角色游戏幼儿园教案优秀3篇

1、Word 角色游戏幼儿园教案优秀3篇 在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么教案应当怎么写才合适呢？美丽的书包我为您带来了角色嬉戏幼儿园教案优秀3篇，盼望能够给大家的写作带来肯定的关心。 幼儿园角色嬉戏教案设计 篇一 活动目标： 1、加幼儿有关旅游学问的了解，促进幼儿对旅游经受的回忆。 2、培育幼儿快速整理、创设环境的力量。 3、喜爱参加嬉戏，体验。 4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 活动预备： 服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。 活动过程： 一、引出主题： 1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不熟

2、悉怎么会在一起旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么？司机呢？ 2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今日我们就增加旅游团的嬉戏。 二、关心幼儿增加对旅游学问的了解。 1、旅游前要做些什么预备？（去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，预备好背包） 2、旅行社要为游客支配好司机、导游以及旅游时的路线等。 三、安排角色： 旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。 其余嬉戏组自选负责人，自由组合进行嬉戏。 四、幼儿嬉戏： 1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线？什么时候报名？要带哪些东西？ 2、关心导游进行自身形象的包

3、装。（如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等） 3、指导娃娃家把家中的环境整理洁净，要去旅游的肯定要带好物品，做好预备。 五、嬉戏评价： 1、重点评价旅行社的开展状况：接待员的接待状况？导游的介绍？游客的参加状况 2、幼儿分组快速整理嬉戏材料。 幼儿园角色嬉戏教案设计 篇二 一、状况分析 1、一幼儿在嬉戏中做“娃娃家”的“妈妈”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。 2、一幼儿做餐厅总经理，他在材料箱里翻来找去，要为餐厅搭一个空调，他找了一块长方形的积木替而代之。 3、“医院”的配药医生，他皱着眉头在“医院”里来回走动，度图做一瓶水果药，让“病人”吃药不觉

4、得苦，但他不知道怎么做。 4、去“理发店”的顾客反映，服务员为他洗头，可没有水龙头（自来水），感到很不舒适。 说明 玩具是幼儿嬉戏必不行少的组成部分。“玩具是幼儿的天使”。许多状况下，幼儿是由于玩具而嬉戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆布玩具，因玩具产生联想和嬉戏行为，中班上期的幼儿就是如此，“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热闹的行为”。 二、嬉戏要求 在嬉戏中会依据自己的需要选择替代玩具和材料。 说明 从状况分析中不难看出，中班上学期的幼儿在嬉戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和力量，让幼儿在嬉戏中会依据自己的需要选择、替代玩具和材料，有助于嬉戏水平的提高和进展，反之，将影响嬉戏情节的进一步绽开

5、。 三、材料及环境创设 1、现成玩具箱：装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。 原始材料箱：积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。 2、重视引导幼儿对日常生活用品的观看，熟识各物品的形状特征和结构组合，如空调的形状、售票员的票夹等。同时要鼓舞幼儿大胆自制嬉戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。 说明 老师除了为幼儿创设和供应幼儿嬉戏的一般环境外，还要为幼儿供应足够的、丰富的其他材料，以满意幼儿的不同需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在嬉戏中享受已知奠定基础。 四、嬉戏指导 1、在嬉戏前提示：假如你在嬉戏中需要什么可到玩具箱查找，也可以请同伴或老师帮忙。 观看重点：

6、幼儿选择和使用玩具的状况。上面所例举的状况分析中的几种表现，就是老师在嬉戏中，重点观看所致。 嬉戏评价：可通过“你们是怎么做的？”提问来呈现类似第1、第2种幼儿的嬉戏状况，强化他们能依据自己的需要选择、替代玩具。通过“你需要什么，可以怎么做？”来引导幼儿争论玩具与嬉戏的关系，关心类似第3、第4种状况的幼儿会选择、替代玩具，解决嬉戏中的困难。 说明 引导幼儿把握解决问题的基本途径，可削减幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步进展。老师虽不应去替代幼儿解决困难，却可为幼儿教导谜津。 幼儿园角色嬉戏教案设计 篇三 活动目标： 1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的嬉戏。 2、鼓舞幼儿乐观参与

7、嬉戏，增进各嬉戏之间的联系。 3、进一步培育幼儿按要求归类摆放嬉戏材料的意识、力量。 4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动预备： 营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物 活动过程： 1、简洁叙述上次超市的嬉戏状况，提出嬉戏中存在的一些问题。 （1）在超市中，不能按类整理嬉戏材料。 （2）个别幼儿不懂得礼貌待客。 （3）嬉戏情节较单调，与娃娃家的交往不够。 2、让幼儿按意愿自由选择区域进行嬉戏，老师赐予适当的调整。 3、幼儿分组嬉戏，老师重点指导超市。 引导幼儿在学会分清超市嬉戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简洁的嬉戏交往。 老师以经理的角色身份关心幼儿进展相应的嬉戏情节。 活动结束： 提示幼儿按各角色区整理嬉戏材料，并要求能整齐摆放。 . 活动反思： 去超市购物是每个幼儿最快乐的事，他们