分数除法五年级数学教案优秀8篇

1、Word - 35 -分数除法五年级数学教案优秀8篇苏教版六班级数学下册教案 篇一教学目的：1、让同学学会运用转化的策略，用简便的办法解决有关分数的实际问题。2、让同学在学习过程中加深对转化策略的熟悉，增加策略意识，培养的灵便性。教学重点：把握用转化的策略解决分数问题的办法，增加策略意识。教学难点：按照详细问题，确定转化后要实现的目标和转化的详细办法。教学过程：一、看谁的联想最多？展示：男生人数是女生的2/3 看到含有分率的句子，你能想到些什么？同学可能说：（1）把女生人数看作“1” 找单位“1”（2）男生人数有这样的2份，女生人数有这样的3份。（3）一共有这样的5份（4）女生比男生多1份 份

2、数（5）男生人数占全班人数的2/5，女生人数占全班人数的3/5（6）女生是男生的3/2 分数小结：看到含有分率的信息，我们可以找单位“1”的量，也可从分数、份数等方面来考虑。二、新授1、完整例题2：在这个信息前加上条件“六3班一共有50人”和问题“六3班女生有多少人？”2、说明：这是一道分数问题，解决分数问题的常规思路是怎样的？请你用常规思路来解决这个问题。3、同学自立完成，老师巡察指导。4、指名沟通解题思路。5、提问：除了常规思路，这题还可以怎样解决？你是怎样想的？6、同学自立完成，小组沟通。指名沟通。同学可能想到：（一）将关键句转化成份数来理解“女生有3份，男生有2份，一共是5份”50（3

3、+2）=10（人） 103=30（人）（二）将关键句转化成分数来理解“女生占全班人数的3/5”503/5=30（人）7、结合同学回答追问：为什么要将关键句转化成“一共有5份”、“女生是总人数的3、5”？而不转化成别的？体味不管转化成份数理解还是分数来理解，都要转化成和已知条件有关的信息。8、小结：我们本来解题时，是把女生人数看做单位“1”，所以只能用方程（或除法）解答。今日我们学习了转化策略，就可以把单位“1”转化成题目中的已知量，这样就变成了一道求一个数的几分之几是多少的应用题，可以用乘法计算。（美术组人数是已知的，要求的是女生人数，找到女生人数和总人数之间的关系，就可以直接用乘法计算了）三

4、、巩固练习1、练一练：小学美术组有35人，是合唱组人数的 5/8 。小学合唱组有多少人？（1）你决定怎样转化？（合唱组的人数是美术组的几分之几？可以怎样列式解答？）（2）反思：为什么把美术组人数是合唱组的 5/8转化为合唱组的人数是美术组的8/5。（3）小结：在解决有关分数的实际问题时，只要把题目中的问题转化成已知条件的几分之几，就可以直接用乘法计算，使解题的办法变得容易。板书：问题转化成已知条件的几分之几。2、练习十四5：（1）看图填空。绿彩带红彩带绿彩带比红彩带短 2/7 ，红彩带比绿彩带长 （)/(） 。（2）一杯果汁，已经喝了 2/5 ，喝掉的是剩下的 （)/（） ，剩下的是喝掉的 （

5、）/(） 。3、练习十四6（1）白兔和黑兔共有40只，黑兔的只数是白兔的 3/5 。黑兔有多少只？黑兔只数占白兔、黑兔总只数的 （)/(） 。（2） 小明看一本故事书，已经看了全书的 3/7 ，还有48页没有看。 小明已经看了多少页？已经看的页数是没有看的页数的 （)/(） 。4、只列式，不计算。（说说你是怎样转化的）（1）修一条长30千米的路，已经修的占剩下的 2/3 ，已经修了多少千米？（2）山羊有120只，比绵羊少 1/6 ，绵羊有多少只？（3）甲数是乙数的2/3,乙数是丙数的3/4，甲、乙、丙三数的和是180，甲、乙、丙三个数各是多少？5、有3堆围棋子，每堆60枚。第一堆的黑子和其次堆

