大班的科学公开课教案

1、 大班的科学公开课教案 目标： 1、通过沟通争论，了解换牙的根本状况。知道爱护牙齿的方法。 2、在活动中能运用分类统计的方法了解换牙的状况。 3、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 4、引导孩子乐于承受治疗。鼓舞、培育小朋友不怕打针的英勇精神。 一、观赏图片，引起兴趣提问：这些小朋友都有什么样的共同特点? 小结：对了，他们的牙齿都掉了，都在换牙。 二、小组沟通，换牙调查表，分类统计提问：我们进展一次牙齿大调查，给大家介绍一下小组的调查状况。 分组介绍，对全班幼儿的换牙状况进展统计。 小结：许多小朋友都换牙了，这是我们大班的一个特别状况。 三、提问采访请换过牙的幼儿坐成一排，让没有换过牙的幼

2、儿提问。 1.掉牙疼吗?会流血吗? 2.掉牙后吃东西便利吗? 3.新的牙齿长出来疼吗? 4.牙齿掉了吃东西便利吗? 提问：要长出安康、美丽、整齐的牙齿，小朋友要留意些什么呢. 幼儿小结： 1、牙齿松动了不要用手去摇动，摇动了就会流血，而且会把细菌吃到嘴巴里，这样会生病。 2、新牙长出来了，旧牙还没有掉，就要立刻告知爸爸妈妈，带我们去医院，让医生把旧牙拔掉。 3、牙齿掉了，不能用舌头去舔，这样牙齿会长歪，不整齐。 4、假如牙齿流血了，就用冷开水漱漱口。 教师小结：换牙是正常的生理现象，每个人都会遇到，换牙代表我们长大了，是特别骄傲的事情，轮到自己换牙不要可怕，我们要英勇的面对。 四、爱护牙齿养成

3、良好的卫生习惯早晚刷牙，饭后用温水漱口，多吃新奇的水果和蔬菜，定期检查牙齿，平常少吃糖，特殊是睡觉前不吃糖都是爱护牙齿的好方法。 活动反思： 本次活动适合本班幼儿的生活实际，活动中通过师生互动，让幼儿大胆、清晰的说出自己的见解，从而提高幼儿的语言表达力量，幼儿经过本次活动都了解了一些换牙学问，有个别幼儿的乳牙活动了，他可以站起来对教师说，教师我换牙时不会哭的，我要好好爱护牙齿。 大班的科学公开课教案2 活动目标 1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的奇妙变化。 2、能大胆进展猜测并记录，提高观看和动手力量。 3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉

4、。 5、进展幼儿的观看力、想象力 活动预备纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。 活动过程一、激发幼儿的兴趣。 小朋友看，我今日带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈? (个别幼儿直接把纸条两端对接，做成一般纸圈)你还有没有其他的方法吗? 今日我也用纸条变了一个圈，小朋友看一下它与小朋友变的圈有什么不同? 幼儿叙述后教师小结，一个拧过一个没拧过。 我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。 二、幼儿第一次操作，熟悉莫比乌斯圈，了解它的特征。 现在我请小朋友在一号圈和二号圈上来画线，你会有什么发觉呢? 在画的时候要从接缝这里开头，最终再回到这里。 幼儿操作后个别答复，你发觉了什么?为

5、什么会这样呢? 幼儿叙述后教师小结：其实这个纸圈，它有一个好玩的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发觉的，所以就用他的名字来命名了。 三、幼儿其次次操作，发觉莫比乌斯现象一。 现在莫比乌斯圈要来和小朋友变魔术了，那假如我沿着刚刚小朋友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢?(幼儿猜测，教师记录)你想来亲自动手试一下吗?提操作要求：使用剪刀的时候要当心，不要剪到手指。 假如剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。 幼儿操作后叙述，你剪好的结果和刚刚猜的一样吗? 小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。 四、第三次操作：发觉莫比乌斯现象二。 师：你们想想

