大班语言教案会动的房子反思

1、Word - 55 -大班语言教案会动的房子反思1、大班语言教案会动的房子反思活动目标1.理解故事情节，试试从画面及故事线索中推理出房子会动的缘由。2.感触小松鼠住在会动的房子里的欢乐。3.体味大自然的美与伴侣间美妙的情意。4.引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。5.萌发对文学作品的爱好。活动预备阅历预备：幼儿对乌龟的形状有所了解。课件预备：会动的房子故事音频及图片;会动的房子故事视频。材料预备：画纸、画笔。活动过程一谈话激趣，启发幼儿思量你们住的房子会动吗?你觉得世界上有会动的房子吗?二播前三段故事及图片，感触松鼠对房子的爱慕小松鼠的房子先后到了哪些地方?小松鼠的新居子为什么会动呢?三播

2、第四段故事及图片，理解乌龟与松鼠的情意乌龟驮着小松鼠的时候有什么感觉呢?乌龟会继续带着小松鼠处处走吗?四播视频，用移情的方式让幼儿感触松鼠的欢乐你们有去过山上/海边/草原游玩过吗?游玩的时候你情绪如何?五发放绘画材料，鼓舞幼儿绽开想象作画你觉得小乌龟还会带着小松鼠去哪里?把它画出来吧!活动反思：会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效启发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维能力和语言的表述能力。在经过一番的研究商议后，今日我为大家出示了此活动，在执教中因为多种因素，有得有失，下面就本次活动谈

3、谈我自己的意见。一、囫囵活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活跃。这大大为囫囵活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团向来吸引着孩子们的注重，激活着他们的奇怪心，使幼儿始终保持着对图书的阅读爱好。二、抓住重点，协助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，通过课件形式绽开引领孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新

4、居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感触到了故事好玩，体悟到阅读的欢乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在无数的不足，绘本教学应让孩子充分观看、表述，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完美，可以以更好的方式展现。那样的话孩子想象、表述的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由教师抛出，孩子可能更简单的去理解伴侣之间的亲爱之情，使得在情感方面我引领的还不够升入。最后集体观察课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。活动下来还有许多值得我思

5、量和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完美的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任利用我们的努力，我们的孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。“会动的房子”情节很好玩但语言十分简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增强一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思量想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增

6、强了难度，但经引领孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。二、抓住重点，协助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观察、叙述7张图片内容，时光较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容容易，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体研究、绽开，以便留有更多时光观看第六张图片，引领孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感触到了故事好玩，体悟到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺当突破。2、大班语言会动的房子教案反思活动目标：1、感触故事清洁的

7、新鲜好玩，体悟仿编故事的乐趣。2、能按照故事清洁大胆想象举行仿编，试试与别人想得不同，编得不同。3、能宁静聆听别人叙述，并能大胆与人沟通。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：1、故事图片一套，范例图示图一张2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干活动过程：一、提问导入提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事会动的房子，请小伴侣听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方?二、认识理解故事内容1、教师叙述故事开头和中间部分提问：(1)故事叫什么名字?(2)小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子?(3)小松鼠的房子带它到了哪些地方?2、猜测：

8、小松鼠的房子为什么会动呢?3、听故事结尾部分提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动?三、看图片完整听故事1、:指示语，我们再来听故事，这次请小伴侣认真听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠看见了些什么?说了些什么?2、老师边展示图片边完整叙述故事。3、提问：(1)其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它看见了什么?说了什么?教师将小伴侣回答的内容用图示表示出来，并引领幼儿连起来讲一次。(2)第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它看见了什么?说了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。(假如小伴侣听得不清晰，老师可把其次、三段分离再讲一遍)四、仿编故事1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些

9、地方去旅游?小松鼠会看到或碰到些什么好看的，好玩的事?它会说些什么呢?2、请个别幼儿试试仿编，并引领幼儿用符号，图案表示出来，完整叙述。3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给伙伴或教师听。指示语：下面我就给没个小伴侣发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。假如碰到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小伴侣或教师听。活动反思：会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效启发孩子们大胆联想，能使

10、孩子在看看、想想、说说中进展思维能力和语言的表述能力。在经过一番的研究商议后，今日我为大家出示了此活动，在执教中因为多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的意见。囫囵活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活跃。这大大为囫囵活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团向来吸引着孩子们的注重，激活着他们的奇怪心，使幼儿始终保持着对图书的阅读爱好。二、抓住重点，协助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片

