苏教版一年级品德与社会下册我是家中小成员教案及反思

1、苏教版一年级品德与社会下册我是家中小成员教案及反思苏教版一年级品德与社会下册我是家中小成员教案教学目的：1、通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。2、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。3、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识与技能，初步培养自己独立生活的能力。教学重点：不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。教学准备：欣赏歌曲教时：2第1课时教学过程：一、欣赏歌曲：我有一双勤劳的手二、故事屋1、听老师讲故事：自己的事自己做2、想一想：(1)小猴会有什么结果?(2)生活中，如果我们的事情都依赖爸爸妈妈

2、，我们会变成什么样子?三、照镜子1、和园园比比，图中园园做的事，你会做吗?请在会做的圏中找“”。2、小组交流：(1)有哪些事是暂时不会做的?你将怎么办?(2)你还会做哪些事?四、小品表演1、小组交流：在生活中，有的小朋友穿衣服要别人帮助，还有的小朋友是怎么穿衣服的?2、分组编写剧本：根据讨论的几种情况，分小组编写剧本。3、请每组推选几名学生上台表演。4、请扮演的孩子谈谈的感想，请观看的小朋友评评，发表自己的意见。五、“我会做，我能行”竞赛活动1、设定竞赛项目：根据实际情况，除了书上提供的两个活动项目外，还可增添其它项目。2、分小组讨论竞赛项目的要求和规则。3、评选自理小能人，老师给自理小能人发

3、小红花。(老师在评选时要注意到学生能力的差异，重在激励、提高。比如穿衣服比赛中，有的同学穿得既快又整齐，可以被评为自理小能人;有的同学穿得整齐，但速度较慢，也可以被评为小能人发给小红花，以此来鼓励学生。)4、请自理小能人谈谈自己的感受。六、课外延伸活动学生填写“自理小卡片”自理小卡片我以前会做我现在又学会我以后应该父母的评价第2课时教学过程：一、画一画1、描绘心中的家：每个人都有自己的家，请来画一画你的家。2、交流展示：请将你的得意之作向大家作一介绍。二、小小讨论会1、小组讨论：(1)为了使家更漂亮，你曾经为家里做过什么?(2)如果现在请你来当一回设计师，你将如何根据你家的情况来设计。2、大组

4、交流。三、实践操作活动1、操作活动内容：绘画、书法、做手工、养花、养小金鱼(可根据讨论结果定)2、操作活动过程：(1)根据学生的兴趣分组。(2)学生在组内交流做法(如绘画组，可说说要做哪些准备以及画什么;养花组，可讨论种什么花等，学生讨论时，老师也可提出合理建议)。(3)分组操作活动(在课堂上能做的，要求学生当场做;在课堂上不能做的，比如养花、养小金鱼，可建议学生回家再做，课堂上先让学生观察事先准备好的花或小金鱼，引导学生探究动植物是如何生长的。)3、活动成果展示：展示学生在课堂上已经完成的作品。4、老师总结。四、课后延伸活动1、向父母请教：如何使家更漂亮。2、设计、布置房间。做得好的同学可邀

5、请其他同学到家里看一看，并请他们作评价。板书设计：2、我是家中小成员本课教学设计以“情感”为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解自己成长的过程，感受父母的辛劳，学习沟通，学会负责。在处理教材时，主要根据三点：感知点收集小时侯用过的物品，在收集过程中感知;激情点听妈妈真情诉说，在倾听中感动;体验点演一演向爸爸妈妈献孝心，在情境体验中受教育。根据这三点，我采用了“感性感知-激发感悟-实践运用-体验升华”这样的教学程序，并且在教材中以“小乌鸦”的形象作为串联全篇的中心人物，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过

6、程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。在课堂中能积极创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟。新课程提出，教师不是知识的传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童生活的人。教师在组织活

7、动时，要联系儿童的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、逐步形成良好的品德。在教学中，利用课件，让学生观看动画画面小乌鸦爱妈妈，唤醒学生的情感，使学生在轻松自在的情境中理解了 “孝敬父母”这一抽象的概念，再由感悟而生发的内心动力去推动学生实践爱父母、爱家的行动。在教学活动中，教学从教科书扩展到了学生的整个生活空间，把孩子们童年的生活用品、生活照片等等课程资源链接到课堂中来，丰富、充实了课程内容，增进了课程内容的现实性和学生对它的亲近感，使学生在生活中感悟，从而使情感得到升华，同时还培养了学生的收集信息、处理信息的能力，还能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养

