二、学习其次自然段 师：日子过得特殊快，转瞬间又到秋天了。这几个好挚友又在干什么呢?请小挚友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。 师：谁来为我们读一读，其他小挚友细致听，看看课文告知我们什么?媒体出示其次段 1、指名读其次自然段。 师：你是一个小勇士!老师发觉你把“慢慢”这个词读得渐渐的，能告知我们为什么这样读吗? 生：因为秋天是渐渐的到来的，天气是渐渐变冷的。 师：说的真不错，所以我们要把“

24、慢慢”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。 2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商议过冬的事)。 师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗? 三、学习课文第三至七自然段 师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找! (一)、学习第三自然段。 师：聪慧的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说 生：燕子到南方过冬。因为南方温煦，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪慧!你从哪儿知道的?读一读相关的句

25、子，好吗?(生读第三自然段)媒体出示第三段 师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢? 生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。 理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。 师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(假如不知道，老师可以干脆告知叫候鸟。)卡片出示：候鸟，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，卡片出示：迁徙，领读，齐读，板贴。 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?指名生说 师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。媒体出示：大家好，我是小燕子，_。(指名生说) (二)、学习第四至五

26、自然段。 师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好挚友小青蛙是怎么过冬的呢?请小挚友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。 1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)媒体出示第四段 (1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关切的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)媒体出示第五段 A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语? C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒适呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉) D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)我打算吃得饱饱的。过两

27、天钻到泥土里去，好好睡上一大觉 E、一觉醒来，青蛙打算干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思? (3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。 (4)指读，评议。 (5)师和一生分角色读。小挚友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读) (6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙_过冬。板贴：钻到土里 (7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生沟通)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。 (8)

28、小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。 (三)、学习第六至七自然段 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)再指名同桌读 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜) 师：它的这种过冬方式就叫(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。这让老师想起了我们一年级时学习的蚂蚁和蝈蝈，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到媒体出示：有备无患防患未然 师小结：是啊!这三个小动物真了不得!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是打算了粮食_。 师：今日，小挚友上的这么仔

29、细，老师嘉奖你们一起去观赏其它小动物吧!(媒体出示图片)媒体出示：说一说我知道_是_过冬的，我还知道_也是这样过冬的。 四、学习第八自然段 师引读：三个好挚友都为自己的冬天做好了准备，它们_，约定_。(媒体出示) 师：它们真是好挚友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段) 师：这么好玩的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文) 五、总结 师：这篇童话故事告知我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好挚友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有很多好玩的现象。只要我们细致地视察，主动开动脑筋，就会发觉许多的奇妙。 六、作业(媒体出示) 1、读一读：分角色朗

30、读、表演小动物过冬。 2、看一看：电视节目人与自然、动物世界，好书十万个为什么。 3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。 板书设计： 19小动物过冬 小燕子飞往南方(迁徙) 小青蛙钻到土里(冬眠) 小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮) 动物过冬教学设计5 一、导入 师： 老师经常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪慧，又爱学习，所以今日我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今日我们就来学习，19课小动物过冬。” 板书课题。齐读。 师：看到课题你想知道些

31、什么？ 这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、初读 初读全文，要求读准字音，读通句子，画诞生字词，标出自然段序号。 师：请同学们选择自己喜爱的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小挚友听，好吗？ 生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好挚友给大家读一读。 （指名谁读哪几个自然段。） 生1：我想对说：你的课文读得真娴熟，声音也洪亮，假如速度慢一点就更好了。 生2：我想对说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。 师：同学们不但课文读得好，而且听得也仔细，点评得更恰当。 三、精读课文 1 精读 一、二段 1）学习第一自然段。 师：谁找到了第一个

32、问题的答案，小动物们都是谁？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 师：它们是什么关系呢？是好挚友 师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好挚友？ 指名读第一自然段。 师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好挚友？ 生：从“经常，欢乐”这几个词能看出来。 师：谁能仿照第一段说说你和你好挚友的生活。 生：我和翟鹤是好挚友，我们经常在一起唱歌做嬉戏，日子过的很欢乐。 2）学习其次自然段。 师：谁还想谈谈你的收获？生：我想读读其次段。 师：你的“慢慢”读得特殊好，你为什么这样读？ 生：这样读是因为秋天是渐渐变凉的。 出示插图 师：图上画了什么？ 生：秋天

33、到了，小动物们在商议过冬的事情。 指名试读。指导。齐读。 2 精读其次部分三至七段 过渡： 它们是怎么商议的，请小挚友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家探讨探讨。 师：谁想谈谈你的收获？ 1）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 从课文中找到燕子的话念起来。 它们都是候鸟，是随着气侯改变而迁徙的鸟。 生：因为南方温煦，还有很多虫子。理解“温煦”“许多虫子 ” 说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。 2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又

