《三袋麦子》教案范文10篇

1、第 页三袋麦子教案范文10篇三袋麦子教案 篇1 教学目标 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。 5.在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 教学重、难点 1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美妙品行。 3.在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 教学打算 多媒体课件、头饰。 教学时间 2课时。 教学

2、过程 第一课时 一、课题激趣，引入新课 1.老师：今日，老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：三袋麦子。（出示课题：三袋麦子） 2.齐读课题，指导子应读轻声。 3.读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1.自学课文 老师：下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：（课件出示自学要求） （1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画诞生字、词读读。 （2）遇到不相识的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。 （3）再读课文，边读边标出段。留意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。 （4）说说课文讲了一个什么故事？ 2.学生按自学要

3、求自读课文。 3.老师检查订正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 4.检查自学效果。 (1)课件出示生字词。 馒头烙饼迫不及待饱满保存 杂粮防止嘴唇骄傲收获 (2)自读，留意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。 (3)指名读，并正音。 (4)请提出你没有解决的字词。 (5)请你说说课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络 1.提出要求： （1）把课文读流利，不唱读、不重复。 （2）请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？ 2.学生默读课文。 3.指名分段读。（进行评价，嘉奖） 4.全班沟通： 第一部分（第14段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了

4、处理。 其次部分（第59段）：讲土地爷爷向三个小主子公询问它们各自处理小麦的状况。 四、三读课文，扫清障碍 1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？ 2.学生自读，找出有疑难的词语。 3.沟通理解。 五、回扣课文，表演朗读 1.读了这个故事，对于故事中的主子公：小猪、小牛、小猴，你最喜爱哪一个呀？为什么？ 2.师指导口述。（留意敬重孩子们独特的体验） 3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。 4.对孩子们的精彩表演进行评价、激励。 六、作业练习，指导书写 1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班沟通识记生字的方法） 2.学生口述识记生字的方法，进行

5、生字的识记。 3.老师范写生字。 4.学生正确书写本课生字，留意提示孩子们正确的写字姿态。 5.同桌的小挚友对作业进行相互评价。 6.小结。 其次课时 一、激趣导入，引入新课 1.老师：小挚友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？ 上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题） （1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？ （2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？ 过渡：原委出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着来观赏这个故事。 二、精讲课文，理解感悟 1.请孩子们自读全文。 （1）要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复

6、。 （2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同看法的句子，进行比较。 （3）描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用.画出来。（画完后读一读，然后全班沟通） 2.课件出示问题 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法？ 3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。 4.全班沟通。 5.老师将孩子们的答案进行梳理。 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉

7、得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ 小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来渐渐吃；小 猴觉得这是上等的麦种，想到了种。 怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） 小猴能看出这是上等的麦种，说明白什么？ 小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能仔细动脑，考虑问题周到、长远） （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （小猪快速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，渐渐吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清晰楚，一目了然） （3）比一比，土地爷爷对待

8、三个小动物的做法分别是什么看法？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满足） 6.沟通描写小猪的句子。 （1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子） （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？ （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了） （7）小猪的做法，土地爷爷是什么看法？（哈哈

9、大笑） （8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？ （9）揭示小猪的特点。老师：以前老师很厌烦猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，因为他忠厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！ 指导朗读：你觉得应当用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜爱）那好，就请你用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚可爱的样子吧！看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读） （10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，相识了一头忠厚醇厚的小猪，最终通过品读来再次体验小

10、猪忠厚可爱的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内探讨解决。 7.自学描写小牛和小猴的部分。 （1）课件出示自学提纲： 小牛： 小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ 当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？ 你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节俭、有准备） 小猴： 小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地） 你从小猴身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有远见） 土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？ （2）汇报： （3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是特别快乐。 （4）指导朗读：

11、现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时快乐的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价） 8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解兴奋一词的？你在哪些状况下有过这种心情？请你用兴奋的语气读读这句话，行吗？ 9.思索：在三个小动物中，你最喜爱谁？请说出理由。 同桌二人说说议议。 班内沟通：（起先，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜爱） 小猪：忠厚可爱，性格率直，而且是个精彩的点心师（能做各种各样的食品）。 小牛：勤劳节俭，做事有准备，还是个很好的保管员（常常把麦子搬出去透风、晒太阳）。 小猴：聪慧能干，视察细

