人教版小学数学二年级上册长度单位第一课时《认识厘米》优质教案

1、认识厘米教目1. 使学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度概念，初步学会 用刻度尺量物体长度的方法。2.使学生初步学会估计物体的长度强学生的估计意识养学生的空间观念、 创新意识和实践能力。3.培养学生敢于质疑积极思考合作探究的良好学习习惯以及热爱学习的 品质。重点初步认识长度单位厘米难点初步建立 1 厘米的长度概念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。一、导师：在生活中，我们经常需要测量一些物体的长度。古时候，想要知道物体 的长度不是一件容易的事情很久以前人们常常用身体的一部分作为测量长 度的单位。出示课件：1、古人是怎样测量石头的宽呢？（用手臂测量）引出一庹，学生比划一庹 有多长。

2、2、数一数竹竿的长度有几足？齐声回答。3、这是一拃，布料的长是几拃？齐声回答。师小玲也用拃测量了两条毛巾的长度她的测量结果是红毛巾长 7 拃蓝 毛巾长 5 拃，哪条毛巾比较长呢？指名回答。生 1：蓝毛巾比较长。生 2：蓝毛巾比较长，因为 ，所以，蓝毛巾比较长。4、小明和爸爸用拃作单位测量了课桌的长谁测量的课桌比较长呢？ (小 明测量的结果是 5 拃，爸爸测量的结果是 3 )指明回答。生 1：小明测量的课桌长。生 2：小明测量的课桌长。师：其实，小明和爸爸测量的课桌是一样长的，可是测量的结果却不一样， 这是为什么呢？生 1：小明的手小，爸爸的手大。生 2：小明的手小，他的一拃就短一些；爸爸的手大

3、，他的一拃就长一些。 师你说的很准确他们的一拃有长有短如果还要用拃作单位测量测量课桌的长，他们的一拃要怎样呢？生：一样长。师不同人的一拃可能不同要想得到同样的测量结果就需要统一长度单 位。二、新课1、认识尺子师为了准确方便地表示物体的长度人们发明了测量长度的工具尺 子。现在，请同学们拿出自己的尺子，仔细观察一下，尺子上都有什么？跟你的 同桌交流一下吧。学生观察尺子，与同桌交流。课件出示一把尺师老师这儿也有一把尺子你能说说看这把尺子上少了 什么吗？指名回答。生 1：少了线。生 2：老师的尺子上没有数字。生 3：少了两个字“厘米师（出示课件，刻度线尺子上的线，叫刻度线，仔细观察，这些线都有 什么特

4、点？生 1：线不一样长。生 2：长线下面都对着一个数字。师：大家的观察能力都很棒！这些刻度线有长有短，它们表示不同的长度。 尺子上少了哪些数字呢？我们先把“ 0”找出来，后面是哪些数字呢？（出示课 件，尺子上的数字）生齐声答：1,2,3,4,5,6,7,8.师：如果尺子再长一点，数字会更多。仔细观察这些数字，这里面最小的数字是几？生齐声答：0师：在以前学过的知识中”表示什么含义？指名回答。生：0 表示什么都没有。师：尺子上 0 表示的是测量的起点件出示）就像跑步的起跑线一样。 再看看，尺子上还少什么呢?指名回答。生：厘米。师是的还“厘米是这节课我们要认识的统一的长度单位。 （板书：认识厘米）厘

5、米用字母表示为“是，读作的时候，还要读作“厘米（板书：厘米 CM）2、认识 1 厘米师我们已经认识了尺子尺子上从刻度 到刻度 1 的长度就是 1 厘米 件出示）你能在你的尺子上找出其它 1 厘米吗？谁能边指边说？指名回答。生 1：从 1 到 2 的长度是 1 厘米。生 2：2 到 3 的长度是 1 厘米。师：你回答的真完整，大家找到了这么多的 1 厘米。老师也把尺子上的 1 厘米找出来了，边出示，学生齐声回答（课件出示尺子上的 厘米师追问你的尺子上的 1 厘米和你同桌尺子上的 1 厘米一样长吗（学生 开始互相比较）生：一样长。师：不管是什么样的尺子，上面的 厘米都是一样长的。3、感知 1 厘米

6、的长度（1）师：我们已经认识了 1 厘米，现在我们把尺子上的 1 厘米请下来。 师：看，这根小棒的长度是就是 1 厘米手拿 1 厘米的小棒）同学们，请把最短的小棒拿出来。学生拿出小棒。师这根小棒的长度就是 1 厘米把这根小棒放在手心你感受到了什么？ 指名回答。生 1：小棒很小。师：谁还有要补充的？生 2：这根小棒很短。师：是的。1 厘米很短，测量比较短的物体，用“厘米”作单位。我们一起 来做一个游戏，把 1 厘米记住好不好？生齐声答：好！师：右手举起来，小手握拳，变小鸟，小鸟张嘴 厘米，同学们，保持住不 要动，轻轻地把 米长的小棒放进去（学生尝试把这根 1 厘米的小棒轻 轻地拿开，保持不动哦。

