三年级上册美术美术小记者教案人教版

1、第 19 美术小记教学目标：1、指导学生学习简的摄影知识。2、指导学生模仿记进行采访活动，了解美术记者的工作内容 具体的工作流程。3、引导学生通过简的策划，采访，编辑和展示活动，感受美 记者工作乐趣和成功喜悦。教学重难 ：1、积极地参与教学动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与 人合作。2、对资料整理，编，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发 自己的作用。教学课时 2 课时教具学具 纸、笔、彩色笔相机等教学过程：（第 时）一、组织学检查学生用具准备情二、讲授课1、引导阶段（1）做好学生分组访的组织工作。（2）导入此课的内，传授美术记者的工作过程和具体要求。（3）教师可先让学欣赏一些图片文字展示的示

2、范作品，激发生 强烈学习兴趣。2、发展阶段（1、教师组织学分组，组员共同拟订采访内容及活动计划 （2、学生分组按划进行采访活动。（3、按照计划内对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生过集体构思设计，选喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工， 制作出一幅生动有趣，图文并茂的主题性展示作品。三、学生画，教师辅在作业过程中要激励生大胆，自由地创意和制作。四、收拾与整指导学生整理桌面，面，保持教室环境整洁。（第 时）一、组织学二、课堂学1、检查作业情况2、复习知识3、学生继续作业，师巡回指导。4、作业完成后让学进行互相评价，欣赏其他同学的作品。 三、课后展1、鼓励学生积极地找进行拍摄，采访实践的机会，去创

3、作更 动有趣的形象，报道示更有意义的事物2、利用模拟活动培学生多方面具体能力的方法研究。3、指导学生如何利某一主题或活动去发现和解决问题的方法 究。附赠材料优秀的教是练出来的在上一堂课里 , 你已学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。现,还要继续巩固这一概念。在高效教学法和效教学法之间 是否存在个灰色的中间地带呢 ? 的 这个灰色地确实存在。如果能带领那还不够高效的教师们进人这一中间地带那也很大的进步。当然 ,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力 , 以终实现高效教学。如果成功做到这一点那么你最终会发现学生表现有了显著的提高。显而易见,教师能力优劣会直接影响到学生的表现。教师越优秀,学生

4、的表现就好。课程：首先 , 我们回顾一下一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课 我已经要求总结出自身存在的弱项 并且在课后进行对性的练习。今天 ,你细思考 ,在面列举的教学情景中高效和效的教师将如何做出不同应对措施。高效教学与低效教学践一个学生在课堂上一和其他学生聊天。他这个举动非常明显必须及时制止。面对这情形时 低的教师会如何应对 ? 高效的师又会如何应对一个学生在课堂上不发出声响 这声音越来越吵 , 并且影响了班级里的其他学生低效的教师会如何应对高效的教师又会何应对一个学生总是没有完课后布置的家庭作业。对这个学生低效的教师会如何应对的教师又会如何应对?一个学生总是随便讲。教师在讲课的时候她讲话 , 同学们在做课堂练习的时候她讲 ,餐之前大家都应该安静等待的时候她在讲话,在类似的其他合她也经常随便讲话。面对这个情形低效教师会如何应对高效的师又会如何应对?学校准备开展一个新教学项目 大家都不清楚这个项目效果何。为了顺利实施该目部分教师将被挑选出来进行培训培训程很可能十分艰苦。面对项目的挑战 ,低效的教师会如何应对 ?高的教师又会如何应对当你回答完这些问题 一定会明白 : 高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教。你愿意做这样的教师吗 ?如果愿意 , 那就拿出你的实际行动来