《纸船和风筝》教学设计

1、（1） （1） 松鼠：鼠 预设：根据图片。纸船和风筝教学设计 1. 认识“筝、鼠”等 11个生字，规范、端正地书写“纸、折”等 8个生字。2.综合运用多种方法认字，能正确、流利地朗读课文。3.学习默读，读懂课文内容，体会松树和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。4.对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。第一课时 一、启发谈话，引入课题 1. 同学们，老师今天给大家带来了两个小礼物，这是什么？（出示纸船），指读纸船（板贴）这又是什么呢？（出示风筝）指读风筝（板贴）。纠正轻声：风筝的筝 2. 齐读课题。今天我们学习的课文就是纸船和风筝（板贴），我们一

2、起来读一读课题。那么纸船和风筝引发了一个怎样的童话故事呢？下面就让我们一起走进这篇美丽的童话吧！二、初读课文，整体感知 1. 自读课文，出示自读要求：过渡：轻轻翻到 103页。在开始读之前，你有没有发现，这篇课文和前面学的有些不同呢？听清楚自读要求：（1） 在不认识的生字下面打上一个“？”，联系上下文和插图猜猜字的读音；（2） 读通句子，难读的地方多读几遍；（3） 检查自然段序号是否正确。2.读准字音，交流猜字方法。过渡语：老师把同学们打上“？”的字，都请到了黑板上，你能大胆的猜一猜这些字怎么读吗？是通过什么方法猜的呢？看看前面的松，再看这只小松鼠，就能猜出这个字的读音，这就是图片猜字法。第

3、1 页 共 5 页这个字读什么呢？先看古时候这个字的造型（3） 筝（对呀，刚才我们用了学习图片的方法，你马上就学预2：根据形声字的特点来猜字。抓住：抓这个字读什么呢？先看古时候这个字的造型（3） 筝（对呀，刚才我们用了学习图片的方法，你马上就学预2：根据形声字的特点来猜字。抓住：抓yuan，形旁是心） （4） 祝你幸福：幸。 4. 默读思考。看这个字和旁边的老鼠很像。这个就是头，这是身体，这条尾巴特别的长。慢慢演变到现在就成了这个鼠字。看着这个字，我们仿佛真的看到了一只小老鼠呢！这个字就是象形字。（2） 哭 揭示观察字形猜字吧！- 上面两个“口”是眼睛，下面“大”是哭相，一点是眼泪。（对，我们

4、可以根据这个字的字形猜出这个字来。根据字形猜字也不失为一种很好的猜字方法。）预1：根据插图猜出来会了，真是学以致用。还有其他方法吗？）上半部分是竹字头，（风筝的骨架是竹子做的），竹字头是它的形旁，下半部分争，是它的声旁。形旁表义，声旁表音，这样的字叫形声字。我们中国的汉字有百分之九十以上都是形声字，所以根据形声字特点猜字是一个特别棒的方法。你能用这种方法再来猜猜这两个字吗？）（声旁是 zhua，形旁是爪）愿意：愿（内心深处原本的意思，声旁是这个生字怎么猜呢？你先来读读这个词吧。根据旁边的词语想想它的意思，这就是根据语境来猜字。根据字形：幸上半部分是个土，下部分代表钱。我们可以理解为：古代劳动人

5、民在田地里辛勤耕作换来财富，所以心里非常幸福高兴。（5） 小结：刚才我们一共学习了四种猜字方法：根据图片猜字我们猜出了（鼠、筝）；根据字形猜字猜出了（哭、幸）；根据形声字特点猜字猜出了（筝、抓、愿）根据语境猜字猜出了（幸）。过渡语：课文我们读完了，又用猜一猜的方法解决了这么多生字，以后遇到不认识的字，大家也可以通过这些方法来猜一猜。3.检查自然段。词语都会读了，那么课文共有几个自然段呢？请同学们用手势告诉老师你一共标了几个自然段？第 2 页 共 5 页三、学习 1-6 三、学习 1-6 自（1）已经读完的同学可 (4) 齐读。我们请大家再次默读第 2-6 自嘴唇，不发出声音，在心里边读边思考，