11、，通过课件形式绽开引领孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感触到了故事好玩，体悟到阅读的欢乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在无数的不足，绘本教学应让孩子充分观看、表述，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完美，可以以更好的方式展现。那样的话孩子想象、表述的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由教师抛出，孩子可能更简单的去理解伴侣之

12、间的亲爱之情，使得在情感方面我引领的还不够升入。最后集体观察课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。活动下来还有许多值得我思量和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完美的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任利用我们的努力，我们的孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。“会动的房子”情节很好玩但语言十分简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增强一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自

13、己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思量想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增强了难度，但经引领孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。二、抓住重点，协助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观察、叙述7张图片内容，时光较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容容易，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体研究、绽开，以便留有更多时光观看第六张图片，引领孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感触到了故事好玩，体

14、悟到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺当突破。3、大班语言会移动的房子教案反思活动目标：1、感触故事清洁的新鲜好玩，体悟仿编故事的乐趣。2、能 按照故事清洁大胆想象举行仿编，试试与别人想得不同，编得不同。3、能宁静聆听别人叙述，并能大胆与人沟通。4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5、喜爱并试试创编故事结尾，并乐意和伙伴一起学编。活动预备：1、故事图片一套，范例图示图一张。2、幼儿每人一张画有图示的纸，笔若干。活动过程：一、提问导入提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事会动的房子，请小伴侣听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方?二、认识

15、理解故事内容1、教师叙述故事开头和中间部分提问：(1)故事叫什么名字?(2)小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子?(3)小松鼠的房子带它到了哪些地方?2、猜测：小松鼠的房子为什么会动呢?3、听故事结尾部分提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动?三、看图片完整听故事1、：指示语，我们再来听故事，这次请小伴侣认真听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠看见了些什么?说了些什么?2、老师边展示图片边完整叙述故事。3、提问：(1)其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它看见了什么?说了什么?教师将小伴侣回答的内容用图示表示出来，并引领幼儿连起来讲一次。(2)第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它看见

16、了什么?说了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。(假如小伴侣听得不清晰，老师可把其次、三段分离再讲一遍)四、仿编故事1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或碰到些什么好看的，好玩的事?它会说些什么呢?2、请个别幼儿试试仿编，并引领幼儿用符号，图案表示出来，完整叙述。3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给伙伴或教师听。指示语：下面我就给没个小伴侣发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。假如碰到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小伴侣或教师听。

17、活动反思：会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效启发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维能力和语言的表述能力。在经过一番的研究商议后，今日我为大家出示了此活动，在执教中因为多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的意见。一、囫囵活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活跃。这大大为囫囵活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。

18、小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团向来吸引着孩子们的注重，激活着他们的奇怪心，使幼儿始终保持着对图书的阅读爱好。二、抓住重点，协助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，通过课件形式绽开引领孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感触到了故事好玩，体悟到阅读的欢乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在无数的不足，绘本教学应让孩子充分观看、表述，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完美，可以以更好的方式展现。那样的话孩子想

19、象、表述的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由教师抛出，孩子可能更简单的去理解伴侣之间的亲爱之情，使得在情感方面我引领的还不够升入。最后集体观察课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。活动下来还有许多值得我思量和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完美的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任利用我们的努力，我们的孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。“会动的房子”情节很好玩但语言十分简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩

20、子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增强一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思量想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增强了难度，但经引领孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。二、抓住重点，协助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观察、叙述7张图片内容，时光较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容容易，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体研究、绽开

21、，以便留有更多时光观看第六张图片，引领孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感触到了故事好玩，体悟到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺当突破。4、大班主题会动的房子教案反思会动的房子活动目标：1、感触故事清洁的新鲜好玩，体悟仿编故事的乐趣。2、能 按照故事清洁大胆想象举行仿编，试试与别人想得不同，编得不同。3、能宁静聆听别人叙述，并能大胆与人沟通。4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力5、培养幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。活动预备：1、故事图片一套，范例图

22、示图一张2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干一、提问导入提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事会动的房子，请小伴侣听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方?二、认识理解故事内容1、教师叙述故事开头和中间部分提问：(1)故事叫什么名字?(2)小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子?(3)小松鼠的房子带它到了哪些地方?2、猜测：小松鼠的房子为什么会动呢?3、听故事结尾部分提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动?三、看图片完整听故事1、:指示语，我们再来听故事，这次请小伴侣认真听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠看见了些什么?说了些什么?2、老师边展示图片边完整叙述故事。3、提问：(1