6、的白子同样多，第三堆有 1/3是白子。这三堆棋子一共有白子多少枚？6、思量题：有两枝蜡烛。当第一枝燃去4/5 ，其次枝燃去 2/3 时，他们剩下的部分一样长。这两枝蜡烛本来的长度比是（ ）：（ ）。全课小结：今日这节课，我们学习了什么学问？你有哪些心得？板书设计：用转化思路解答分数除法应用题繁 简用方程解答： 用乘法解答：解：设女生有x人。x+2/3 x=355/3x=35 353/521（人）x=21答：女生有21人六班级数学下册教案 篇二一、 引1、引入课题师： 这节课我们一起来探索学习“观看与探索”（板书课题）2、展示学习目标本节课我们的学习目标是：（课件展示）让同学试试用图表示成反比例

7、的量之间的关系，通过图进一步熟悉反比例。渗透事物之间都是互相联系和进展变化的观点，初步渗透函数思想。二、学加导师：明确了目标，请学生们借助自学指导来完成目标。自学指导:自学课本27页，完成所提出的问题，并说说自己的主意。（先自学4分钟，然后小组沟通1分钟。）（一)同学自学：(先学）师：好，开头。先自学2分钟，然后小组沟通3分钟。（二)汇报沟通：(后教）小组汇报，全班总结。三、巩固练习（一)同学自学：(先学）（1）长方形面积一定，长与宽成反比例吗？为什么？|（2）这节课我们用图表表示成反比例的量之间的关系。用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长，它们的变化关系如下表。1、观看表格，按

8、照数据在方格纸上画出这8个长方形。2、把图中的点用平滑的曲线依次连起来。3、长和宽是怎样变化的？有什么逻辑？长扩大，宽缩小，相对应的长和宽的乘积是24。（二)沟通纠正：(后教）1、更正师：学完后，在小组内举行沟通。（有错的在小组中说错的缘由，不会的优生讲解。）2、研究集体纠正。（学困生先说，优生订正，学困生再说）四、全课小结师：学生们这节课已临近尾声，回顾本节课，你有什心得？六班级数学下册教案 篇三教学目标：1、 利用画图的办法，探究长方形长和宽的变化关系，进一步理解反比例的意义。2、 经受探究活动，了解反比例曲线图的特征。教学重点：探索长方形面积不变时，长与宽的关系。教学难点：发觉表示反比例

9、曲线图的特征。教学过程：一、旧知铺垫。1、正比例关系的意义是什么？怎么用字母表示这种关系？正比例的图像呢？2、你还记得表示积一定，两个乘数之间的关系图吗？把积是12的方格圈起来，可以连成什么线？3、说一说。（1） 两个乘数的变化状况。（2） 两个乘数成什么关系？（3） 你有什么猜测？二、探究新知。用X、Y表示面积为24平方厘米的长方形相邻的两条边长，他们的变化关系如下表。x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24y/cm 24 12 8 6 4 3 2 11、说一说长与宽的变化状况。（小组沟通）2、这里哪个量一定？3、面积一定时，长方形的长与宽有什么关系？（小组研究）板书：长宽=长方形面积（

10、一定）4、按照上面的数据，在方格纸上画出8个长方形。（每格代表 1 cm2）过程要求（1） 展示方格纸，并标明X、Y轴上的数字。（2） 老师边讲解，边画长方形。（3） 同学接着画。（直接在课本上完成）5、衔接图中的点A，B，C，D（1） 猜一猜：图中的点A，B，C，D在一条直线上吗？（2） 师生一起连线，验证自己的猜测。三、课堂小结说一说表示正比例关系的图像和反比例关系的关系式和图像的区分。四、巩固练习面包的总个数不变，每袋装的个数与袋数如下表。每袋个数 2 3 4 6 8 12 24袋 数 12 8 6 4 3 2 1（1）每袋个数与袋数有什么关系？说明理由。（2）把上面的数据制成图表。六班