8、。另外，这一课较好地挖掘了家长这一课程资源，让爸爸妈妈到课堂上来动情地讲述孩子们成长过程中一个个真实的小故事，于平淡中见生动，于细小中见真情，让家庭故事带着浓浓亲情走进课堂，从而激活了整个教学流程，呈现出一幅幅动人的情景。这样的环节意在创造一种“互动”的状态，最终引导儿童进入或重新进入自己真实的生活世界，对自己的真实生活进行有意的观察、体验、分析、反思;同时，这个过程也是用美好生活的目标去引导和提升儿童的生活，使儿童的生活变得更有意义、更美好。四年级下册第一次习作教案教学内容：观察校园里的一处景物教学目标：1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。3、在评

9、讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序） 教学重点： 引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。 教学难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文。教学过程：一、 教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？ 1、 学生反馈，教师训练学生有条理地说话。2、 教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想去观察哪一处？二、 教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是；

10、写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是；写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞；孔隙；内洞。抓住事物的特点，并不复杂几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景物，主要的任务是什么？三、 学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分 角度观察它的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如： 特点：四、 教师小结：（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散第二课时教学内容：整理并记录“观察校园里的一处景物” 教学目标

11、：1、让学生围绕特点，写具体。2、 在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序） 教学重点： 让学生围绕特点，写具体，学会修改自己的作文。 教学难点：围绕特点，写具体，学会修改自己的作文教学过程：一、 教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：（1）用好词，写佳句，有顺序特别注意运用例文与课文，指导学生写一个好的开头。（2）修改一到二处毛病。二、学生修改各自习作底稿，上交，教师批改评级。第三课时第一单元作文讲评讲评要求：1、赏析优秀作文，对写得不够好的进行点评，指导。2、鼓励学生留心周围的事物以及它们的变化等，善于抓住景物的特点，有序地表达，提高自己的习作水平。 讲评重点：如何

12、抓住景物特点写。 讲评难点：学生喜欢写作，努力修改自己的作文，使之符合要求。 讲评过程：一、 总结这次作文情况。优点：言之有物，顺序井然；书写工整；不足：错别字多，语句不够生动；详略不当；感受肤浅二、 优秀作文赏析。1、列举两篇优秀作品进行讲评。 2、介绍作文。3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。三、分析典型的，普遍存在的问题 1、列举存在问题较大的习作进行分析。 2、让全班给他们提建议。 3、作者谈收获。四、鼓励学生再修改自己的作文。一年级下册第24课咏华山教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教板）小学语文一年级下册第24课咏华山教材解读：咏华山是一种新的课型“文包诗”，课文

13、叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。设计理念：1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情

14、感上下功夫。让学生在形象感知中入情、在切已体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。3、语文课程具有人文性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在价值上指明航向。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化，古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中洗涤心灵，铺垫精神底子。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只读不写。认识2个偏旁。联系上下文理解本课新词。3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学准备：山高水流古筝磁带、图片、有关资料课时安排：本课共分2课时，第一课时创设情境，欣赏感悟；巧设

15、关卡，学习生字词；初读课文，整体感知。第二课时配乐范读，进入情境；朗读交流，感悟课文；背诵表演，拓展延伸。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗？今天，我们一起来领略华山的美景。2、出示华山风景图片，让学生欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。4、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文咏华山。（设计意图：这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受华山的雄伟壮丽，激发学生学习新课文的兴趣。）二、巧设关卡，学习生字词。想去华山细细游览吗？你们还必须闯过三关：第一字音关，第二字形关，第三写字关。咱们比比看谁最先通过