23、)其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它看见了什么?说了什么?教师将小伴侣回答的内容用图示表示出来，并引领幼儿连起来讲一次。(2)第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它看见了什么?说了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。(假如小伴侣听得不清晰，老师可把其次、三段分离再讲一遍)四、仿编故事1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或碰到些什么好看的，好玩的事?它会说些什么呢?2、请个别幼儿试试仿编，并引领幼儿用符号，图案表示出来，完整叙述。3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给伙伴或教师听。指示语：下面我就给没个小伴侣发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松

24、鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。假如碰到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小伴侣或教师听。活动反思：会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效启发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维能力和语言的表述能力。在经过一番的研究商议后，今日我为大家出示了此活动，在执教中因为多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的意见。囫囵活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活跃。这大大为囫囵活动带来了一个亮点。分析缘由，我

25、想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。!.幼儿园学习网.教案网!小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团向来吸引着孩子们的注重，激活着他们的奇怪心，使幼儿始终保持着对图书的阅读爱好。二、抓住重点，协助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，通过课件形式绽开引领孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感触到了故事好

26、玩，体悟到阅读的欢乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在无数的不足，绘本教学应让孩子充分观看、表述，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完美，可以以更好的方式展现。那样的话孩子想象、表述的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由教师抛出，孩子可能更简单的去理解伴侣之间的亲爱之情，使得在情感方面我引领的还不够升入。最后集体观察课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。活动下来还有许多值得我思量和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完美的发挥孩子的主体性，让孩子

27、在享受中学习。信任利用我们的努力，我们的孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。“会动的房子”情节很好玩但语言十分简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增强一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思量想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增强了难度，但经引领孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。二、抓住重点，协助孩子更好

28、理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观察、叙述7张图片内容，时光较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容容易，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体研究、绽开，以便留有更多时光观看第六张图片，引领孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感触到了故事好玩，体悟到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺当突破。5、大班语言活动教案：房子教案(附教学反思)活动目标：1、学习用绕口令的形式，流畅、迅速地朗读儿歌房子。2、能仔细聆听，读准相像字音方和房。3、理解儿

29、歌内容，感触语言的趣味性。4、培养细致观看和较完整表达能力。5、萌发对文学作品的爱好。活动预备：1、找一处可以用石头作画的场地。2、老师示范用的纸、笔，小石头若干。3、幼儿用书18页。4、语言磁带。活动重点难点：活动重点：绕口令的形式，流畅、迅速地朗读儿歌房子。活动难点：读准相像字音方和房。活动过程：1、展示石头，激活幼儿活动爱好。(1)小伴侣，教师手上拿的是什么?活动反思：这是一首带有嬉戏性质的童谣，我充分通过彩色小石子，引领引领幼儿边念童谣，边用小石子在地上作画，体悟语言的趣味性，幼儿表现出了很大的爱好。在囫囵活动中的整体环节我掌握的比较好，幼儿被深深地吸引进去了。我发觉了孩子的爱好对于一

30、节活动的重要性。但是因为缺少阅历，在最后的活动环节中，没有对孩子活动前提出正确的规定，致使最后有的混乱。我会吸取这次活动的阅历教训，在以后的活动中有更好的把控性。6、大班语言活动教案：果酱小房子教案(附教学反思)教学意图：语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和进展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言进展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。于是设计了此次活动果酱小房子。让幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些容易的道理。教学目标：1、在故事情境中体

31、味到做错事要英勇地面向解决。2、挑选与物体相像的色彩举行涂色，并试试有目的地选配色彩。3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面向。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。教学预备：1、动物图片、小熊、小兔、小羊、小猴;房子范例三张(一张是所有涂好色的果酱小房子，一张是已涂好墙的蜂蜜房子，一张是没涂色空白房子)2、幼儿操作材料若干、蜡笔、剪刀、固体胶等。教学重点难点：教学重点：在理解故事基础上，感触故事中房子变化的趣味，试试续编故事结尾。教学难点：能大胆想象，连贯、完整地表述自己的主意，续编故事结尾。教学过程：一、观赏与研究1、在森林里有一幢

32、房子(展示果酱房子)，这可不是一幢一般的房子，是一幢果酱房子。提问：1)什么是果酱?什么水果能做成绩酱?红色彩的果酱是什么果酱?它涂在房子的哪里?2)这一幢涂满红色墙的果酱是什么果酱房子?3)这幢果酱房子为什么这么美丽?它有什么色彩的屋顶、门和窗，它们和红色的果酱比一比，哪个深(淡)，色彩是否看得清。?2、美丽的果酱房子把一只熊哥哥都吸引了过来(展示图片小熊)，熊哥哥看到果酱房子又好看又好吃，就忍不住把仆人辛辛劳苦涂上的果酱一致舔整洁了。(展示一幢白房子)3、熊哥哥吃了别人房子上的果酱，果酱房子变成了白房子，他可焦急了，这可怎么办呀?你们有没好方法?(幼儿研究)观看已涂好墙的蜂蜜房子熊哥哥是怎