12、致，爱动脑筋。 至此，三个活灵活现的小动物形象已出现在学生的脑海中。 三、回顾全文，角色表演 让孩子们依据课文的内容，选择自己喜爱的角色进行演绎。 详细做法是： 第一步：打算。以小组为单位定好角色，仔细熟识课文，谈谈自己准备怎样来表演。老师指导：要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要绽开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的特性。 其次步：表演。先小组内演练，老师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面做出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。 四、小结 学完这个童话，你懂得了什么？ 五、拓展延

13、长 1.老师：学了这个故事后，你肯定变得更聪慧了。那么，假如是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？ 2.课后续写三袋麦子新传。 附：板书设计 29.三袋麦子 小猪吃光了忠厚可爱 小牛渐渐吃勤劳节俭 小猴全种下地聪慧能干 三袋麦子教案 篇2 一、教学要求 1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美妙的品质。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特殊是读出不同角色的不同语气，能讲解并描述这个故事。 二、教学重点、难点 知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美妙的品质。 三、教前打算 多媒体课件，小猪、小牛、小猴、

14、土地爷爷头饰各一。 四、教学时间：三课时 五、教学方法 以教扶放的教学思路，指导学习结构相像的段落。以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思索三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注意读出各动物的特性。在精确把握故事情节发展的基础上，练习讲解并描述故事。 第一课时（略） 课前板书：21、三袋麦子 小猪吃光 小牛保存 小猴播种下了地 其次课时 一、复习 1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神奇收获探望迫不及待）学生自我订正。 2、指名说说课文第一部分主要内容 二、学习其次部分 1、一年以后，土地爷爷又来探望小猪、小牛、小猴。他先到

15、小猪家，出示课件（土地爷爷探望小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。 2、指名说说图意 3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。 4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、探讨、老师板书理解疑难点（板书：忠厚可爱）抓住小猪的言行来体会忠厚可爱，指导读好小猪的言与行。 5、有感情齐读第六自然段 6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：视察图画，说说图意；读读课文，找找难点；读读议议，体会品质；感情朗读，加强体会。） 7、下面我们就根据这种学习方法学习第七自然段 出示课件（土地爷爷探望小牛图），指名说说图意。 读读

16、第七自然段找找疑难点 读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭） 有感情朗读第七自然段 8、现在，我们自己根据学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷探望小猴图） 9、大家看，老师这儿板书应当写什么？（板书：聪慧能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。 三、总结全文 1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？ 2、学了这课，你有什么收获？老师引导总结：从这个好玩的童话故事中，我们明白了什么是忠厚，什么是节俭，什么是聪慧能干，尤其是小猴富有创建性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。 3、分角色朗读课

17、文 四、布置作业 接着有感情地朗读全文，打算讲解并描述、表演这个故事。 第三课时（略） 附：板书设计 21、三袋麦子 小猪吃光忠厚 小牛保存节俭 小猴播种下了地聪慧能干 课堂作业设计 1、读一读，再抄写。（详见书115页第三题） 2、比一比，再组词。 防（）止（）食（）秘（） 访（）正（）粮（）密（） 3、按课文内容填空。 土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。的做法最好，因为：。 4、有感情地朗读课文. 小组测评。 教后记： 在教学过程中，教扶放的方法，充分发挥了学生的主体作用，使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使学生了解各动物的特性特点。以悟促读

18、使学生的朗读及理解实力得到明显提高，加上分角色朗读及复述的训练，使学生对课文的理解更加透彻。 三袋麦子教案 篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育创建性思维。 重难点： 1、复述故事 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 课前打算： 生字卡片 教学过程： 一、导入： 今日，老师为小挚

19、友们带来了一个特别好玩的童话故事，题目是三袋麦子（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声） 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 1、自学课文 （1）下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字 （2）学生自读课文 （3）检查自读状况 A、出示词语 馒头、忠厚、搬、节俭 防止、探望、仍 虫蛀、至今 B、自读 C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？ D、指名读 三、再读课文 1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读 2、学生自读 3、指名分自然段读 4、评价，嘉奖 四、三读课文 1、同学们能不能

20、自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢 2、学生自读 3、沟通 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。 五、表演朗读： 1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪一个呀，为什么？ 2、指导口述 3、戴头饰到讲台边表演边朗读 六、指导写字 1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 2、学生口述 3、老师范写 4、学生描红 三袋麦子教案 篇4 一、复习 上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？ (过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结