11、级数学下册教案 篇四比例尺是在同学已经把握了化简比以及比例的学问的基础上举行教学的。我在设计教学环节时，认真分析了教材的设计意图，同时又思量如何将概念教学恰到益处的与同学的生活实际联系起来。反思囫囵教学过程，我认为胜利的关键有以下几点：1、情境再现，建立数学与生活的紧密联系。本课内容距离同学生活较远，虽然在今后的地理，制图等学问中，会有所体现，但是以目前六班级同学的生活阅历来讲，却不会接触。所以，我将导入情境设置在小学的范围内，利用让同学表演谈话情境，引出问题：“你能把小学的操场画进本子吗？”通过这样的导入，很快拉近了本课教学与同学生活阅历之间的距离。在讲授学问的时候，老师又以卧式的建造图引出

12、了计算练习，有一次加深了数学与生活的联系。2、在动手操作中得出概念。利用让同学设计制作校内平面图，亲身体悟设计师的感觉，让他们在实践中体味如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。在汇报沟通时，恰当的传授学问。这一环节让同学充分总结出比例尺的定义，熟悉缩小比例尺，针对同学们得到的无数结论，我将他们的作品一一出示给学生们看，课堂弥漫了探究的气息。3、适当点拨，大胆放手。新课标倡导把课堂还给同学，让同学成为课堂的仆人。而老师只是教学活动的组织者、引领者和参加者，老师如何充当号者一角色呢？我认为，老师既然是引领者，教学中的讲解和点拨是必须的，老师既然是组织者、参加者，讲解和点拨又应是适时适度的

13、。在将本课概念讲授清晰以后，老师大胆放手，引领同学利用自立思量，小组研究的方式，自主完成任务，而老师的大胆放手也取得了很好的效果。在沟通汇报的过程中，老师再举行一些适当地点拨，即实现了教学目标，又使老师的教学过程变得轻松自如。4、对于同学的理解要准时赋予绝对和评价。以人为本是新课标的基本理念，在这一理念指引下，数学课堂教学中应重视数学学习的共性化进展，老师要敬重同学的学习，既要敬重同学的数学的不同理解，又要敬重同学的数学思维成绩。在教学中，求比例尺时，同学浮现了多种求法，我就循着同学的思路绽开教学，我和同学在仔细聆听同学讲解的同时，对不同的办法加以绝对与评价，得出求比例尺的基本办法，并且说明，

14、同学可以有自己不一样的解法，但要注重书里的规范与完整。总之，要遵从同学学习心理逻辑，就要敬重同学的理解，让同学在不断的体悟和感悟中总结和调节自己的学习，在把握学问，提升能力的同时，学会学习。苏教版六班级数学下册教案 篇五教材分析：本单元在同学熟悉了圆，把握了长方体和正方体的外形特征以及表面积与体积计算办法的基础上编排，是学校数学最后教学的形体学问。与长方体、正方体一样，圆柱和圆锥也是基本的几何形体，在日常生活和生产劳动中常常能够看到这些外形的物体。教学圆柱和圆锥，能够扩高校生熟悉几何形体的范围，丰盛对形体的熟悉，有利于解决更多的实际问题。教学圆柱和圆锥，也能够丰盛同学熟悉几何形体的活动阅历，深

15、化理解体积的意义和常用的体积单位，有利于完美认知结构，进展空间观念。教学圆柱和圆锥，还能够给同学提供探究表面积和体积计算公式的机会，有利于转化能力和推理能力的进一步提升。全单元编排五道例题，详细支配见下表：例1 圆柱、圆锥的外形特点例2 圆柱的侧面积例3 圆柱的表面积例4 圆柱的体积例5 圆锥的体积教学目标：1、 使同学熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征，知道圆柱是由两个彻低一样的圆和一个曲面围成的，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的；熟悉圆柱的底面、侧面和高；熟悉圆锥的底面和高。进一步培养同学的空间观念，使同学能举例说明。圆柱和圆锥，能推断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。2、使同学知道圆柱侧面绽