33、么做的?(展示蜂蜜房子)4、蜂蜜房子真香呀，来，我们闭上眼睛闻一闻。1)可是熊哥哥发觉蜂蜜房子的哪些地方还没有涂上色彩，现在该涂什么色彩好看呢?2)我们从蜡笔里和土黄色比一比、找一找。(继续引领幼儿寻觅多种配色办法)5、香香的蜂蜜房子又引了许多小动物，我们来看看又来了哪些小动物?(展示小兔、小羊、小猴图片)这些小动物可能也会忍不住把果酱房子上的蜂蜜一致吃光。 这些小动物会用自己最喜爱吃的什么食物来装扮果酱房子?(引领幼儿了解动物的爱慕的食物，并展示与食物相像色彩的蜡笔举行感触)二、操作表现你想当哪个小动物呢?快把自己最喜爱吃的食物涂在墙上，让房子变得越发美丽。1、鼓舞幼儿挑选小动物最喜爱吃的食

34、物色彩为房子涂色。2、比较蜡笔不同的色彩，故意识地选配对照色彩涂屋顶和门窗。3、耐心地涂抹色彩并注重把色彩涂得匀称。4、把涂好的小房子剪下，贴在所创设的背景图中。三、观赏体悟1、相同的房子放在一起，利用比较体味同样的墙，可以选配不同的色彩。2、找不同的动物连起来，组成一个故事。附：故事果酱房子熊哥哥拿着一罐蜂蜜路过树林的时候，看到一座小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。“这房子里一定装着好多果酱。”他边想边停下来，用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发觉门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢?他刚想把头伸进小房子，忽然发觉一只手掌粘在墙

35、上了。好不简单把手掌从墙上摆脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，本来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个整洁。舔完了果酱，他心里觉得担心起来：“我把人家辛辛劳苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢?”熊哥哥看了看自己带来的蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成美丽的黄色，散发出一阵阵好闻的蜂蜜味，其次天，熊弟弟来了。熊弟弟对熊哥哥说：“哥哥，树林里有座涂着果酱的房子!”熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座房子是黄色的了。”老师的话：请小伴侣创编四种不同色彩的果酱小房子，说说不同色彩的果酱会是什么滋味，能把什么动物给吸引来小屋。教学反

36、思：果酱小房子生动地叙述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿十分认识和爱慕的。讲述过程中情节的进展符合幼儿的智力进展，符合中班幼儿语言获得的水准。 活动调动了幼儿的乐观思维。调动了幼儿学习的乐观性。今后还会利用不断的努力，更好的为幼儿奉献更为出色的活动。7、大班语言活动教案：分房子教案(附教学反思)活动说明：每一个幼儿对于生活的周围环境有着非常深厚的探究爱好，尤其对于动物世界弥漫了奇怪。可爱的小猫、机智的小狗，忠厚的乌龟等，在幼儿的眼中都是十分的可爱，是他们童话世界中的人物，也是孩子们生活世界中的一部分。教学目标：1、学习故事，了解情节，明确动物分

37、房子的要求，利用给动物分房。2、进展幼儿的动手能力及思维力。3、利用学习，进展幼儿的口语表述能力。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。教学预备：木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王教学过程：一、创设情景，由虎王入场，激活幼儿爱好。师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗?虎王：嗨，我近来遇到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红色彩的三层楼，一栋是黄色彩的三层楼，有六个动物参与分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有想法，只好请你们小伴侣来帮忙，想请你们帮我想出一

38、个合理的分房方法。小伴侣，你们情愿帮我想方法吗?师：小伴侣都情愿帮虎王想方法，现在我们一起看看有哪六个动物参与分房，它们向虎王提出了哪些要求。二、引领幼儿观察木偶表演分房子。看完后提问：有哪六个动物参与分房的?(个别回答)师：它们向虎王提出了许多要求，教师听清晰了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小伴侣协助我，好吗?三、教师边操作幻灯，边叙述动物提的要求，加深对主要内容的印象。四、边提问边操作幻灯，进一步协助幼儿明确动物提出的分房要求。提问：1、 首先是谁提出的要求?老鼠提了什么要求?从老鼠衰老、灵便，上下楼梯很便利这句放你认为老鼠适合住几楼?从老鼠提的另一个要求不肯和猫住在一起，猫