34、是怎样回答的。请读4，5自然段。 指名读。指导体会小动物之间的相互关切。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 指名读。同桌读。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里指名读。 师：青蛙为什么要冬眠？ 生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调整实力很差，随着气温改变而改变，假如它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 师：青蛙要睡多长时间？ 齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。 3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读第七段

35、。 分角色朗读。 3 精读第三部分 他们商议好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。 师：不要这一段行不行？为什么？ 生：这样才说明它们是真正的好挚友。 四、拓展练习 师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？ 我们小燕子多么可爱，希望小挚友们都来爱惜我们。 生：我们青蛙是爱护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！ 生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬打算粮食呢！ 五、沟通汇报 动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。 生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。 生：蛇是集

36、体冬眠的，它们相互搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。假如单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以削减死亡率。熊冬眠是因为冬天不简单找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来供应养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。” 六、升华总结 师：同学们，自然界还有许多隐私等着我们去探究，只要我们努力学习，肯定会成为小小科学家。 动物过冬教学设计6 活动目标： 1通过探究活动了解各种动物过冬的方式。 2学习用不同的表征方式表达自己的探究阅历。 重点难点： 让幼儿通过自己的探究活动了解各种动物不同的过冬方式。 说明： 动物过冬的方式作为一种学问对幼儿的

37、发展无足轻重。重要的是幼儿怎样获得这些学问。因此本活动的重点应当放在激发幼儿的探究精神、提高幼儿获得学问的实力上。 活动打算： 1饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。 2打算纸、笔让幼儿记录自己的探究结果。 活动过程： 1通过探讨引起幼儿探究的爱好。 （1）探讨：冬天来了有什么感受？人怎么渡过寒冷的冬天？ （2）提问：动物怎么过冬？说明 回答这个问题必定会涉及详细的动物，如狗怎么过冬？鱼怎么过冬？凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一样的，老师可将想应的图片贴在教室里，让幼儿自己去找寻答案。老师要为幼儿供应有关的书籍和图片。 2通过探究活动是幼儿自主的，即由幼儿自己确定什么时候探究，用什么方式探

38、究。 3通过表达活动提高幼儿的表征实力。 说明： 探究要持续一段时间，在此期间，启发幼儿用不同的方式表达自己的探究成果，如用图画或语言（由老师或家长记录幼儿口述的内容）。然后让幼儿将答案贴在相应动物的四周。 4通过沟通活动丰富幼儿的学问阅历和获得学问的方式。 说明： 沟通活动以讲解并描述为主，让幼儿介绍自己的探究成果和探究经过。 5通过相互提问引起幼儿接着探究的爱好。 动物过冬教学设计7 一、教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、相识本课的5个生字。 3、理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对好挚友要关切。 二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解

39、小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的相互关切。 三、教学过程： （一）导入 师：同学们，寒冷的冬天立刻就要来到了，为了能够平安地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些打算呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进欢乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。 板书课题。齐读。 师：看到课题你想知道些什么？ （课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去找寻答案吧！ （二）学习课文 1初读全文 （要求读准字音，读通句子，遇到不相识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。） （1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）

40、（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍） 2精读一、二段 学习第一自然段。 谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁? 在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 指名读第一段。 3学习其次自然段。 一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？ 4精读其次部分三至七段 过渡：秋风刮起来了，天气慢慢凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商议过冬的事。 那它们是怎么商议的，请小挚友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家探讨探讨。 你知道谁怎样过冬？ （1）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐

41、读。 燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，其次年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小挚友还知道哪些鸟也是这样过冬的？ （2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 小燕子告知伙伴他要到南方去过冬，他特别想知道他的好挚友是怎么过冬的，所以他就 问了。他问了谁？他是怎么问的？ 出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的相互关切。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我打算吃得饱饱的，过两天钻 到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。

42、 青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。 男女生合作读。 （3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样 在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小挚友知不知道是什么动物？ 5精读第三部分 三个好挚友通过沟通才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们相互告辞，他们会说些什么呢？ 齐读第七段。 四、练习分角色朗读。 1这么好玩的故事！大家想不想把它演出来？要

43、想演好，就要用你的身体把动作演出 来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 2默读课文，思索：那些地方该怎样演？ 3组先探讨探讨，在分角色演一演。 小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。 五、布置作业 通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来探讨。 六、板书设计 小动物过冬 小燕子飞到南方去 小青蛙钻到泥土里 小蜜蜂躲到蜂巢里 动物过冬教学设计8 教材分析： 小动物过冬是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商议过冬的事。课文生动地介绍了它

