悠悠明月寄相思-思乡诗《泊船瓜洲》群文阅读课教学记录

1、悠悠明月寄相思思乡诗泊船瓜洲群文阅读课教学记录一、复习导入，引入新课1、复习思乡诗秋思师：同学们，上节课我们学习了思乡诗泊船瓜洲，你们能背诵吗？（学生齐背）师：这首古诗，是宋代诗人王安石所作，体现了他浓浓的思乡情怀。那是什么勾起了作者的乡愁呢？生：是明月勾起诗人王安石的思乡之情。师：那明月和思念有什么关系呢？生：因为明月象征着团圆，看到明月，就会思念亲人和故乡。师：说得非常好，是明月勾起诗人思念故乡之情。2、小结思乡诗，出示议题师：思就是思念，乡即家乡。我们把思念故乡，思念亲人的诗称作思乡诗。思乡诗主要体现了漂泊在外的游子孤独凄凉的心境，表达了他们对故乡及亲人的思念之情，而这首诗中的明月就好似

2、思乡的符号，它成了思乡的载体，让人一见就会想起自己的故乡及亲人，引发浓郁的思乡之情，这就是中国特有的思乡文化。泊船瓜洲的作者王安石借助一轮明月，含蓄而深沉地将自己的思乡之情淋漓尽致地表达了出来。这节课，就让我们透过月亮，一起来体会古代诗人杜甫的内心世界。二、阅读探究，指导朗读。1、初读古诗。师：下面让我们走进另一首关于月亮的思乡诗月夜忆舍弟，看看唐代诗人杜甫眼中的一轮明月给我们带来什么？谁来读读这首诗？（PPT出示诗歌，师板书：月夜忆舍弟）师：诗题读得有板有眼，要是能把整首诗读得字正腔圆，读出五言诗的音律节奏，那就会更好。2、指导学生读出节奏。师：你们听老师读。（师配乐朗读古诗）师：听出老师读

3、的音律节奏吗？老师什么地方读音长一些？什么地方读音短一些？生：老师读时平长仄短。师：读古代的诗词，不但要把每个字读准确，还要读出节奏，这种节奏就是古诗独特的 “美”。每一首诗词都有它的平仄规律，只要我们按规律去读，就一定能读出诗的味道，读出五言诗的音律节奏，大家可以学着古人的样子，摇头晃脑地读，还可加进自己的手势，读得有板有眼。（指名学生按平长仄短的读音规律读古诗，师生互评，再齐读，要求读出浓浓的味道，读出凄凉的感觉，读出忧虑思念的情绪，交流朗读后的感受。）3、小结学法师：我们在读的时候，一二声可以适当拉长一点，三四声可以读短促一点。读时划分节奏，读音再适当的停顿和拖长，这样读出来就字正腔圆，

4、有板有眼，诗的韵味就出来了。三、展开想象，理解诗意1、学习第一二行诗句。（1-4句）师：看到诗题，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的情境？大家尽可能在脑海中想象课题中所描写的画面。生：我仿佛看到在一个秋天寒冷的夜晚，诗人杜甫正站在戍鼓楼下的古道上，抬头仰望天空中的一轮明月，正在思念自己的弟弟。师：你怎么知道是秋天呢？生：我从“戍鼓断人行，边秋一雁声”这句诗中看出来了。师:你有一双善于发现的慧眼，请你读读这句诗。生：生饱含感情朗读：“戍鼓断人行，边秋一雁声”。师：从这句诗中你读懂了什么？生：戍楼上的更鼓声响起来了，禁止人们通行，秋天的边塞上，孤雁正在哀鸣。诗人站在戍楼下，望着明月吟这首诗，他非常思念家

5、乡的弟弟。师：是什么原因让杜甫这么思念自己的弟弟？生：因为当时正处战乱时期，音信不通，诗人无法得知家乡亲人的信息，所以特别思念自己的弟弟。师：那此时此刻，杜甫的心中有的只是？（PPT出示：“露从今夜白，月是故乡明”，师引读，生齐读。）师：为什么今夜的白露尤显苍白？故乡的月亮最为明亮？生：诗人远离家乡，他想起以前在故乡时月亮是那么的明亮，一家人情意浓浓，举杯赏月，那是一幅花好月圆团聚的画面。而现在正处战乱之中，与弟弟分散各方，更不知他们的死活，所以杜甫非常忧虑和惆怅，苦苦思念自己的弟弟，因此在诗人眼里，今夜的露是如此的白，月是如此的明亮。师：诗人望着明月，听着孤雁的鸣叫，此刻心情怎样？生：我感受

6、到了杜甫焦虑不安，心情沉重，思念之情引上心头。师：你能将诗人的沉重的心情读出来吗？生：读诗句。师：从你缓慢低沉的声音中我好似看到了诗人伤心断肠。生：我从诗中读出了一种绵绵愁丝。（生读诗句）师：我听出了你字字忆弟，句句含情。师：请大家把自己的感受融入到朗读中，再次齐读这两行诗。(放乐曲琵琶语，生看着图片深情朗读：戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。)师：请同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，让我们一起随着诗人走进他的内心世界。大家展开想象的翅膀，看看你会想象出什么样的情景？假如你是诗人，在这个时候，这个地方，这个环境，你们又能看到什么，想到什么呢？（师读后生讨论气氛热烈，师巡回旁听。）师