21、果。) 二、设疑导入新课 出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着观赏这个故事。 三、精讲课文（14）自然段 1、请小挚友把书打开，齐声朗读14自然段。 （1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ A一样。可小动物们看到的不一样呀？ B不一样。 （2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种） （3）什么样的麦子是上等的麦种？ （4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得细致，全面，有丰富的劳动阅历。） 2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种） 为什么要种？（书：吃不完） （2）你从小候身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有

22、远见。） 评析至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动阅历，做事有远见的优点昭然若揭。 3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用快乐的语气朗读小猪的话。 （2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃） （3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待) （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，知道为什么吗？ 评析教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。 （7）指导朗读：这样的小猪你喜爱吗？让我们用喜

23、爱的语气朗读其次自然段，要让听课的老师都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 4、小牛又是怎样处理麦子的？ 5、你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节俭、有准备） 6、指导朗读 四、自学课文（59）自然段 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来探望了，结果如何呢？请小挚友带着这样四个问题自学课文。 出示： 探讨： 1、出现了哪三种不同的结果？ 2、土地爷爷对谁的做法最满足？为什么？ 3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？ 4、假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 1、检查自学字词状况。 通过刚才的自学，小挚友又学到了哪些新词语？ 评析这

24、个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探究， 合作沟通，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学共享探究胜利的喜悦，不仅激发了学生学习的热忱，还树立了学好语文的信念。 忠厚：请你仿照一下小猪忠厚可爱的表情。（仿照） 小猪说的话也特殊忠厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你能说出节俭的近义词吗？ 神奇：谁来表演一下小猴神奇的样子？ 评析词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在仿照、朗读、表演等形式中真正驾驭了词语。 2、逐个探讨四个问题。 （1）出现了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请

25、你用兴奋的语气读读这句话。 （3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？ 3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读） 评析至此，三个活灵活现的小动物形象已出现在学生的脑海中。 五、总结全文 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见） 评析水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。 六、拓展延长。 议一议：假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 板书设计： 小猪 忠厚可爱 三袋麦子 小牛 节俭 小猴 聪慧能干 三袋麦子教案 篇5 教学要求 学会本课生字，理解有生字组成的词语。 能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美

26、妙品行。 能正确、流利有感情的朗读课文。 教学时间： 两课时 第一课时 一、自主学习 1.今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 2.读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。 二、展示沟通。 1.检查自读状况。 （1）汇报词语，（出示要求驾驭的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等 （2）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，学生练写描红。 （3）小组内分段接读课文，其余同学仔细听，指出优缺点,并纠错，其他

27、学生思索课文讲了一件什么事？。 引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？ 三、默读课文提出问题，合作探究。 1.学生默读课文，思索小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？ 探讨并理解关键词语：快乐 迫不及待 捧起 渐渐吃 全种 2.一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？ 3.小组合作沟通。 四、读中感悟,学议释疑. 1.汇报沟通，老师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。 相机引导学生读好关键词语： 小猪快乐地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。 小牛看了又看，心想（读好心理活动） 小猴：全都 2.指导口述这部分课文。要求学生看板书

28、练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。 3.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、达标练习，驾驭字词。 1.小结本课所学内容，并进行互评 2.学生完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。 六、作业： 用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 练习朗读课文。 其次课时 一、自主检查，复习导入 1.听写生字词，订正改错。 2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。 二、细读课文，合作探究 理解课文内容。 听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。 土地爷爷夸_（谁）_（怎么样） 探讨并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。 三、品读感悟。 1.指导有感情地

29、朗读课文。 这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 同座位可以分角色朗读课文，相互订正读得不正确得地方。 指名分角色读，其他同学听后订正。 老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。 2.指导口述这部分内容： 看板书：自己练读。 指名口述:其他学生订正口述中的毛病。 学生练习口述，同座位分角色口述。 指名学生口述。 四、拓展延长 指名学生口述全文。指导学生讲、评议： （1）语言是否精确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。 探讨：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的

30、做法好？为什么？ 老师小结： 课文给我们见了一个特别有意思的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节约，什么叫聪慧能干。小猴富有创建性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 四、作业： 课堂作业：完成书后第三题。 课后作业：把这个故事讲给家人听。 板书： 三袋麦子 土地爷爷送麦子 （其次年） 小猪 做成食品 吃光 小牛 保存下来 剩半口袋 小猴 全种下地 丰收麦子 三袋麦子教案 篇6 设计理念： 本教学设计依据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中老师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让

