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文档简介

1、图形的运动说课稿一、教学内容：人教版小学数学五年级下册第五单元图形的运动(三）例 1、例 2二、教材分析:图形的运动（三）90后的图形,能从通过观察与动手操作，如折纸、画图等活动来进行.而且还规定了画图的行为条件“在方格纸上”,为学生提供了参照系,自然也是降低了学习的难度.三、学情分析：纸上根据已知图形绘制轴对称图形按水平或垂直方向将简单图形平移.本单元知90后的图形，能够从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中美的图案,并且运用平移、旋转和轴对称设计简单的图案，进一步增强空间观念。三、教学目标：1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转 90后的图形。2、能够

2、从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中美的图案,进行简单的制作活动，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。3、感悟数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。四、教学重难点：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转 90后的图形。五、教法与学法：五年级学生,形象思维在其认知过程中仍占主导地位.因此，要本着“边操作边感悟”的原则,让学生在经历中体会旋转的三要素，感受图形旋转带来的变换美。六、教学准备：七、教学过程:（一)游戏激趣，感受图形的旋转此环节通过创设情境，初步感受旋转。利用学生比较喜欢的情境，即风车等怎样旋转才能得到这么漂亮的图案？真正关注了

3、孩子的心理需要，变“要我学” 为“我要学”，从而顺利进入对旋转的探索。（二）动手操作,探索新知。旋转中心点对于学生来讲较难理解，因此我把这一知识点融入到具体的情境之中，让学生在操作的过程中理解这一难点:12，1，领其他同学仔细观察此过程,再让同学说一说在拨动的过程中有什么发现?谁在1，还可以转动到哪？再找生拨动时针，并且观察指针1336指针拨动到几？谁来说一说我该如何旋转指针？学生会告诉我绕中心点旋转多 少度，我按照学生说的方法亲自转动指针，只是逆时针旋转,没有到达学生指定（三)动手做一做55190花。让学生动手操作,体验图形旋转的过程，引导学生思考旋转过程中旋转的是引导学生观察观察图形旋转前与旋转后花瓣的大小有变化吗?为什么？学生很容没有发生改变，只是位置发生了改变。(四)启发引导，拓展思维拓展延伸，学生利用刚才学过的知识，制作自己喜欢的图形以及设计出美丽的图案。进一步突出本课的难点，发展学生的想像、创造能力本.(五)课堂小结这

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