39、听了怎样骂老鼠的?猫和老鼠都不肯住在一起，现在老鼠住在红色彩的房子里了，那猫应当住在什么色彩的房子里?2、 老鼠和猫提完后，是谁提的要求?大象提了什么要求?从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适?但是大象也不肯意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢?(集体饰演大象，学大象的语言)学说句子。3、 公鸡提了什么要求?假如公鸡住在红房子里，那狐狸应当住在什么样的房子里呢?4、 最后一个是谁提出的要求?乌龟提了什么要求?从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组研究的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。六、幼儿动手分房子，向虎王汇报

40、分房结果。1、 提供操作材料，幼儿动手分房2、 相互沟通分房结果3、 讲评分房结果4、 向虎王汇报分房结果，鼓舞幼儿提出各种合理的分房计划七、结束：小伴侣帮虎王想出了合理的分房方法，虎五兴奋得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。活动反思：分房子即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在，激活幼儿探究的爱好。热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，各种动物生存之间容易的关系。故事以森林中的动物住新居为线索，提出了各种各样的要求，而老虎大王不能够很好的满足他们的需要，希翼得到小伴侣的协助而绽开。本次活动是在这样的背景下产生的，利用这些活动，使小伴侣更进一步的熟悉了各

41、种动物。活动以纲要为指导，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教导活动中，自主地、能动地、制造性地学习，主要分为三个环节，第一个环节让幼儿在已有阅历的基础上，绽开想象，说说会有哪些不同的动物需要分房子，而动物的浮现，是利用不同节奏的音乐让孩子请出来。其次环节，利用故事引出活动的主题，动物们该住哪一间房子里，他们有什么样要求，从而激活他们协助动物分房子的爱好。故事的进展是让幼儿去主动思量、发觉问题、寻觅答案很好的依托。第三环节是活动的延长，另外不同动物的动物需要分房子，应当怎么办，让孩子按照动物的特点，再一次绽开思量，望孩子多关注关怀动物，让孩子继续有探究的机会，让本次活动在区域活动中有体现。本次活

42、动整合了语言、常识等方面的学问，充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆沟通，鼓舞幼儿乐观参加活动，让幼儿成为学习的主动者和胜利者。8、大班语言变色的房子教案反思活动目标：1. 学习用尽整、连贯的语言叙述故事的主要内容。2. 通过幼儿用书，协助幼儿清晰地理解图片的内容及叙述的思路，发觉春、夏、秋、冬房子变色的缘由。3. 初步认读汉字：春、夏、秋、冬。4. 引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：多媒体课件、教学图卡、歌曲粉刷匠。活动过程：1. 老师演示变色的房子多媒体课件，请幼儿说说自己在画面上看到了什么。谁在盖房子?哪些在帮小猪出想法?他们分离给小猪提了

43、什么建议?后来小猪找谁一起想方法?他们一起做了哪些事?2. 老师引领幼儿熟悉春、夏、秋、冬时节的变化。小猪的房子在春天是什么色彩?为什么?小猪的房子在夏天是什么色彩?为什么?小猪的房子在秋天和冬天，又分离是什么色彩?为什么?3. 引领幼儿说说春、夏、秋、冬的时节变化以及该时节的特色。4. 老师展示“春、夏、秋、冬”的字卡。引领幼儿说说对这四个字的印象，并通过春、夏、秋、冬举行造句活动。(如：春天百花盛开。)我们一起来当一回粉刷匠，来帮小兔子刷房子吧!(放音乐)5. 通过色彩叠词的方式，试试组句。学习叠词：绿油油、红彤彤、金灿灿、白花花。6.观察视频。活动反思：这次活动中，最主要的是让幼儿能了解

44、春、夏、秋、冬的时节性特征，找出房子变色的真正缘由。幼儿能用自己的语言描述出春、夏、秋、冬的景象，会用春、夏、秋、冬举行造句，并会逐步增强难度，用色彩叠词举行组句。不管幼儿说出的句子难易程度不同，只要他说了，都会给他鼓舞，增加他们的自信念。所以，幼儿从开头的“不敢说”，到后来“越说越好”!这次活动，大部分幼儿参加的乐观性很高，惟独两三名幼儿注重力很低，这两个孩子平常在各项活动中注重力较簇拥，我觉得由于他们的学习习惯没养好，一方面需要老师加强这方面的训练，另一方面需与家长交流，在家庭学习中注重培养。9、大班语言金色的房子教案反思活动目标：1、认识故事内容并能复述故事的主要情节。2、试试用语言、表