31、学生在自我体验中，特性得到张扬，学习正确的思维方法，培育创建性思维。将一个开放的课堂还给学生。 课时目标： 1、学会本课的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 3、能讲解并描述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 教学重、难点： 能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。 教具打算： 幻灯片、小黑板、贴图 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们接着学习三袋麦子（齐读课题）。 二、复习检查： 1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）： 麦子迫不及待粮食保存防止搬家探望仍有节俭神奇收获 留意看清字形、读准字音、声音洪亮，开

32、火车（手势）！大家一起来！ 2、读得好！上节课我们还学习了课文的14自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？ 小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了 小牛：把麦子保存起来，还常常搬到屋外透透风，晒晒太阳 小猴：把一口袋麦子全种下了地 3、学生连线，并在沟通中显现小猪的忠厚，小牛的诚恳，小猴的聪慧（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。 （此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清楚化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也

33、会有不同的情感反应和价值推断埋下一个伏笔。） 4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来探望小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的59自然段。 三、讲读59自然段： 1、用你喜爱的读书方式读一读5一9自然段，你最喜爱土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜爱的这一段故事多读几遍。 （敬重学生个人的情感体验，为学生创设轻松开心的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习主动性。） 2、在四人合作小组中读给大家听听，沟通“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。 （要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，依据理解小组分角

34、色朗读） 老师随机参加，了解学生探讨状况和读书状况 （阅读活动是特性化的行为。学生的爱好爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应激励学生围绕重点绽开探讨和沟通，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思索题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。学生的答案肯定是各种各样，理由各有侧重的。） 3、小组间相互品读,并练习分角色朗读,把书读好。 师引导学生互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？ 4、各小组汇报各自

35、沟通结果，学生就问题各抒己见。 （这里事实上反映了几种观点：一种是刚好消费，一种是渐渐消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。假如大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?假如买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是立刻吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢?也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量奢侈的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子特别有现代人的投

36、资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾难会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获许多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。） （课堂教学最重要的是培育学生自我体验、自主学习的实力和创新的素养。从表象上来看，留出大量的时间让学生去争论，甚至争论并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，特性的张扬，创建力的解放，这还是值得的。） 5、集体沟通：假如你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？ （苏教版小语教材的现代化就是通过很多的课文，通过教材的结构体例来体现的。三袋麦子渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合

37、作。要有一种主动地参加社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品行，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。） 四、师总结学习状况。 五、作业： 四人小组利用课余时间排演课本剧（可依据表演的须要对课文进行合理的改编）。 三袋麦子教案 篇7 设计理念： 1、敬重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注意默读培育，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主子。激励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的爱好，又大大培育了学生的创新实力。、 2、“阅读是学生特性化

38、的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参加对文本的多元解读，读出真情，读出味道，读出特性。同时，在充分敬重学生多元感悟的前提下，发挥老师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明，很适合儿童分角色朗读，创建性表演。 教学目标： 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有

39、感情地朗读课文。 3能分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、嬉戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mi 二、初读课文，了解课文大意。 1由读课文，读准字音，读通句子。 2读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，

40、理解感悟。 1学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a) 用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b) 抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，发展思维。 1小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2看插图，想内容，演故事。 3抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创建性理解课文内容。 五、利用词串，回来整体。 1读词串，回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地 哈哈大笑点点头兴奋地说 2布置作业。 假如给你一袋

41、麦子，又会是一个什么样的故事呢？ 其次课时 一、复习回顾课文主要内容，复述三袋麦子的故事， 二、沟通作业“假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲解并描述自己的故事。 三、练习绘声绘色、有滋有味创建性地表演课文。 四、练习书写生字词，会用“摩挲”、“迫不及待”写话。 三袋麦子教案 篇8 【教学要求】 学会本课生字，理解有生字组成的词语。 能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。 能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入课题： 今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？

42、二、初读课文： 自学课文。 自由轻声朗读课文，画出不了解、不相识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ 会读、写生字词。 并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤 老师检查订正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 检查自学效果。 出示生字卡片： 指名读生字卡片，留意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。 理解词语： 烙饼 发霉 麦囤 三、理清脉络： 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 学生自学后探讨： 第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 其次部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主子公询问他们各自处理麦子的状况。