16、开的图形，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算办法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能按照实际状况灵便应用计算办法，并熟悉取近似数的进一法。3、使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的容易实际问题。教学重点：圆柱体积计算公式的推导和应用。教学难点：灵便运用学问，解决实际问题。课时支配： 10课时第一课时：熟悉圆柱和圆锥教学内容：教材第910页的例1和第10页的“练一练”，完成练习二第13题。教学目标：1、使同学在观看、操作、沟通等活动中感知和发觉圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高2、使同学在活动中进一步堆积熟悉立体图形的学习阅

17、历，增加空间观念，进展数学思量。3、使同学进一步体悟立体图形与生活的关系，感触立体图形的学习价值，提升学习数学的爱好和学好数学的信念。教学重点：把握圆柱、圆锥的特征。教学难点：把握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。教学预备：1、多媒体 2、同学每人预备一个圆柱或一个圆锥形实物。教学过程：一、创设情境，初步感知。1、课件展示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的暗示图2、老师：这么多物品，你知道它们各是什么外形吗？指名同学分离说。谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？同学回答。谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么外形吗？同学回答，老师板书：圆柱

18、图（5）是什么外形？板书：圆锥你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名同学说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）这节课就让我们一起进一步熟悉圆柱、圆锥。二、合作探索，熟悉特征（一）熟悉圆柱的特征1、激活爱好、提出问题谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？同学回答，老师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。谈话：学生们真聪慧，提了这么多有价值的问题，今日这节课我们先来讨论一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来讨论，好吗？2、熟悉圆柱的底面和侧面老师展示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告知同学上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。谈话：请学生们拿出自己预备的圆柱实物，认真看一看。先看一看，你

19、认为它有几个面？再摸一摸每个面有什么特征？然后小组内相互说一说自己手中的实物和学生的实物有什么特点？老师巡察解答怀疑。汇报观看结果：谈话：谁来说说自己的发觉？（先指名同学拿着实物到前面介绍自己的发觉，再指名不拿实物说发觉。师生准时共同举行评价）谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？指名说，鼓舞同学用不同的办法来解决问题。老师适时加以引领，让同学明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形板书：底面 2个彻低相同的圆侧面 1个曲面高 两底之间的距离3、熟悉圆柱的高老师从同学拿来的圆柱中任凭找两个高矮、粗

20、细不同的圆柱，让同学观看比较。提问：你有什么发觉？底面大小打算圆柱粗细，高打算圆柱的高矮谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗？想知道它的高有多少条吗？小组合作动手量一量圆柱的高，登记测量数据，多量几条，你能发觉什么？老师巡察指导汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，使同学明确：圆柱的高长度相等，有很多条。提问：什么是圆柱的高？同学回答，老师板书：板书：高 上下两底面之间的距离（很多条）老师展示课件演示圆柱的高（二）熟悉圆锥1、谈话：刚才我们熟悉了圆柱，现在请学生们拿出自己预备的圆锥形物体，观看圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同？你能发觉什么？把

21、你看到的、摸到的与小组内的学生沟通沟通。同学小组内沟通。老师巡察指导。指名汇报观看结果。使同学明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。老师展示圆锥实物课件思量：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？同学研究，老师引发同学用平移的办法将藏在圆锥中的高平移出来测量，同学合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。板书：底面 1个 圆形侧面 1个 曲面高 1条2、沟通对圆锥的熟悉3、小组研究比较圆柱与圆锥的有什么区分与联系？4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？5、同学阅读课本9、10页的内容。三、巩固练习四、课堂小结 回顾新知今日这节课你有什么心得？使同学进一步把握圆柱和圆锥的特点

22、，巩固圆柱与圆锥的区分与联系。五、课堂作业练习二第3题。板书设计：熟悉圆柱和圆锥观看比较归纳其次课时：圆柱的侧面积和表面积教学内容：教材第11页的例2、第12页的例3和第12页的“练一练”，完成练习二第46题。教学目标：1、让同学经受操作、观看、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探索并把握圆柱侧面积和表面积的计算办法能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些容易实际问题。2、让同学在学习活动中进一步堆积空间与图形的学习阅历，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，进一步形成和进展同学的空间观念。3、让同学进一步体味图形与实际生活的联系，感触立体图形学习的价值，提升数学学习的爱