6、看，假如这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么变化呢? 你想来试一下吗?(幼儿猜想后操作并记录)展现幼儿记录表，个别幼儿介绍。 教师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。 六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。 今日我们熟悉了奇妙的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗? 其实呀，在我们的日常生活中都藏着很多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。 立交桥：避开行人车辆的拥挤。 过山车：更加刺激好玩。 传送带：削减反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。 原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建筑了很多有用的东西，让我们的生活更加便利美妙。 七、完毕活动莫比乌斯圈这么奇妙，我们还可以找

7、一找什么物体的建筑运用了这个原理。 【活动反思】 本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过转变一张纸，比拟和体验纸转变前后性能的变化，沟通纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生连续转变材料、发觉材料性能的探究欲望。 大班的科学公开课教案3 活动目标： 1、在案件侦破过程中引导幼儿细致观看、迁移阅历，尝试运用比拟、分析、推理、排解等手段进展案情分析。 2、感受对人物、场景等的细致观看在侦破过程中的重要作用。 3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备： 1、已熟悉各种脚印。 2

8、、课件：ppt画面 3、幼儿侦探卡人手一张，笔。 4、侦探道具(眼镜，放大镜)若干。 活动过程： 一、大事起因少了商品。 1、点击ppt画面一：熊猫开超市。 师：熊猫开了一个超市，生意可好了，来买东西的顾客特别多。一天的生意忙完了，客人都走了，熊猫要整理货物，清点商品数量了。 2、点击ppt画面二：商品清单。 幼儿对比自己的清单卡，记录数量。 师：算出来的单子认真观看一下，发觉什么问题? 幼：货架上有1块蛋糕，记录单上有3块蛋糕，少了2块蛋糕。 幼：货架上有3罐蜂蜜，记录单上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。 二、进展侦破。 1、猜想。 师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢? 幼儿猜想，自由沟

9、通商店可能发生的状况。引导幼儿说出有人拿走了。 师：究竟可能是谁拿走的呢?让我们来看看今日到过超市的顾客们吧! (有熊、猴子、狐狸、小狗等6种动物，动物神情、动作、衣着等各不一样，有利于引导幼儿观看、分析与推理。) 幼：是猴子，由于它戴着一副眼镜像坏人。 幼：可能是小狗，由于狗在流汗，很紧急。 幼：是熊，由于熊爱吃蜂蜜。 幼：可能是鸡，由于鸡背着背包上超市，很可疑。 幼：。 师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，想想侦探破案需要找到什么? 引导幼儿得出：找线索。 师：今日，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧! 2、依据线索，圈定嫌疑人。 线索一：脚印(点击ppt画面五：

10、脚印) 师：在蜂蜜和蛋糕的柜台前，留下什么呢? 幼：弯弯的月牙形的是马的脚印。 幼：像竹叶样的是鸡的脚印。 幼：枫叶样的是鸭的脚印。 幼：圆圆脚趾的是狗的脚印、尖尖脚趾的是狐狸的脚印。 师：留下这些脚印的人，很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌疑人。 师：我们每个小侦探都有一张这样的侦探卡，请你们把留下脚印的小动物找出来，在第一行里做个记号，表示它是嫌疑人。 幼儿操作，打勾记录，教师在大侦探卡上记录。幼儿纠错。(教师巡察)线索二：黄色格子布。(点击ppt画面五：黄色格子布) 师：除了脚印，柜台前还留下了什么? 幼：一块黄色的格子布。 师：留下这块黄色格子布的人也可能是嫌疑人。这块布会是谁留下的呢?我们

11、还是看看这些顾客认真找找看。 请幼儿找到后自己说说在哪些小动物身上有这块黄色格子布，教师倾听。 提出观看要求：观看的时候要从上到下，从左到右，小动物身上的每个地方都要认真看，这样才能一个都不漏掉! 师：请你们把可能留下黄色格子布的嫌疑人也找出来，在其次行里做上记号。 幼儿操作。教师指导。幼儿操作，打勾记录，教师在大侦探卡上记录。统计找到了2位嫌疑人。 线索三：目击者。 师：除了在柜台前发觉的脚印和黄色格子布外，我们还找到了一位目击者。 (小猪)什么是目击者呢?(看到别人拿东西的这个人就是目击者。)我们一起来认真听听目击者是怎么说的? 小猪说：我观察拿走蜂蜜和蛋糕的人穿着一件背心，背心上有数字5

