人教版四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计

1、记金华的双龙洞第一课时教学目标：1.认识 6 个生字，会写 15 个生字。正确读写“杜鹃、气势、聚集”等词 语。2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序。教学重点：认识 6 个生字，会写 15 个生字。正确读写“杜鹃、气势、聚集”等词 语。教学难点：朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序。教学过程：一、情景导入1.同学们，你们有谁去过溶洞吗？你能简单讲一讲你的溶洞探险经历吗？ 今天，我们要学习的双龙洞就是溶洞，让我们跟随叶圣陶先生去感受一下它的神奇吧。2.解题：“记”是什么意思？预设：“记”即记录之意。记的是游览的经过情形。3.作者介绍：叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教

2、育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 主要作品有散文集脚步集西川集、长篇小说倪焕之、童话集稻 草人等。我们学过他的文章爬山虎的脚稻草人。二、初读识字（一）初读感知自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：作者笔下的双龙洞是什么 样子的？作者是按照怎样的顺序写景的？（二）认读词语。本课要求认识的生字共有 6 个，你们完成识字目标了吗？1 / 1.这些生字你都认识了吗？请你来领读。请你朗读词语。浙江簇拥臀部漆黑蜿蜒2.出示形近字，进行类比认字。浙江逐渐簇拥民族臀部手臂漆黑膝盖蜿蜒蜻蜓结合旧知，联系生活，理解“蜿蜒”。（蜿蜒）这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？（课件出示长城图及

3、 长城一文中的句子）师：这就是蜿蜒的长城。谁知道“蜿蜒”的意思？大家可以结合汉字形 声字构字法，理解“蜿蜒”的词义：它是“虫字旁”，意思是形容像虫一样弯 弯曲曲延伸的样子。这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？赶快找一找吧。蜿 蜒: 原指蛇类爬行的样子。文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。师：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。3.学习多音字Zhun转动在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多。zhun这里的山路转弯很多，开车行驶要注意减速。（三）学写生字。1.下面我们来学习会写的字 15 个！相信你也可以写得很好。 1.课件出示：会写的字：浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源（1）师指名认读

4、，相机指导：注意“浙”读翘舌音。（2）全班齐读，思考：怎样记住这些字？（3）师指名交流，重点指导：“浙”，形声字，左边是“氵”，右边是 “折”，不要多写一点。（4）师指导生书写带有“月”的四个字。鹃郁肩臀（5）师指导生书写“笋端”字。2 / 视频出示书写笔顺。生书空练习。 2.学生在练习本上练写。3.词语解释。【明艳】 （山）高高耸立。【突兀】【森郁】【名目】形容树木茂盛繁荣。 事物的名称。 明亮鲜艳。3.了解文章的题材。本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文 章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。三、整体感知1.朗读课文。理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。

5、 （课后第 1 题）提示：找一找作者游览时的观察点。路上（ 洞口 ）（ 外洞 ） （ 孔隙 ）（ 内洞 ） 出洞 2.读一读课文的第一自然段，填写表格。时间4 月 14 日地点浙江金华人物叶圣陶事件游北山的双龙洞四、板书设计：记金华的双龙洞路上洞口外洞孔隙内洞出洞记金的双龙洞案（第课时）教学目：1.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，感受双龙洞各处景物的特点。 2.体会作者是如何把重点景物写清楚的。教学重： 悟按游览顺序进行叙述的写作方法，感受双龙洞各处景物的3 / 特点。教学难： 会作者是如何把重点景物写清楚的。教学过1.导入新课。（1）复习导入：本文是_按照_顺序写的一篇 _。记录了游览金华

6、双龙洞的过程。游览顺序为： _。(2)读文赏景：作者去往双龙洞路上写了哪些美景？分别给你留下了怎样的 印象？映山红生机勃勃油桐数量众多沙土通过色彩写出山景一片明艳（3）出示课件。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调 子。采用拟人句和排比句，突出溪流随着山势变化的特点。仿写句子：用“时而”写一段话。参考答案：傍晚,天空中出现了一片火烧云,它们时而像奔跑的骏马，时而 像乖巧的绵羊，时而像狡猾的狐狸，时而像迷失方向的小鸟。欣赏着沿途美丽的春光，我们不知不觉来到了双龙洞。2.边读边思考：课文的第 47 自然段写了哪些景点？（1）师指名读。（相机板书：洞口、外洞、孔隙、内洞）（

7、2）师：洞口给你留下什么印象？山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛 到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那聚集一千或是八百人开 个会，一定不觉得拥挤。预设：通过作者自身感受写洞口高、大、有气势的特点。外洞：高大的特 点。3.这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？4 / 预设:孔隙。4.感受“孔隙”的特点。（1）师：什么是孔隙？（出示课件）孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙就是指窟窿眼、狭小的缝。（2）从“孔隙”这个词中，你知道这个景点的特点是什么吗？预设：狭小。（3）师：作者是怎样写出孔隙的特点的呢？默读课文第 自然段，圈画出 相关词句。预设：怎样小的小船呢？两

8、个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人， 是这样小的小船。通过直观描写，突出“狭小”的特点。这句话还运用设问的修辞手法，向读者介绍了孔隙的大小。【写作手法举例】怎样才能提高学习成绩呢？只能是好好学习。5.你还从哪儿感觉到孔隙的小？（1）出示课件。（相机将课件中的词语“后脑、肩背、臀部、脚跟”变为 红色）师：你有什么发现？（预设：这些词语都和身体有关）预设：描写自己的感觉，进一步写出孔隙的“狭小”。师小结写法：从写法上看，将直观描写与真实感受相结合，突出了孔隙 “狭小”的特点。（2）师：读读这句话，读出作者的感受吧！（3）出示课件。自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了 师范读

9、，生想象画面并模拟通过孔隙的动作和情形。师：你是怎么躺的？（师指名读句子）师引导朗读：过洞时你有什么感觉？生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过 来。师：在这种情况下，你们会不会动？敢不敢动？5 / 生：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 师引导想象交流：要是把肩膀稍微耸起来会怎样？或者把脚稍微翘起来呢？要是你把臀部稍微往上抬一点又会怎样？师：我们终于穿过孔隙到了内洞，此时你感觉怎样？生自由读第 6、7 自然段，运用刚才学到的写法，边读边思考：内洞的景 象是怎样的，给你的感觉是什么？生回答。预设：黑 奇大师指名读表现石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各

10、异的句子。 a.课件出示相关语句。内洞一团漆黑，什么都看不见。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成 神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形 状变化多端，颜色各异。内洞比外洞还要大得多，大概有十来进房子那么大。b.师过渡：欣赏完洞内浑然天成的奇特景观，我们又随作者仰卧在小船 里，通过孔隙出了洞。6.回顾总结。（1）师总结：这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人 惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特 的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。（2）内容概要：本文记叙作者游览金华双龙洞的过程，按照游览的先后顺序，依次介绍了 去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受、出洞情况。（3）思考：本文