44、们不同的过冬方式，小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关切。 设计理念： 依据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，亲密关注学生，本着让学生在课堂上“主动参加、主动探究、获得感悟”的教学思想，主动创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”实力的培育。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。 2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对挚友要关切。 3、能正确、流利有感情地朗读课文。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。 2、了解小动物过冬

45、的学问，懂得对挚友要关切。 教学难点： 1、读懂课文，了解小动物过冬的学问，懂得对挚友要关切。 2、能正确规范地书写生字。 教学打算： 多媒体课件、头饰 教学过程： 其次课时 一、 谈话导入新课 1、这节课咱们接着学习19小动物过冬，上节课咱们初读了课文，相识了那些小动物。 2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂 3、这三个好挚友聚在一起干什么？ 二、 学习37自然段 1、 过渡：小动物原委是怎样商议，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请挚友当心地把书打开，自由轻声读37自然段，边读边思索这个问题。 2、 画出相关的句子 3、 学生反馈，感受小燕子过冬的方式 （1） 请一个小挚友说说你先找到哪个小动

46、物过冬的句子？ （2） 指名读出句子。 （3） 这些句子你读懂了什么？依据学生的回答板书：飞到南方。 （4） 再读这段话，试着用上因为所以说一说，引导学生用不同方式说。 （5） 老师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。 （6） 过渡：是呀，南方温煦，小燕子要到南方过冬。 出示词卡“温煦”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。 （7） 过渡：南方不仅温煦而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？ 找出课文中描写这个画面的词。 这么美的画面你还会想到哪些词？ 指导朗读（朗读词、句子和段落） 4、感受小青蛙过冬的方式 （1）过渡：我留意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙

47、哥哥商议商议。（出示第4自然段，学生读） （2）小燕子商议了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简洁感受反问句和疑问句，并指导朗读） （3）过渡：是呀，小青蛙究竟怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告知我们青蛙的过冬方式其实是冬眠。 （4）复习识字5中的冬眠动物。 （5）播放青蛙冬眠录像。 （6）针对这部分学生质疑问难： 预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？ 青蛙为什么要钻到土里？ （7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。 4、感受小蜜蜂过冬的方式 （1） 过渡：看到大家商议得这么有意思，老师和小动物们商议商议。（出示6、7自然段）

48、师生分角色商议. (2)了解小蜜蜂的过冬方式。 (3)课件相识蜂巢。 (4)老师小结：这个蜂巢太奇妙了，它可以储存许多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说（学生朗读小蜜蜂的话） 5、分角色朗读。 三、 总结全文 过渡：三个好挚友商议以后知道了各自的过冬方式，小燕子小青蛙小蜜蜂，他们还商议好了，有一个漂亮的约定呢，这在课文哪个自然段告知我们了？ 全体齐读第8自然段 四、 拓展延长 (1)想象三个好挚友是怎么约定的，小燕子说小青蛙说小蜜蜂说 (2)其次年春天很快就到了，小青蛙首先从（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好挚友；接着小蜜蜂从（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久

49、一，小燕子也从（南方飞回来）了。三个好挚友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话） 五、 作业 收集介绍有关其他动物过冬方式的学问，打算下一节课开一个信息沟通会。 反思 本课内容特别浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的学问。可是课文不像讲解并描述一个道理故事类的童话，这类科普学问的小文章，很简单上成自然常识课。在设计教案时，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。不管怎样小动物过冬一课的教学中，我认为胜利的地方有以下几点： 以读代讲，自悟自得 在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各

50、种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商议的又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去探讨。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的特性化学习供应广袤的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子打算到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关切。 设置情境，训练说话 凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达

51、实力得到提高，从而使学生形成正确的情感、看法、价值观。 直观演示，加深体会 演示既直观又好玩，非常符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性相识。 指导写字，培育习惯。 二年级的学生已经有了自主识字的实力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜爱的方法视察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的爱好，又提高了学习效率。 每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简洁，实施起来真难。究竟一堂扎实的语文课

52、要怎么才能让学生得到更大的发展？ 动物过冬教学设计9 教学目标： 1、学会本课生字新词，培育学生探究实力。 2、初步了解课文讲了哪几种动物，它们是怎样过冬的。 3、感受大自然美，培育学生语言表达实力。 重点、难点： 1、识字教学，初步了解课文内容。 2、感受大自然美，培育学生语言表达实力。 课前打算： 课件 教学过程： 一、谈话揭题 1、谈话导入。 2、出示课题。 二、自由读课文。 要求： 1、读准字音，读通课文。 2、讲了哪几种小动物？它们得怎样过冬的？ 三、检查反馈，汇报学习成果 1、课文讲了哪几种小动物？ 小蚂蚁来到树林里发觉什么惊奇的事呀？ 那么小动物都到哪儿去了呢？ 它们是怎样过冬的