12、8。(教师体态)幼儿复述目击者的话。 记录线索。一边听目击者的话一边将这条线索在第三行第一格里记录下来。 幼儿操作，打勾记录，教师在大侦探卡上记录。 3、推理、结案。 (1)、思索：依据线索找到了这么多的嫌疑人，那究竟谁最有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人?请幼儿看着自己的侦探卡，思索分析。 幼儿争论，引导幼儿从三条线索和对应的嫌疑记号着手，找出最有可能的嫌疑人。 (2)、幼儿推理：谁是最可能拿走蜂蜜和蛋糕的人。 师：不能光凭一条线索就能断定谁是嫌疑人! 幼儿自由争论，最终得出结论。(小狗) (3)、结案，了解真相。 师：小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗为什么会拿蜂蜜和蛋糕呢? 请幼儿个别发表意见师：

13、那我们一起去问问小狗，看看小狗会怎么说。 小狗说：我是小熊家的邻居，熊妈妈生病了，很想吃蜂蜜蛋糕，可是家里的钱都拿去给熊妈妈看病了，小熊哭得很难过。我舍不得可怜的熊妈妈，所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋糕。 4、案情动机争论。 师：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，狗为什么要拿走蜂蜜和蛋糕呢?小狗这样做对吗? 教学反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进展操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的根底上自主探究未知，在不断尝试中取得胜利，最终获得学问。 大班的科学公开课教案4 设计意图： 幼儿园训练指导纲要中指出：幼儿的科学训练是科学启蒙训练，

14、重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。为让幼儿轻松、开心地熟悉动物过冬的五种方式，本活动以故事的形式绽开, 将一系列好玩的嬉戏贯穿于整个活动中，让幼儿在嬉戏活动中主动、乐观地去探究动物过冬的方式，激发孩子探究动物生活习性的兴趣和爱惜小动物的情感。使幼儿开心地获得科学学问，真正表达了幼儿在活动中的主体地位。 活动目标： 1. 初步了解动物过冬的不同方式。 2. 激发幼儿探究动物生活习性的兴趣。 3. 激发幼儿爱惜小动物的情感。 4. 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验 5. 能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 活动重点: 幼儿能够说出几种常见动物是怎样过冬的。 活动

15、难点: 知道动物过冬的几种不同方式。 活动预备：课件、小动物图片若干、小动物头饰、动物过冬背景图。 活动过程： 一、谈话激趣，导入活动现在是什么季节?冬天的天气怎么样?冬天我们是怎样过冬的?那小动物们是怎样过冬的呢? 二、听故事，了解动物过冬的几种方式 (一)了解冬眠过冬和加厚毛皮过冬 1.出示小熊和小青蛙睡觉的PPT。 2.教师提出问题，小动物怎么都要睡觉呀?请幼儿发表自己的看法。 3.解释什么是冬眠。 思索：蛇为什么要聚在一起冬眠? 4.课件出示小羊，提问：小羊是怎么过冬的呢?还有哪些动物要像小羊那样需要在冬天加厚皮毛过冬的呢? (二)观看视频，了解另外三种过冬的方式三、操作活动，了解更多

16、的动物是如何过冬的幼儿小组合作，将小动物图片与它们过冬五种方式匹配，粘贴在小动物过冬的背景图上。 四、完毕局部(一)拍手嬉戏小动物怎样过冬，幼儿佩戴头饰表演。 (二)教师小结今日我们学习了小动物过冬的五种方式。 活动延长进一步探究小动物过冬的一些方式。 活动反思： 1.学问预备要丰富 上课之前，我收集了大量的有关各种动物过冬的资料，不但了解了一些常见动物的过冬方式(冬眠、迁徙、隐藏、换毛)。而且对其它动物的过冬方式也深入地了解。(让卵过冬、躲在安全的地方过冬)。学问预备充分就不会在教学过程中消失科学性的错误。如：孩子在探究过程中知道了燕子是迁徙过冬的，他们就提出了疑问：“麻雀也是迁徙过冬的吗?