7、这个时候，大拇指和食指之间的长度就是 厘米。师带领学生再次做游戏，感知 厘米的长度不拿小棒）小鸟张嘴 1 厘米，跟同桌比一比，一样长吗？生：不一样。师如果不一样长稍微调整一下哪个小朋友比画的更准确一些呢？举手 示意一下。生举手，适当表扬。我们再来试一次，学生跟随老师再次比画出 1 厘米。（2）通过生活实际感受 1 厘米的长度师：同学们都太棒了！请闭上眼睛想一想， 厘米到底有多长？生：很短.师：想好以后，睁开眼，找一找，我们身上以及四周，有哪些物体的长度大 约是 1 厘米呢？学生开始找，找完的同学请坐端正，指名回答。师：谁来说说，在你的身上，哪些部分的长度大约是 厘米呢？生：食指的宽大约是 1

8、厘米。师追问：你是怎么确定食指的宽大约是 1 厘米的？请展示给大家看。 生把食指放在尺子上的 1 厘米处，看到食指的宽大约是 1 厘米。师表扬这位同学还有哪些同学也找到了食指的宽大约是 1 厘米？请举起 手。好！现在请把我们的食指伸出来，再跟尺子上 厘米比一下。师、生齐说：食指的宽度大约是 厘米。师我们班同学很棒找到了身上藏着的神秘小尺子还有哪些物体的长度大约是 1 厘米呢？生 1：手指甲生 2：牙齿的宽大约是 1 厘米。生 2：田字格的边生 3：图钉的长大约是 1 厘米。4、认识几厘米师：同学们观察的真仔细，找到了这么多长度大约是 厘米的物体。看来， 大家已经把 1 厘米记在心里了。你还想认

9、识几厘米呢？生 1:2 厘米。生 2:3 厘米生 3:5 厘米师：你能在你的尺子上找到他们吗？跟同桌交流一下吧。学生开始跟同桌交流。师：谁来说一说你找到的是几厘米吗？生：我找的是 3 厘米。师追问：你能说的具体一点吗？是怎么找到的 厘米？生：尺子上 0 到 3 的长度是 3 厘米。师：我们一起来找一找示课件）0 1 1 厘米，1 2 是 1 厘米， 到 3 是 1 厘米，3 个 1 厘米合在一起是 3 厘米，所以从 到 3 的长度是 3 厘米。师追问：谁还能再找出其他的 厘米？生 1：从 4 到 7 的长度是 3 厘米。生 2：从 5 到 8 的长度是 3 厘米。师：我们一起数一下，3 厘米里

10、面有几个 1 厘米？生齐声答：有 3 个 1 厘米。师嗯 个 1 厘米就是 厘米 5 个 1 厘米是几厘米呢？6 个 厘米呢？ 7 个 1 厘米呢？8 个 1 厘米呢？生齐声答：5 厘米、6 厘米、7 厘米、8 厘米师：几个 1 厘米，就是几厘米。5、用厘米量师：我们已经认识了几厘米，请同学们拿出小纸条，估一估，这张纸条的长 大约是几厘米？指名回答一估？）生 1:3 厘米生 2:5 厘米师：这张纸条的长到底是几厘米呢？拿出你的尺子，尝试测量一下吧！ 学生开始自己尝试测量。师：量完的同学请坐端正，谁来告诉老师，你测量的纸条的长是几厘米？ 生 1:5 厘米生 2：5 厘米生 3:5 厘米师大家测量

11、的都是 5 厘米吗？老师刚才看了大家测量的结果了现在我 把其中的几种测量方法出示在屏幕上大家看一看哪种测量方法是正确的的？生：第三种。师：那第一种测量方法，错在哪里了？生 1：它是从尺子空白的地方开始测量的。师：谁还要补充呢？生 2：尺子上的“0”才是测量的起点，应该从 0 开始量。师：对，讲得真好！我们测量物体长度的时候，应该把物体的左端对准尺子 的刻度 0；第二种测量方法，错在哪里了呢？生 1：纸条是斜着的生 2：测量时，应该把物体和尺子放平，测量的结果才是对的。师：你观察的十分仔细，说的真完整！小结边在课件上出示测量方法，一边解说）我们测量物体长度的时候， 要把尺子的刻度 0 对准物体的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。三、巩练习师大家已经会用尺子测量物体的长度了现在老师考考大家请看以下几 道题。1、铅笔的长是几厘米？8 厘米生：4 厘米2、请测量一下学具袋中的长方形的长和宽各是几厘米，正方形的边长是几 厘米，并做标注。量完以后，老师请同学来演示一下测量方法。学生边测量，边说测量方法。3、断尺测量师：同学们 ，这把尺子断了，这样测量橡皮的长度，可以吗？橡皮的长是 几厘米呢?生：可以这样测量橡皮的长度。师：橡皮的长是几厘米呢？我们一起来数一数，有几个 1 厘米。1,2,3,4 有 4 个 1