43、 四、精读课文内容。 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？ 探讨并理解关键词语：快乐迫不及待捧起渐渐吃全种 指导有感情的朗读课文。留意读好关键词语。 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。 有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、课堂作业： 用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 练习朗读课文。 其次课时 一、复习回顾 听写生字词，提示学生留意写字姿态。 练习朗读课文。 二、精读课文其次部分 理解课文内容。 听这部分

44、课文配乐朗读录音，完成练习。 土地爷爷夸_（谁）_（怎么样） 探讨并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。 指导有感情地朗读课文。 这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 同座位可以分角色朗读课文，相互订正读得不正确得地方。 指名分角色读，其他同学听后订正。 老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。 指导口述这部分内容： 看板书：自己练读。 指名口述:其他学生订正口述中的毛病。 学生练习口述，同座位分角色口述。 指名学生口述。 三、总结全文： 指名学生口述全文。 探讨：小猪、小牛、小猴在处理得到的三

45、袋麦子上，谁的做法好？为什么？ 老师小结： 课文给我们见了一个特别有意思的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节约，什么叫聪慧能干。小猴富有创建性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 四、作业： 课堂作业：完成书后第三题。 课后作业：把这个故事讲给家人听。 板书： 小猪-吃光了忠厚 小牛-保 存节约 小猴-全种地聪慧能干 三袋麦子教案 篇9 教学目标 1 学习馒饼等10个生字。 2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。 3 有感情地朗读课文。 教学重、难点 理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文 教学时间 12课时。 教学过程 一、引入 快要过年了，

46、土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？ 二、初读课文 自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 三、学习生字 借助拼音读准字音，记住字形。 读准下面的生词： 馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤 粮食 防止 舔嘴唇 骄傲 收获 四、 学习课文 1 出示自学提纲： 默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？ 2反馈。 （1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。 （2）同样的方法沟通：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎

47、么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。 3小猪、小牛和小猴中你更喜爱谁，为什么？ 4要是你收到这份礼物，你会怎么做？ 附：板书设计 三袋麦子小猪吃光了 小牛剩一半有备无患 小猴堆满囤有远见 三袋麦子教案 篇10 教学内容 三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通读课文，初步驾驭课文的脉络，了解三个动物的不同做法。 4. 接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。 教学重难点 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读

48、好课文。 难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。 教学资源 1.习字册、小黑板。 2.童话故事是孩子们非常喜爱读的一种体裁。课文涉及的忠厚的小猪、节俭的小牛和聪慧能干的小猴是孩子们所熟识的动物形象。 预习设计 1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼 发霉 麦囤) 2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。 3.思索：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做? 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟) 读课题(“子”字读轻声) 学生针对课题自由发表自己的怀疑。 其次板块：预习展示(2

49、0分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(6分钟) 1.在预习的基础上听老师指引再次归纳。 牢记归纳主要内容的方法。 2.带着问题默读课文。 全班沟通。 第一部分：(14自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 其次部分：

50、(59自然段)讲土地爷爷向三个小主子公询问他们各自处理麦子的状况。 第四板块：精读课文内容(10分钟) 依据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 “快乐、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的宠爱。 “捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。 “觉得、上等的麦种、全种下了地”告知我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。 习朗读课文 指名朗读，师生共同评价，齐读。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：引入课题。 1. 今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题? 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选

51、择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评。 (1)区分“防”与“访”。 (2)“止”字左边的“竖”不能漏。 (3)“食”字的最终一笔为“点” (4)“麦”跟“素”区分。 渗透：汉字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。 2.评价、订正。 3.选择自己喜爱的一节朗读。 第三板块：整体感知 1. 自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事? 2. 默读课文，按

52、快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么? 学生自学后探讨。 第四板块：精读课文内容 1、学生带着问题读书： 小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么? 2、探讨沟通。完成一课一练第六题。 3、有感情的朗读这部分课文： 小猪忠厚可爱，小牛节俭，小猴聪慧能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小挚友能读得让大家更喜爱这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样? 第五板块：布置作业 1.完成习字册剩余字。 2.完成补充一

53、课一练部分练习。 作业 设计 1. 完成习字册词语部分 2. 见补充1-3、一课一练1-3。 3. 小组之间开展写字或听写词语竞赛。 4. 练习入情入境地朗读。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 重难点 重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 难点：敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 资源 1. 本课情节生动好玩，文中角色性格显明，特别适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。 2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品尝;抓住重点词语，引导学生绽开想象。 预习 设计 1. 自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，沟通：你认为谁的做法更好些? 2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。 3.