23、好和学好数学的信念。教学重难点：1、理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。2、培养同学观看、操作、概括的能力和通过所学学问解决实际问题的能力。教学预备：师生各备一易拉罐，并把上下面用彩纸包好，剪刀、胶水、圆规、白纸一张、计算器。教学过程：一、试验导入，渗透思想（展示一张长方形纸）教师这儿有一张长方形纸，我想让它站起来，你有什么方法吗？小结：本来在一定条件下平面可以“化直为曲”。把这个圆柱形的纸筒打开后是什么外形？小结：同样地，在一定条件下曲面可以“化曲为直”。揭题：这节课将运用这个学问来讨论圆柱的侧面积和表面积。（板：圆柱的侧面积和表面积）二、引领探索，学习新知（一）圆柱的

24、侧面积的计算教师发觉学生们特殊爱喝饮料，今日我们共同带来了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么数知识题来？师引领：我们就来先来解决这位学生提出的商标纸问题，其实就是求什么？（圆柱的侧面积）1、引领探索圆柱侧面积的计算办法设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算商标纸的面积呢？全班沟通：沿着接缝把商标纸剪开，再展平。小组合作探索：那就让我们一起来讨论一下，听清要求：先自立剪开商标纸绽开，再观看绽开后的图形与本来的圆柱有什么关系？把你的发觉在小组里沟通一下。接头处忽视不计。汇报沟通：哪个小组情愿上来汇报一下你们的发觉？指名上台拿着学具汇报，生。（师再追问：利用刚才学生的汇报，我们知道了这个长方形的长和宽与圆

25、柱有什么关系呀？同学回答，师适时板书）怎样计算圆柱的侧面积？再次追问：为什么？（补充板书）小结：你们真不错，巧妙地运用化曲为直，探讨发觉了圆柱侧面积的计算办法。2、计算圆柱的侧面积现在请你计算一下这罐椰子汁所用商标纸的面积（展示椰奶罐的底面周长约是 厘米，高约是 厘米）你是怎样算的？解决例2：但在实际生活中有时不直接告知你底面周长，例如怎么算？同学自立做在书上，指名一生板演，集体反馈。思量：要求一个圆柱的侧面积，通常需要知道哪些条件？小结：假如没有直接告知底面周长，应用已知直径（或半径）求周长的办法，然后求侧面积。（二）探究圆柱表面积的计算办法1、理解圆柱表面积的含义动手贴出圆柱表面积：拿着实

26、物，光这样一个侧面能装饮料吗？还需加上（两个底面）我们把这个圆柱饮料罐各部分一一绽开粘在纸上（同学动手操作，师巡察发觉两种常见粘法）沟通出示，最好这样放。看着圆柱绽开图，让它在头脑中动起来（长方形的长等于宽等于）这样我们可以更清晰地想象出长方形与圆柱的关系。指着图，由这些些部分组成了圆柱的表面积，什么是圆柱的表面积？（板书）动手画出圆柱表面绽开图：下面我们要画圆柱的绽开图，画前先算一算，同学算好后回答，师板书。要求画在书上的方格纸上，友谊提示：一要想要画出圆柱的哪几个面？二要注重每个方格纸边长厘米，按照算的数据合理布局。（实物投影出示同学作品，作评价）3、怎样计算圆柱的表面积？例3中的圆柱表面

27、积会算吗？自立做在书上，沟通反馈：每步求出的是什么？指出：解答时为清晰最好分步算出各部分面积。展示易拉罐的数据，图例：半径：2.5厘米，高：12厘米，求铁皮用料。要求一个圆柱的表面积，通常需要知道哪些条件？三、应用练习，巩固深入过渡：在实际生活中，有无数圆柱体实物，你会按照实际算出它们要求的面积吗？1、教材第12页“练一练”（理解题意要求的是圆柱的哪部分面积后自立做）2、练习二第6题。（利用填表协助同学进一步区别圆柱的侧面积、底面积、表面积三个不同的概念和不同的算法；收拾侧面积、底面积与表面积之间的联系，使计算圆柱表面积的思路越发清晰）四、全课总结，熟悉升华利用今日这节课的学习，你有哪些心得？