7、：下面我请一位同学做杜甫，把自己想到的，看到的告诉大家。生：哎！戍楼上的鼓声隔断了人们的来往，萧瑟的秋天凉风袭人，空中的那只孤雁正凄惨地叫着，那叫声让我更加忧虑。从今天晚上开始就是白露节气了，月亮还是家乡的最为明亮。战乱频繁，亲人天各一方，杳无音信，也不知我那几个弟弟是死是活，好想念他们啊！（全场鼓掌，生回座位）师：你的想象力真丰富。谁还有补充？生：我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，今夜更加思念自己的弟弟，忙披上寒衣，来到戍楼下，听那更鼓声阵阵，雁声哀鸣，心情十分惆怅。望着空中的那一轮明月，思念之泪不由噙满眼眶。师：好，大家这么一想象，诗的意境就出来了。刚才这两位同学想象的情景是用那两行诗句来概

8、括的？生：（齐）戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。2、学习三四行诗。（5-8句）师：露从今夜白，月是故乡明。这真是一幅月满人圆的欢聚画面。可是，对于诗人杜甫，这美好的画面没有出现。有的却是生：（齐）有弟皆分散，无家问死生。师：谁能带着自己的理解来读下这诗句。生：读“有弟皆分散，无家问死生。”（PPT出示第五六句诗）师：兄弟因战乱而离散，音信全无，家都没了，亲人生死茫茫，难以预测，哪位同学能带着这种感情来读一读。生：读诗句。师：从你的读中我感受到了诗人的愁苦、忧虑和苦苦思念之情。师：杜甫伤心折肠，他多么想写封家书寄到洛阳城里，了解家乡亲人的消息，可转念一想：生：（齐）寄书长不达，况

9、乃未休兵。（PPT出示七八句诗）师：谁能对照后面的注释说说这两句诗的意思。生：平日里寄出去的家书总是不能送达，更何况战争打了多年，到现在仍没有结束。师：是啊！烽火连三月，家书抵万金。战乱中，诗人颠沛流离，身在异乡，闻戍鼓，听雁鸣，望明月，见寒露，绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，他万般思念不知生死的弟弟，此刻，你又看到了一幅怎样的画面？生：我仿佛看到了硝烟四起，诗人惨遭离乱，老百姓因战争四处逃难，到处哭喊声一片。生：我仿佛看到了诗人备受艰辛，身在边塞，心忆故乡亲人。师：杜甫与弟弟那深挚纯洁的友情真叫人感动，让我们带着这份离散、牵挂、思念之情，一起走进诗人那颗思乡思亲的心。（音乐响起，生齐读。

10、）3、小结学法：师：同学们，刚才我们通过朗读，想象诗人在戍楼下赏秋夜月露，思念家乡亲人的情景，体会到了杜甫孤单、焦虑和忧愁，我们把这叫着：展开想象，理解诗意。四、拓展阅读，欣赏诗情1、拓展阅读师：自古以来，明月一直是古代诗歌中相思情感的载体，她寄托了人们对家乡与亲人的思念之情。在中国思乡诗的长廊里，思乡一直是个永恒的话题，也是人类共同的情怀。大家耳熟能详的有张九龄的（PPT出示，生接读：海上生明月，天涯共此时。）师：南宋爱国志士辛弃疾有家难归，登高楼而远望家乡，痛楚之情油然而生（PPT出示，生接读：蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。）师：唐代诗人王建在一个桂花怡人的中秋寒夜，与友人望月而语，不由

11、吟出这两句（PPT出示，生接读：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？）师：皓月当空，亲人远隔千里，苏轼思念胞弟苏辙，把酒问月（PPT出示，生接读：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。）2、欣赏诗情师：今天我们学习了月夜忆舍弟这首诗，还积累了一些以月亮烘托情思的相思名句。老师这里还有几句关于月亮的思乡诗，请大家根据这节课所积累到的学习方法，任选一句自学。（PPT出示四句思乡诗句，）（1）（PPT出示白居易的八月十五日夜禁中独直对月忆元九：三五夜中新月色，二千里外故人心。）师：第一步，划分节奏读出诗的音律节奏。（生读诗句）诗：你仿佛看到了一幅怎样的情景？生：我仿佛看到十五的月色格外皎洁明亮，白居易非常寂寞，对

12、着月色在想念元九；想必远在二千里之外的元九此时也正在赏月，他在思念着白居易这位老友。师：白居易是唐代三大诗人之一，他和著名诗人元稹是非常好要好的朋友。当时元稹是被贬到南方去做江陵士曹参军的，白居易非常牵挂老朋友，担心他受委屈，所以写下此诗句以表思念之情。请你把这两句诗再读一读。（生再读诗句）师：从你的朗读中我感受到了诗人对朋友的苦苦思念之情。让我们带着这种感情一起来读读吧！（生齐读诗句）（2）（PPT出示李冶明月夜留别：离人无语月无声,明月有光人有情）师：你来读读这两句诗。师：你仿佛看到了一幅怎样的画面？生：明月皎洁无声，即将离别的我们相思无语。四周是那么的寂静，银色的月光撒在大地上，我们之间