45、情、动作来表现故事中人物、动物的形象特征。3、能主动、大胆参与活动，体悟与伙伴共同表演的乐趣。4、利用多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感触故事诙谐幽默的情节。5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。活动预备：1、表演道具：房子、动物头饰等2、桌面教具：故事场景、动物桌面教具等3、音乐：欢乐、舒缓活动过程：一、导入，激活幼儿爱好老师：陈教师的故事会开幕了，今日故事的名字叫金色的房子，让我们一起来听一听!二、观赏，理解故事内容1、观赏故事第一部分，学习对话老师：这么漂亮的房子里住着谁?来了哪些小动物，他们是怎么说的?老师鼓舞幼儿大胆想象、表达小姑娘与小动物的对话

46、，并能用各种动作、表情来表现小动物的特征。2、观赏故事其次部分，感触小姑娘的情绪变化。老师：小动物看到这么美丽的房子，都想进去玩，小姑娘会同意小同伴的哀求吗?为什么?老师操作桌面教具叙述故事，并运用提问、对话表演等方式，协助幼儿了解小姑娘态度改变的缘由。3、观赏故事第三部分，体悟共享的欢乐。老师：小动物们玩的很愉快，小姑娘会这么做呢?小动物情愿吗?为什么?老师鼓舞幼儿大胆表达自己的看法和意见老师叙述故事结局三、完整观赏故事。完整观赏故事，进一步加深对故事主题的理解四、故事表演1、介绍表演道具2、讲解表演要求3、角色饰演4、评比最佳小演员活动延长：1、小剧场举行故事表演2、语言区举行故事复述3、

47、棋类区举行故事棋制作。活动反思：1、在“金色的房子”学习活动中，多数幼儿对这个故事内容十分奇怪，乐于参于其中。少数幼儿注重力不集中，还有意去打搅学生。因此，在以后教学中教学具预备充分，老师还应多关注后进生。2、在叙述、分析故事中小姑娘的心理变化时，还待加强讲解。3、以后还应多为幼儿设计同样的活动。让幼儿在欢乐的活动中得到进展和提升。10、大班语言多样的房子教案反思活动目标：1、让幼儿喜爱折叠房子，体悟手工活动带来的乐趣。2、大胆地走在折的房子上动手添画，粘贴，增进幼儿的动手能力的进展。3、把握房子的基本折法，并用尽整的语言向同伴介绍自己的房子。4、能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活

48、动的乐趣。5、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。活动预备：房子的折叠步骤图、手工纸、彩笔、胶水、范例、老师作品。活动过程：1、师生问好后直接导入今日的主题。师：小伴侣好!幼：教师好!师：小伴侣请看这里(同时老师展示范例让幼儿观赏)师：教师手上的有许多的什么呢?幼：房子师：美丽吗?你们也想拥有这么不一样的房子吗?幼：美丽!想!师：好!那就请你们看向这里(展示房子的折叠步骤图)。这是折房子的步骤图，下面教师请小伴侣们拿出卡纸和教师一起来折叠房子。师：首先请小伴侣们拿出我们手中的卡纸，并沿虚线对折，再把两边沿虚线对齐，沿中间的折痕折起来，接着两对角沿虚线向下翻折，再把手指伸进去，将右折

49、角打开翻平，同样把我们的手进左角打开翻平，接着沿虚线折好，这样我们的房子就折叠好了!(巡察幼儿并指导幼儿)。师：现在我们的房子都折好了，但是每个的房子都是一样的!教师请小伴侣们自己最喜爱的色彩、图案画在房子上，来美化我们的房子!2、幼儿自己动手添画，老师巡察并指导3、出示作品，师幼共同观赏。师：小伴侣都很棒，已经把我们的房子都美化好了，现在教师请小伴侣上来来介绍自己的房子!幼：我的房子师：小伴侣们今日我们都画出多样的房子，那请你们有序的收自己的画画工具以及今日画的房子，带回家送给你们的爸爸妈妈吧!活动反思：在囫囵活动中，幼儿的爱好深厚，课堂气氛活跃。老师的范画精致，语言简练，示范到位。但还有不

