Module 7 Unit 1 Have you got a headache （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module7Unit1Haveyougotaheadache（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的主题是“Module7Unit1Haveyougotaheadache”，来自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册。本节课主要围绕日常健康问题进行对话交流。学生将学习如何询问和描述身体不适，如头痛、肚子疼等，并能用英语表达简单的医疗建议，如“Takesomemedicine”和“Drinksomewater”。此外，学生还将学习如何用英语询问对方的身体状况，并给出适当的关心和回应。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常健康问题的交流，提高他们的语言实际运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习日常健康问题，学生将能够运用英语进行交流，提高他们的语言实际运用能力。同时，通过询问和描述身体不适，学生将学会关心他人的健康状况，培养良好的人际交往能力。此外，学生还将了解并掌握一些简单的医疗建议，提高他们的健康意识和自我管理能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述和交流健康问题，培养健康的生活方式，提高生活质量。三、学情分析本节课面向的对象是三年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。学生在之前的课程中已经学习了简单的日常用语和健康相关的词汇，对本节课的内容有一定的认知基础。然而，学生在语言运用方面仍有一定的局限性，需要通过大量的练习来提高他们的实际运用能力。

学生在知识方面，对描述身体不适的词汇和表达方式还不够熟练，需要通过课堂互动和练习来进一步巩固。在能力方面，学生需要提高听力和口语表达能力，能够准确地询问和描述他人的身体状况。在素质方面，学生需要培养关心他人、关注健康的生活习惯。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课不敢开口、缺乏自信等问题，对课堂参与和互动产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的心理素质，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

针对学生的具体情况，教师应设计具有针对性的教学活动和练习，注重学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，使他们在课堂中能够有效掌握知识，提高自身的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的心理健康，培养他们积极向上的生活态度，为他们的全面发展奠定基础。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。通过设置真实的健康问题情境，引导学生运用英语进行交流和表达，提高他们的语言实际运用能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组讨论等。例如，让学生分组扮演医生和病人的角色，进行模拟对话，练习询问和描述身体不适的表达方式。此外，还可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的健康习惯和医疗建议，促进学生之间的互动和合作。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助教学。例如，展示一些常见的健康问题图片，如头痛、肚子疼等，帮助学生更直观地理解和记忆相关词汇。同时，播放一些相关的英语视频片段，提供真实的语言输入，提高学生的听力理解和口语表达能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张医院的照片，引导学生思考与医院相关的场景和活动。并提出问题：“Canyouthinkofsomesituationsinthehospital?Whatdopeopleusuallydointhehospital?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过展示一些常见健康问题的图片，如头痛、肚子疼等，引导学生学习和掌握相关词汇。同时，教师引导学生用英语描述这些健康问题，如“I'vegotaheadache.”。通过这种方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，一部分学生扮演医生，一部分学生扮演病人。让学生在角色扮演过程中，运用所学知识进行对话交流，如“Doyouhaveaheadache?Yes,Ihave.Youcantakesomemedicine.”。教师在过程中给予学生适当的引导和反馈，帮助学生更好地运用英语进行交流。

4.巩固练习（10分钟）

教师给出一些关于健康问题的句子，要求学生进行听力理解并进行回答。例如，“Listentothesentencesandanswerthequestions:1.Doesthepersonhaveaheadache?2.Whatshouldtheydo?”。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的健康习惯和医疗建议，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。例如，“Whatdidwelearnabouttoday?Whataresomewaystokeephealthy?”。教师根据学生的回答进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调健康的重要性。同时，教师给出一些关于健康问题的思考题，要求学生课后思考和探究，如“Canyouthinkofsomeotherwaystokeephealthy?”。通过这种方式，拓展学生的思维，培养他们的健康意识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节的设计，紧扣实际教学过程中的重难点，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语实际运用能力。同时，通过师生互动和小组合作，培养学生的合作意识和关心他人的习惯，提升他们的核心素养。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-健康饮食的重要性

-运动对身体健康的影响

-如何养成良好的生活习惯

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以在家中观察家人的生活习惯，并尝试用英语描述他们的健康状况

-学生可以调查身边的朋友，了解他们的健康习惯，并尝试用英语进行交流

-学生可以尝试自己编写一个关于健康的小故事，并用英语表达出来

3.设计与本节课内容相关的课后练习

-学生可以尝试用英语写一封信给朋友，介绍自己的健康习惯

-学生可以尝试用英语回答一些关于健康的问题，如“Whatshouldwedowhenwehaveacold?”七、教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们在课堂上表现出了很高的积极性和参与度。他们在角色扮演活动中表现出了很好的合作意识，能够运用所学知识进行对话交流，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授新课时，我发现有些学生对于一些健康问题的表达方式还不够熟悉，这说明我在授课过程中可能没有讲解得足够清楚。下次我在讲解时，应该更注重让学生重复和实践，以加深他们的记忆和理解。

其次，在课堂提问环节，我发现部分学生对于一些问题的回答还不够积极，这可能是因为他们对于新知识还没有完全掌握。为了鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，我可以在课堂上设置一些简单的问题，让学生们有信心回答，同时也可以给予他们更多的鼓励和表扬。

此外，我觉得在课后拓展环节，我可以给学生提供更多的实践机会，比如让他们在家中观察家人的生活习惯，并尝试用英语描述他们的健康状况。这样不仅能够巩固他们在课堂上所学的知识，还能够提高他们的实际运用能力。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出健康问题、身体不适的表达方式以及医疗建议等关键信息。

2.结构清晰：板书应分为导入、新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、总结与拓展等部分，以直观地展示教学流程。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，使用关键词和简洁的句子来概括教学重点。

4.艺术性和趣