13、的情好似月光一样，充满了深深的思念。师：诗人此时的心情怎样？生：十分的伤感。师：让我们带着这种感情一起齐读诗句。（3）（PPT出示范仲淹苏幕遮：明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。师让女同学读诗句后指名生说画面：当明月高照的夜晚，不想一人独倚高楼望远。只有端起酒来，一杯又一杯地将酒灌入，借酒消愁，洗涤愁肠，但酒都化作相思的眼泪。）师：这是宋代文学家范仲淹写的一首词，当时他主持防御西夏的军事，人在边关前线，心却在故乡。人们都说这首词是“以秋景写秋心”的绝唱。此时此刻，你的心情怎样？生：我的心情十分悲伤，想到战士们远离家乡，为了保卫国家被思乡羁旅之情缠绕，我感到很凄切。生：我的心情非常沉重，不知

14、有多少人战死疆场，永远不能与亲人团聚。范仲淹身肩一国之安危，有先天下之忧而忧的胸怀，真让我佩服。生：边关将士思念故乡，思念亲人，有家不能回，与亲人也不能聚，真让人忧思惆怅。师：看来大家都体会到了边关战士的“旅思”之情，我们一起带着这份感情再读诗句。（生齐读诗句）（4）（PPT出示李白闻王昌龄：我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。）（指名生读诗句）师：你眼中看到了一幅怎样的画面？生：诗人把他忧愁的心思寄托给明月，希望它能随着风一直陪着王昌龄到夜郎以西。师：李白在扬州得知好友王昌龄被贬后写下了这首诗，他当时的心情是生：哀伤、忧虑。师：请你们一起读出这种感觉。（生齐读诗句）五、总结延伸，布置作业今天这节

15、课，我们学习了杜甫的月夜忆舍弟，还积累了一些关于月亮的思乡名句，体会到了古代诗人对故乡朋友的浓浓思念之情。月亮在古诗中常常是思乡的代名词，同学们在课外可以找到更多有关月亮的古诗，好好阅读，细细品味。大家还可以就古诗中的“月”谈谈自己的感悟，化作文字写进自己的习作中。注：该课系湖南省教育科学“十三五”规划2018年度课题“群文阅读下小学古诗改写实践研究”（课题编号：XJK18CJC026）阶段成果。附学生习作：古诗词中的“月亮”湖南大学子弟小学五（二）班 杨雅琪 指导老师：詹晓玲月亮有时像钩子，像弯弓；有时像镰刀，像小船；有时像圆盘，像镜子月亮能使人产生很多奇妙的联想。月亮历来是诗人吟咏的对象，

16、有关月亮的诗词实在太多了。从诗经中“月出皎兮，佼人僚兮”的歌咏，到李白“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫，从张继 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的惆怅，到苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，到处都有月亮的影子。诵读那些扣人心弦的佳句, 让我们把那些美好的意境铭记于脑海之中。一、借月亮寄托思乡之情诗人远离家乡、亲人，常年漂泊在外，不免对月而顿生思家念远之情。在众多的咏月古诗词中，这一类是最多的。李白的静夜思 “床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”凝望皎洁的明月，诗人浮想联翩，思念故乡，思念家人。以月寄托思乡之情的古诗词还有很多，如杜甫的月夜忆舍弟“露从今夜白，月是故乡明”；王安

17、石的泊船瓜洲“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；张九龄的望月怀远“海上生明月，天涯共此时”。虽然远隔千里,但是心与心之间是相连的。在远离家乡和亲人的人眼里，月亮寄托对故乡和亲人朋友的无限思念。二、借月表达对大自然的赞美王维的鸟鸣涧“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这是形容动静相衬、美妙迷人的春月。孟浩然的宿建德江“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”这是形容虚实相映、为人销愁的秋月。还有王维的山居秋暝“明月松间照，清泉石上流”中清新秀丽的山月, 刘禹锡的望洞庭“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中和谐美妙的柔月。月亮有着神奇的魅力,令天地万物生辉。 三、以月烘托孤

18、苦的情怀月亮寄寓了许多失意文人的孤苦情怀。如李白的月下独酌：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”诗人用这花间美景反衬出自己内心的孤寂与悲苦。又如杜甫的旅夜书怀 “星垂平野阔，月涌大江流”通过辽阔的平野，浩荡的大江，灿烂的星月，反衬出诗人孤苦伶仃的形象和凄凉的心情。再如白居易的暮江吟“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”写出了一幅明星弯月的凄清景象。还如张继的枫桥夜泊：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗中所描绘的意象都触发着诗人远游的孤独、思乡的愁绪。四、用月象征人的高洁品质古人写月亮，多表现其皎洁、纯净和冰清玉洁。李白也经常用月来象征人的高洁品质。他的上云乐“云见日月初生时，铸冶火精与水银”，诗人认为太阳是由火精炼而成，月亮则是由水银铸冶而