公开课《画家和牧童》教学设计

1、公开课画家和牧童教学设计公开课画家和牧童教学设计课题：画家和牧童授课时间：20 xx年4月5日教学目标：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。1、板书课题：2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？学生畅所欲言。二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请

2、教。2、出示生字游戏识字。3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？三、自读自悟。1、自由读课文14自然段，找出戴嵩是个着名画家的句子。2、全班交流。随学生回答朗读感悟有关句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。理解观赏，用一就说话练习。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。说说两种说法有什么不同。戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。理解沉思片刻，教学多音字斗他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。教师用简笔画理解浓墨涂抹、轻笔细描，

3、用一会儿一会儿说话练习。（5）围观的人看了，纷纷夸赞。说说夸赞的近义词。（6）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！。一位商人称赞道。画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。抓住绝妙之作、活、神笔，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。有感情地朗读课文。、小组合作朗读课文、小组派代表展示朗读成果。、选择自己喜欢的段落朗读课文。四、指导写字1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导抹。2、生练写生字。第二课时一、检查复习1、游戏引路，复习巩固生字。2、有感情地朗读课文第一四自然段二、朗读感悟最后两段。1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。2、

4、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？如：写戴嵩谦虚的句子：（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。写牧童实事求是、敢于向权威挑战的句子：画错啦，画错啦！3、分角色朗读。4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？如：我想对牧童说：三、自由诵读课文。四人一组，合作练习，再表演朗读评议。四、拓展我国还有很多有名的画家，你知道吗？五、写字指导商字要跟摘字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。画家和牧童教学设计【课

5、时目标】1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。【教学准备】 戴嵩的补充资料【教学设计】一、激趣启思。1、课前猜谜语。今天，老师也带来了两位朋友，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)2、今天我们继续学习的21课(板书课题：画家和牧童)请大家齐读课题。上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向在座的教师介绍一下

6、呢?二、研读文本过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。自读课文，思考问题并交流。(一)体会戴嵩1、你是从课文哪个自然段体会到他的“着名”的?出示：戴嵩的画一 ，就 。2、你从哪里知道他画技高超呢?读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声?理解“绝妙之作”(独一无二的，没有人能赶得上的。)“神笔”谁有一枝?戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得3、演读：谁来当当商人和教书先生?(可以加上自己想象到的表情动作。)4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的斗牛图真是“绝妙之作”!如果你也在场，你还会怎样夸这幅画?小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，这么多人你一言我一语夸赞，就叫纷纷

7、夸赞。(出示词卡：“纷纷夸赞”)所以说戴嵩是一位(着名)的画家。(二)、体会牧童1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁? (牧童)谁来当当牧童把这句话读一读。(把握好提示语)为什么说“像炸雷一样”?2、观察插图，想像说话。出示课文插图：这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都 ，(他们会是什么表情，会怎么说这个小牧童)有的说，有的说，有的说(引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。)3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗?你会担心什么?可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦

8、!”现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。4、画家错在哪里了?(牧童说得对吗?看照片)那么多人为什么只有牧童能发现画家的错?(学习牧童细心观察生活)5、小结：真是一个 的牧童啊!(三)、角色朗读，补充材料，再悟美德。1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗?他恼羞成怒了吗?他是怎样做的?2、多么虚心的一位画家呀!多么勇敢的小牧童啊!让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧!分角色演读36自然段。读对话时可以加上自己的理解，争取把人物演活了。从此以后，大画家虚心接受指正，下定决心要仔细观察牛的生活习性，补充资料：他经常去仔细观察牛的各种神态

9、，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的.画离艺术的巅峰近了。后来，戴嵩又画了一幅斗牛图，这次，他获得了巨大的成功。这幅斗牛图成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?课文里的人物，你还想对谁说?三、小结无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言

10、不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作业是课后收集更多着名画家的资料。板书设计： 21、画家 和 牧童着名 实事求是画技高 善于观察(虚心) (勇敢)画家和牧童教师教学设计【教学目标】1、会认戴等13个生字，会写兄等12字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。【教学方法】指导朗读注重层次：再现文本，走进文本，创造文本。【教学准备】Flash 教学课件、生字卡片、斗牛图、词卡、毛笔、宣纸。【教学时间】一课时。【

11、教学过程】一、故事导课，激趣明理1、配乐讲孔子故事：春秋时期，孔子和他的学生们周游列国。一天，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车!。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么?孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢?孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐，7岁!孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊!后来孔子绕道而行。2、提问：这个故事中有哪两个主要人物?你觉得他们都怎样?3、书题：今天老师给大家再介绍两个人物。二、释题1、你们心中画家是个什么样子?牧童呢?2、画家画

12、画，牧童放牛，两个毫不相干的身份走到了一起会发生什么事呢?想知道吗?三、初步感知课文请把书翻开，自由读一读故事，注意读准字音，生字借助拼音多读两遍。四、学习生字1、(用课件出示带拼音生字)谁会拼读这些字?谁来当小老师教大家拼读。去掉拼音，还会认吗?(指名读)2、开火车认读生字。3、读带有生字的词语。(课件展示词语)五、精读课文，指导朗读夸赞，体会感情1、谁能正确流利地读课文?(指名学生分段朗读课文)2、课文讲了一件什么事?(引出指导夸赞朗读)3、指导个别朗读夸赞的句子，注意指导朗读时的层次感：再现文本，走进文本，创造文本。4、你赞我赞他也赞，可真是纷纷夸赞啊!(黑板上贴词卡)5、(面对一学生)

13、大画家，大家都这么夸赞你，你怎么一言不发呀?如果你是戴嵩会怎么说?(谢谢大家的夸奖)面对大家的夸奖毫不骄傲，可真是位谦虚的画家呀。(初步揭示课文中心)6、大画家是怎样画这幅画的呢?引出浓墨涂抹、轻笔细描这两个词语。(黑板上贴词卡)看老师画。(师画中国画)怎样画的?又怎么画的?谁能把老师画画的过程连起来说一说?画的是什么?指导学生完整地说话。六、精读课文，指导朗读画错了，体会感情1、(配急促古筝音乐)就这样，画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，一幅精美的斗牛图就展现在我们面前，大家纷纷夸赞时，一个牧童挤了进来，喊道：(学生回答)这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。是啊，又有谁会相信大画家会画

14、错画呢?2、师生对演：老师拱拱手：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说，什么地方画错啦?学生扮牧童答：这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候老师又拱拱手说：多谢你的指教。3、刚才我们师生对演，(课件出示画家和牧童的对话)现在谁来扮一扮牧童，谁来扮一扮画家?分角色指导感情朗读，从读中感悟画家和牧童的美好品质。4、在小组里演一演这个故事。(师巡视辅导)5、(展示实物斗牛图)哪个小组上来演一演这个故事?(学生上台表演。)6、看了他们精彩的表演，你认为这个画家是个什么样的人?牧童是个什么样的人?(生答师板书)七、拓展结课1、面对牧童的指正，大画家虚心接受，其美德令人感动，面对大画家画中出现的错误，小牧童大喊：画错了又是何等的诚实何等勇敢