16、三关。1、字音关出示生字卡片。自学生字。小组内过关，由小组长带领组员一一认读过关。集体朗读、正音。2、字形关说说用什么方法记住这些字。同桌交流学习方法。全班交流，老师引导学生在生活中识字。3、写字关交流怎样才能写好这7个生字。老师友情帮助，在田字方格中范写、指导。学生描红，教师巡视。（设计意图：这个环节的设计，主要是培养学生自主、合作的学习意识。先通过“闯关”调动学生的学习欲望，再闯关使学生品尝到成功的乐趣。）三、初读课文，整体感知。1、咱们现在就走进课文，去领略华山的美景吧！生借助拼音自读课文，要求把课文读通读准，初步领略华山的雄伟。2、指名朗读课文，及时纠正朗读过程中出现的错误。3、小结：

17、今天许多小朋友靠着自己的聪明与努力来到了华山。（设计意图:我们知道课文不读熟不开讲.这个环节让学生充分地读，做到把课文读通读顺。）四、朗读交流，感悟课文。1、师在高山流水的古筝乐曲中有感情地范读课文。我想把自己最拿手的本领献给大家，我最拿手的本领就是美美地朗读课文，请小朋友们来当小评委，好吗？2、学生评价：老师读得怎么样？3、学着教师的样儿也美美地读读课文。边读边想，你读懂了什么？还有什么地方不明白的？4、把你读懂的告诉给同桌的小朋友。教师边巡视，边与学生交流感受。5、全班交流。边说边读、贴、找，来体会语言文字的优美。预设一：我读懂了华山真高哇！你真聪明，这么重要的内容一下子就读懂了。出示：啊

18、！华山真高哇！华山到底有多高呢？猜猜。出示图片，瞧！这就是华山，他有五座山峰，其中南峰最高，大约2000多米，相当于700多层的楼房高。谁来读好这一句，让我们感受到华山很高很高。指名读，师生点评。预设二：登上这么高的华山，看看周围的风景，一定很迷人。咱们跟随他们一起去领略一下华山的风景吧！出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。生自由朗读，边读边想像：你们看到了什么？师生共同创作美丽的华山风景图。教师先贴出“华山主峰”图，请学生贴出“太阳”、“白云”以及“远远近近的山”。边贴边讨论“太阳、白云、远远近近的山”应该贴在哪里最适当。教师引导学生边贴边读课文

19、中相应的语句，以便来确定图所贴的位置。感情朗读这两句，读出华山的美与高。预设三：我读懂了是寇准写的这首诗。1、你从哪儿读懂的，读给大家听听。2、还有谁想读好这句话？有感情朗读。预设四：寇准写的这首诗，你们喜欢吗？1、出示古诗咏华山。2、指名朗读。3、发现秘密，理解诗意。小朋友们，这篇课文中藏着一个秘密呢？想发现它吗？读读这首诗，再读读这两句。（除了蓝天，）你发现了什么？4、同桌交流。5、指名说说自己的发现。这两句话说的内容就是这首诗的意思。6、师生接对朗读，教师读描述的语言，学生接对古诗中的有关诗句。（设计意图：首先与学生拉近乎，这是构建和谐的师生关系最简洁的方法之一。这种方法，既能缩短与学生

20、的距离，又能有效地调动学生学习的积极性。接着老师声情并茂的朗读，既感染了学生，也激发了学生读书的欲望。同时，学生们也受到了美的熏陶。优美的乐曲把学生带入了文本，感受到华山的高与美，也感受到寇准的聪明与才智。然后，让学生交流“读懂了什么”、“有什么不懂的”，既培养了学生合作学习的意识，又使学生进一步理解了文本的意思。这样的设计，看似散，实质上充分发挥了学生的主体作用。教师也不是旁观者，他是引领者，一步一步引领学生在读中悟，贴中悟，并把所悟到的感受再通过朗读、交流表达出来。用发现秘密引领学生体会古诗的意思，既调动了学生的兴趣，又培养了学生自主合作学习的意识。）五、背诵表演，树立志向。1、寇准写的这首诗好吗？先生是怎样夸奖他的？练习背诵课文，准备表演。2、一生当先生，一生当小寇准，表演一下当时的情景。3、评议演得怎么样？4、寇准写这首诗时多大呀？哟，比你们还小，想对他说点什么吗？5、教师小结：如果我们把平常所看到、想到的及时写下来，你也会成为出色的小作家的。（设计意图：“表演”是学生喜欢的学习活动，通过表演既调动了学生学习的积极性，又使学生充分感受到寇准的聪明、有才华，激发学生从小要树立远大的志向。）六、拓展