50、足之处需要加强：老师要多说房子的构图，各种线条的观赏及画法。让幼儿想象画自己的房子给谁住，和谁一起住等。教师要示范各种线条的画法，利用引发幼儿，让幼儿画出最独特、最有创意的房子。11、大班语言活动我们的房子教案反思设计意图我们居住的房子就是我们的家，让她们感觉到家的暖和，知道家是我们每个人生存的温馨的港湾，而房子是家必不行少的建造之一，让我们的孩子了解自己居住的场所十分重要，知道他的建造构造特点我通过图片，照片，建构玩具，橡皮泥，画笔等多样的工具来丰盛课堂内容，又结合运用嬉戏的形式来拓展幼儿的认知，使孩子们得到更全面的体悟。活动目标1、有爱好的观看周围居住的房屋，了解它们的形状特征。2、知道房

51、子的作用，了解城市在不断变化，并乐意将自己所感触的美表现出来。3、能用尽整的语言描绘自己居住的房子。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备1、长方形、三角形卡片、幼儿收集房子的图片或照片2、建构玩具若干，纸、画笔若干，橡皮泥若干。3、带领幼儿参观幼儿园周围的一些建造，并将参观的画面拍摄下来做一套多媒体课件。活动过程(1)谈话引题;小伴侣在这个世界上谁是你们最爱的人，你们家里都有什么人，你感觉到家的暖和吗?它是我们每个人生活的温馨的港湾，那么你们的“家”是什么样的呢?研究我的家，说出自己家里房子的大小结构师:今日小伴侣带来无数美丽的照片，上面居住着无数人

52、家。你能介绍给大家吗?(幼儿拿出图片互相沟通)老师参加研究。(2)请个别幼儿介绍 自己的家，老师引领说明外观 特点(如楼房 平房 别墅、老式石库门等)外面有比较特殊的装点则更好(如雕刻门楼等，如门 窗的外形等)(3)老师小结。协助丰盛幼儿没有提到的建造物，(如老式房子，雕梁画栋，城隍庙，还有一些欧式建造、)老式建造所具有些特点。(4)让孩子挑选自己喜爱的房子。(互相研究沟通)协助幼儿谈体味，如老式建造的美观，特点等。(5)让幼儿来谈谈，介绍了这么多房子，你最喜爱哪一种(相互研究)协助幼儿体味到到老式建造所具的民族特点，新的建造比较美观有比较适合居住的特点，从而感触到城市发生巨大变化。(6)请幼

53、儿将自己喜爱的房子建出来给大家看，通过卡片，也可通过建造积木搭建。也可用橡皮泥仿真捏出来。也可用画笔画出来。(7)也可通过绘画笔画出自己喜爱的房子。并介绍给大家!活动延长嬉戏：去新居子看一看，把孩子建构饿房子摆出来大家观赏播放儿歌 ”跳房子 “踮脚走， 让孩子体悟这些建造的玩好性千万不要破坏。要好好庇护爱惜我们的家园活动反思幼儿对于向伙伴介绍自己居住的房子这类活动很感很感爱好，他们不停的说这说那，导致囫囵活动场面有的难以把握，这是这次活动混乱的主要缘由。以后我在培养幼儿讲话时要分场合“在他人发言时仔细聆听，另外，孩子们喜爱建构玩具，喜爱自己建房子，并有成就感，感觉不足之处是孩子在介绍自己搭建的

54、房子时语言不够完整流畅，用词不精确，有些孩子一焦急就大大的。假如预备足够量的词汇会更好些。孩子们介绍自己的房子时乐观主动，心情高涨，不停地说这说那，语言不够规范，语速快，个别幼儿吐字不清楚，感觉孩子有的混乱，活动组织的不够有序，可能我在儿童心里方面学问把握不够深刻的缘由，造成的这种混乱局面，以后培养我班孩子学会聆听，听他人发言，敬重他人的意识和素养。加强幼儿的养成教导。12、大班语言七彩蛇的房子教案反思活动目标：1、看图观赏故事，感知理解故事内容，感触漂亮的故事画面2、利用提问、绘画等的形式，掌握颜色线索，用较连贯的语言叙述我喜爱的房子3、乐意在集风光前表述自己的主意，沟通自己喜爱的画面4、初

55、步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。活动预备：幼儿用书油画棒、白纸活动过程：1、幼儿自主看图，初步了解故事内容引领幼儿打开幼儿用书，介绍故事的名字老师：你看到了什么?你觉得这个故事好看的吗?你喜爱哪一幅画面?2、引领看图观赏故事，利用提问的方式协助幼儿理解故事。用实物出示仪放大幼儿用书，带领幼儿边看图边观赏教师叙述故事。3、观看阅读画面，叙述自己最喜爱的画面师生共同看图观赏故事，老师叙述画面，并用放慢速度和等待的方式，引领幼儿叙述彩色的事物。老师：你喜爱这篇图画故事吗?你觉得它美丽吗?你最喜爱哪一幅画，为什么?谈话活