53、呢？ 2、自由读生字读音 检查读音。 齐读生字新词。 学习带读字。（笃池塘） 3、教学生字。 学生自由学习生字，师巡回指导。 检查自学。 四、 看图说话，教学第一节。 出示：秋天的树林图 1、小挚友，你看了这幅图有什么感受呢？ 2、那课文哪一节是写这幅图的呢？ 3、学习其次句。 看图说话。 感情朗读。 4、学习第一句。 5、学习第三句。 动物过冬教学设计10 一、学问教学目标： 理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。 二、实力训练目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文； 以课文对话为蓝本，进行口语对话实力的训练，要求说的明白、通顺。 三、情感方法目标： 教化学生和人沟通要有礼貌。 四、教学手

54、段： 计算机、图片、头饰 五、教学过程： （一）、导入新课 今日，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？ 播放cai（老师边介绍：凉快的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。） （二）、初读课文： 1、请同学们打开书，仔细的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书） 2、同学们都读明白了吗？谁来告知大家，你从松鼠姐姐记录的文字中知道了哪些小动物的过冬方法？ （学生边汇报，老师边贴图、板书） （三）、朗读训练 1、看来同学们对你喜爱的动物挚友的

55、过冬方法都有了肯定的了解，你想跟哪个小动物交挚友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做挚友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读） 2、谁情愿给大家读读你的动物挚友的话。（指名读，并评价） 3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的挚友，我的动物挚友蚂蚁告知我一条消息，你们想知道吗？（出示聘请广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先打算第一关，请你们在小组内练读，留意同学要合作、要分工明确。 4、指两组同学配音（即分角色朗读） （四）、拓展学问，口语训练 1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，庆贺你们，现在咱们再闯其次关，你还知道其他小动物的

56、过冬方法吗？看谁的学问丰富。（学生汇报搜集到的资料） 2、看来前两关对于同学们来说太简洁了，第三关可有点难度，你们有信念吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价） 3、老师信任你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清晰明白。 4、指两组同桌进行表演。（评价） （五）小结：今日，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张动物过冬剧组的录用通知书，你们兴奋吗？今日我们在动物王国里游玩太好玩了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。 板书： 21

57、、动物过冬 蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬 燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬 青蛙（图）：冬眠 动物过冬教学设计11 教学目标： 1. 能正确、娴熟朗读课文，学习部分生字新词。 2. 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的爱好。 教学过程： 一、猜谜导入 1、师：小挚友会猜谜语吗?今日老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听： (1)小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。(燕子) 师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为燕子姐姐! 师：我们可以请热忱地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热忱? (2)人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，

58、长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。(青蛙) 师：喜爱小青蛙吗?它是怎么叫的? 生：呱呱! 师：多洪亮啊!就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读青蛙哥哥! (3)小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。(蜜蜂)学生回答。 小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热忱地呼喊它!生：蜜蜂妹妹!师：蜜蜂妹妹听见了。 2、师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。(板书)学习生字：物，找挚友，分析字形，在田字格里指导书写。 3、揭题：今日我们就和这三个小动物一起为学习一个好玩的童话故事。板书:过冬，读课题。 二、新授 过渡：小动物是怎样过冬的

59、呢?答案就藏在书中，请小挚友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。 1、学生自由读课文。 2、检查读书状况 (1)学习第一自然段 师:你读到了几个自然段?评：真好!一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好方法。知道吗?这三个小动物还是很好的挚友，它们在一起生活得可快乐啦!出示第一小节，指名读，评价。谁也来共享这份欢乐?再指名读。 (2)学习其次自然段 师：好挚友在一起，日子就是过得这样欢乐!转瞬秋天就到了，师吹风声(呼呼声)出示图：你看到了什么? 相机出示生字“刮”。师：这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么?怪不得右边是个立刀

60、旁呢。把刮放入句子你肯定能读得更正确了，指名读其次自然段。 师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢?于是它们就(引读句子) 师：【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】 看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗? 师：瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做生：聚到一起 【出示生字卡片：商议】 师：分开读什么? 生：量。 师：这是一个多音字。平常我们读ling，在这里它读ling。你来读一读。 师：这个字在这里头读生齐：ling 师：这两个字合起来，你还会读吗?再看看拼音。 师：跟老师读：shng liang 连读两遍