17、”由于事先做了大量的预备工作，对于幼儿提出的问题就可以精确无误地告知他们：“对于_提出的问题,你们有不同看法吗?”“麻雀是加厚羽毛过冬的”。 2.教学思路要清楚 在设计活动时，首先让幼儿从已有阅历中总结出人们在冬天是如何过冬的?并通过标志图帮忙幼儿进展梳理。其次由人们过冬方式引入到动物是如何过冬的话题?让幼儿争论探究，通过说一说我的小动物是_过冬的，贴一贴将动物图片贴在相应的标志图下，议一议争论探究后，对于不准确的答案贴在问号标志图下。第三，分段观看动物怎样过冬视频，共同验证探究结果。最终，通过嬉戏“冬爷爷来了”，帮忙幼儿更好地稳固把握各种小动物的过冬方法。 3.对幼儿认知水平要初步了解 在上

18、这节课之前我了解到本班幼儿对动物过冬的学问知多少，所以孩子们的探究欲望特别剧烈，他们说出了自己所了解的小动物过冬的方式，而对于幼儿不了解的我采纳了先让幼儿争论再介绍不同动物过冬方式，最终探讨我的动物是过冬方式并进展选择。在了解幼儿认知水平的根底上设计活动，教学效果很有实效性。 4.激发幼儿探究的兴趣 科学活动重点在于幼儿的探究过程，可以供应一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关学问材料，在开头时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探究获得学问的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自然地习得学问，接下来的争论过程会剧烈，相关阅历也会更加丰富，同时也增加了幼儿叙述时的自信念。 一堂科学

19、活动需要关注到方方面面，甚至一些细小的问题也特别关键。在教学活动的开头局部，幼儿对于人们的过冬方式已经有所了解，我只要帮忙幼儿进展对已有学问的梳理即可，无须花费太多时间，以至于在幼儿探讨局部的时间过于紧凑。在播放直观、生动形象的动物怎样过冬视频时，由于声音处理不够清晰，导致幼儿在欣赏时听不清，若将视频中的声音关闭，由教师随视频的播放进展叙述。这样才能帮忙幼儿形象直观地了解和探究动物过冬的方式。 大班的科学公开课教案5 活动目标： 1、尝试按多种特征给动物进展正逆排序。 2、乐观参加操作活动，感受排序活动的乐趣。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、激发

20、幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 桃子和小动物图片。 活动过程： 一、初步了解动物的主要特征 1、引出话题。 提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜爱吃吗? 森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。 2、了解动物的主要特征。 引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢? 数一数，一共有几位朋友? 二、按动物的某一特征排序 1、按动物的高矮、长短排序。 师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢?他们打算比一比。 (1)按个子的高矮排序。 引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子? (2)按耳朵的长短排序。 长颈鹿刚要去吃桃子

21、，可猴子说：这样不行。 引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子? 小兔子吃到桃子了吗?有没有小动物反对呢? (3)按尾巴的长短排序。 这样也不对猴子大喊了一声。 引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让 自己先吃到桃子? 2、按动物的轻重排序。 提问：猴子有没有吃到桃子呢? 不行!河马用劲地跺着脚说。 引导提问：刚刚长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢?它会怎么说? 3、按动物的高矮、长短、轻重进展新一轮排序。 不行!这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。 引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢? 毛毛虫得了几个第一?是怎么比的? 教师小结。 三、品尝桃子 四、拓展活动 教学反思 让谁先吃好呢是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思考，查找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿阅历的契入面，认真阅读故事，我发觉其中隐蔽着两