56、动：你喜爱什么色彩的房子?你想怎么装扮你的饿房子?设计活动：我的彩色房子引领幼儿在白纸上画出自己喜爱的彩色房子，然后，提示幼儿用上述短句分离在小组和集风光前沟通。老师对幼儿的设计和叙述给以乐观地绝对。重点：看图观赏故事，感知理解故事内容，感触漂亮的故事画面难点：利用提问、绘画等的形式，掌握颜色线索，用较连贯的语言叙述我喜爱的房子活动反思：在本次活动中，我挑选的蛇对于幼儿来说其实第有一定难度的，但在本次活动我还尊在这许多的问题，经过评课活动，我也明了了本来活动并不好上，首先在目标上应当再把目标定的细化一点，把本次活动的重难点定在目标里，在指定一个故意义的感情目标。13、大班语言活动变色的房子教案

57、反思活动目标1、理解散文诗的内容，初步感触散文诗的语言美和结构美。2、体味散文诗重复变化，均衡完整的结构，能按照图一学习创编散文诗。3、理解绿油油、红艳艳、金灿灿等描述颜色的词语的含义，学习有表情的朗诵诗歌。4、萌发对文学作品的爱好。5、引领幼儿在散文诗中学习，感悟生活。活动预备1、活动挂图、配乐用的音乐。2、幼儿操作图书(关于秋天的段落)每人一套。活动过程1、嬉戏“鸟窝窝”组织幼儿坐好。2、引入、展示小兔及其房子，提出问题，导入课题。3、认识春天段落的内容，理解结构，感触并学习关键词语。(1)老师有感情地朗诵有关春天的段落。利用提问协助幼儿认识内容(2)老师朗诵其次遍以后，再次利用提问协助幼

58、儿理解散文诗内容。协助幼儿理解“绿油油”“藏”等词语，并带领幼儿学习原文中的诗句。与此同时，挪动挂图，提醒幼儿。(3)老师结合挂图朗诵第三遍。(4)师幼一起有感情地朗诵23遍。4、集体创编有关夏天的诗句。(1)沟通夏天时房子发生的变化。(2)展示有关夏天诗句的挂图，幼儿自由看图创编。(3)结合挂图，引领幼儿创编完整的有关夏天的段落。(4)引领幼儿一起有感情地朗诵23遍。(5)配乐朗诵其次、三段，结合挂图。5、鼓舞个别幼儿创编有关秋天的段落。(1)发给幼儿图书，幼儿认真观察，老师引领幼儿创编(讲到果子的色彩时，协助幼儿用“金灿灿”来形容)。(2)请个别幼儿介绍自己的创编结果，师幼聆听并学习。(3

59、)总结幼儿创编的诗句，并引领幼儿组成完整的段落。(4)结合挂图，师幼有感情的配乐朗诵不同的关于秋天段落的诗句。6、结束活动。(1)给诗歌取题目。(2)观赏散文诗最后一段。师：小兔住在变色的房子里，日子过得真欢乐。7、延长活动。师：冬天，房子又会变成什么样子呢?请小伴侣们回去画一画，说一说。活动反思：创设“宽裕自由”的语言环境，让孩子敢说，会说。乐于跟伙伴、教师沟通。会变色的房子故事容易好玩，利用故事贯通全文，在嬉戏中轻松把握词汇绿油油、红艳艳、金灿灿。幼儿能乐观参加活动中，因为协作音乐、嬉戏，能调动孩子的乐观性!附：散文诗：变色的房子小兔，造了一间新居子。它把小种子拌在泥浆里，刷在房子上。春天

60、，小种子发芽了，绿油油的。绿房子藏在细叶里，狐狸看不见。夏天，小苗开花了，红艳艳的。花房子藏在果子中，灰狼看不见。秋天，小树结果了，金灿灿的。金房子藏在果子中，老虎看不见。小兔，住在变色房子里，日子过得挺欢乐14、大班语言活动金色的房子教案反思教学目标：1.教导幼儿伙伴之间要友好相处，团结亲爱。2.理解故事内容，学会复述故事。3.教幼儿学习故事中柔美的词汇：亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。教学重难点：教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的叙