28、还有什么问题吗？五、课堂作业练习二第4、5题。苏教版六班级数学下册教案 篇六教学内容：教材55页的例2和练一练，练习十二的第3-5题。教学目标：使同学经受探索按照给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位置的办法，并能按照给出的方向和距离在平面图上精确画出相关物体的位置。重点难点：协助同学进一步理解和把握用方向和距离在平面图上表示物体位置的办法。教学预备：教学光盘教学过程：一、复习1、展示以灯塔为中心的平面图。（1）以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分离表示什么方向？相机指出：东E 西W 南S 北N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。2、假如知道灯塔北偏东40方向20千米处是清

29、凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就讨论按照给出的方向和距离在平面图上精确画出相关物体的位置的办法。二、绽开1、明确清凉岛的位置。（1）题目中告知我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和学生沟通一下。2、探索操作。（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中研究后全班沟通。使同学熟悉到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。（2）怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思量：应当怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注重引领同学正确摆放量角器。让同学说说画表示方向的射线时要注重什么？（3）怎么确定

30、灯塔到清凉岛的距离？图中告知我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？引领同学在图上标出清凉岛的位置，并与学生沟通。3、试一试（1）展示题目要求：在灯塔南偏西30方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自自立完成。（3）组织全班沟通，重点沟通画南偏西30方向的射线的办法和所确定的位置。三、练习1、研究“练一练”（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？自己先算一算实际距

31、离，然后与同座位的学生说一说。汇报沟通：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？孔雀园呢？引领同学说出：熊猫馆在猴山北偏西60方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35方向90米处。（2）蛇馆在猴山南偏西45方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。各拘束图上画出表示南偏西45方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。练习后沟通思量的办法和详细的画法。2、研究练习十二第3题。（1）展示题目，理解题目所包含的信息。（2）飞机A在机场的什么位置？（3）飞机B、C、D、E分离在机场的什么位置？你能在途中表示出这四架飞机的位置吗？各拘束图上表示出来，然后汇报沟通。四、课堂

32、作业：练习十二第4题和第5题以及补充习题相关练习。苏教版六班级数学下册教案 篇七教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分离占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使同学熟悉它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所展现的数据信息，能够通过统计图给出的百分数解决实际问题。体味条形图、折线图、扇形图的不同，体味按照数据内容合理挑选统计图的须要性。m学校数学不要求制作扇形统计图。由于制作扇形统计图需要扇形的学问，要计算扇形的圆心角，而学校数学只容易熟

33、悉扇形，不教学画扇形，所以学校生不具备制作扇形统计图的学问与能力。教学目标：1、使同学熟悉扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体味各种统计图的特点，初步学习挑选合适的统计图表示数据信息。2、使同学能按照绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些容易事实，能作出一些容易的推理与推断，进一步熟悉统计是解决实际问题的一种策略和办法。3、使同学在学习统计学问的同时，感触数学与生活的联系及其在生活中的应用。教学重点：熟悉扇形统计图。教学难点：体味各种统计图的特点，学会挑选合适的统计图。课时支配：3课时第一课时：熟悉扇形统计图教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第13题。教学目

34、标：1、熟悉扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能容易分析扇形统计图。 2、进一步培养同学观看、比较、概括能力和有条理的语言表述能力，培养同学数据分析能力。3、感触数学与生活地联系，体味数学的应用价值，提升对数学的爱好。教学重点：熟悉扇形统计图，感触扇形统计图的描述数据特点。教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。教学预备： PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等教学过程：一、复习引新1、复习旧知。提问：在容易的统计里我们学习过哪些学问，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点？2、引入新课。展示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。（板书：扇形统计图）哪位学生来说一说，这里