6、这就是默读。这样的话比一般朗读快多了。接下来请大家默读课文，思考这篇童话讲了一个什么故事？然段 1. 课文我们读完了，这篇童话讲了一个什么故事？以根据老师给出的提示说一说。（2）同桌默读好了，可以根据填空相互说一说，说完就可以举手了。2.学习第 1自然段。（1）过渡：这么美的故事，我们一起来细细品读。（2）指读第 1自然段。（出示第 1自然段） 松鼠和小熊分别住在哪呢？我们一起去看看。请一位小朋友读一读，大家一边听一边思考。（3）贴一贴后画图。老师这里有一只松鼠和一只小熊，请一个同学帮我两只小动物送回家。谢谢你把他们送回家。并且山有一条小溪往下流，正好经过小熊的家门口（画小溪），让住在山顶的松

7、鼠和住在山脚的小熊成了好朋友。一起再来把第 1 自然段美美的读一遍吧！ 3. 学习第 2-6 自然段。（1） 默读 2-6 思考。大家看，（指着图）原来他们俩一个住在高高的山顶，一个住在山脚下，离得这么远，纸船和风筝是怎么让他们成为好朋友的呢？然段，思考这个问题。可以同桌互相说一说。（纸船和风筝是一下子到小熊和松身边的吗，是怎么到他们手里的呢）（2）出示语句。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（3）师生对比读。过渡：喔，原来是纸船漂到了小熊家门口，风筝飘到了松鼠家门口，这样成为了好朋友。第 3 页 共 5 页生读：纸船漂到了小熊（4）齐读。纸船漂哇漂，漂到了小

8、! （8） 再次默读 生读：纸船漂到了小熊（4）齐读。纸船漂哇漂，漂到了小! （8） 再次默读 2-62-6 自然段，找找答案。在文中用“指读这句话，其他同学边听（“一个松果”、“一张纸条”、“祝你快（12） 这只风筝有何特别之处呢？你划对了指名回家门口。师读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。预设：一个是慢慢地漂，晃晃悠悠地漂熊家门口。(演示)让我们一起把这种缓慢的、悠闲的感觉读出来。（5）男女生对比读。下面一句是不是也是这样的效果呢？请男生读第一句，女生读第二句。男：风筝乘着风飘到了松鼠家门口。女：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（演示） （6） 漂和飘是否可以互换。仔细的观察一下这两字

9、，可以互换吗？小结：虽然两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。（7） 齐读：让我们通过朗读让纸船和风筝飘起来吧思考。仅仅是因为这只纸船和风筝就让他们建立了友谊吗？文中的纸船和风筝有何特别之处吗？再次默读第”划出来。（9） 出示：纸船里面放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 校对：这只特殊的纸船你划对了吗？边思考，这只纸船哪些地方很特别？乐”） （10） 小结。是啊，只有把自己最喜爱的东西送给别人，并且写上真诚的祝福，才能换来别人的真心，交到真心的朋友。（11） 齐读。你收到这样的

10、礼物，你的心情会怎么样？果然小熊看到纸船也和你们一样 乐坏了。我们一起来做一只快乐的小熊，美滋滋读好这句话。（真是一只只快乐的小熊）吗？ 出示：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”答。第 4 页 共 5 页（13） 齐读。松鼠的付出换来了小熊真诚的回（14）小结：就这样，小小的纸船、美丽的风筝让（15）男女生2-6 （13） 齐读。松鼠的付出换来了小熊真诚的回（14）小结：就这样，小小的纸船、美丽的风筝让（15）男女生2-6 自然段，感受他们之间的友谊！2和5小节，女生当一当小熊读男女生合作3和 4小节。报，所以松鼠抓住风筝的线，它也乐坏了。让我们把高兴的心情读出来吧。（多么快乐的松鼠呀！）松鼠和小熊紧紧的连在了一起，成了一对好朋友。多么动人的啊！合作朗读