35、的扇形统计图各表示的什么意思？说明：扇形统计图毕竟有什么特点呢？它是怎样绘制出来的呢？这就是本节课要学习的内容，二、教学新课1、议一议。展示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？展示研究提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。按照同学回答小结：扇形统计图能清楚地反映出各部分数量与总数量之间的关系。2、算一算。展示信息：我国国土总面积是960万平方千米。你能用计算器算出各类地形的面积分离是多少吗？请算出，并填入表中。地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原面积万平方千米3、比一比。（练一练）我国的国情，地大物博，人口

36、众多。和世界比一比，你有什么主意？随机展示扇形统计图：同学沟通。老师相机举行国情教导。三、课堂练习1、练习一第1题。提问：每个统计图里的圆表示什么？各个扇形部分表示什么意思？引领同学对两个统计图中的项目举行详细的比较，再沟通。2、练习一第2题。引领同学观看扇形统计图，并估量各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。四、课堂小结利用今日的学习，你对扇形统计图有了哪些熟悉？扇形统计图有什么特点？五、课堂作业练习一第3题。板书：扇形统计图：清晰地表示出部重量和总量之间的关系。其次课时：统计图的挑选教学内容：教材第23页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。教学目标：1、 在挑

37、选统计图的过程中，进一步把握三种统计图的特点。2、 能按照每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点举行分析，合理挑选合适的统计图来表示相关信息。3、 在学习过程中，培养同学观看比较，分析推理的能力。教学重点：在挑选统计图的过程中进一步把握三种统计图的特点。教学难点：正确挑选合适的统计图来表示相关的信息。教学办法：老师指导同学自主学习；同学小组合作学习。教学预备：多媒体教学过程：一、复习导入1、 利用复习三种统计图，让同学回顾条形、折线、扇形统计的特征。课件展示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？2、 导入新课。今日这节课我们继续来学习有关统计图的学问合理挑选统计图（板书课题

38、）二、探究新知1、初步理解展示例2引领同学观看例2中3个统计图，体味在不同的情景中表述的特点和作用。提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来举行统计？启发同学思量。统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化状况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班同学平均每星期课外阅读的时光，所以用了条形统计图。进一步提问：今后我们在生活中该如何挑选合适的统计图举行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解按照要统计的特点和统计图的特点两者结合来挑选。）2、分析问题同学研究例2下面

39、的3个问题。全班汇报沟通，并适时的总结。3、巩固应用展示第4页的练一练。同学认真观看每个统计图，并说出分离要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。引领同学回答下面的4个问题。明确：统计图的挑选可以不唯一，挑选的关键是要按照我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当挑选，以达到清楚、直观地描述数据的目的。三、巩固新知做练习一的第4题。同学先观看1、2两小题中统计表的内容和特征，再按照数据完成下面的两幅统计图。（同学制作过程中老师要适时的观看和辅导）按照刚才的统计，分析下面的问题。四、全课小结1、你知道怎样挑选统计图吗？2、利用这节课的学习，你有什么心得，能谈谈你的体味吗？

40、五、布置作业做基础训练板书：条形统计图：直观表现数据的多少。折线统计图：直观表现数据的增减变化状况。第三课时 扇形统计图练习课教学内容：教材第78页的内容。教学目标：1、 巩固理解扇形统计图的特征，学会容易的数据分析。2、 利用练习，学会合理的挑选统计图。3、 加强数学与生活的联系。4、 教学预备：多媒体教学过程：一、想一想，填一填。1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。2、假如只表示各种数量的多少，可以选用（ )统计图表示；假如想要表示出数量增减变化的状况，可以选用（ ）统计图表示；假如要清晰地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用( ）统计图表示。同学自立完成后，老师

41、评价归纳。二、分层练习，强化提升。1、下面数据分离用哪种统计图表示比较合适？A.人离不开水，成年人天天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。B.某校五班级同学最喜爱的课外活动统计表如下。看电视 打球 听音乐 看小说 其他人数 80 68 74 56 23C.小强从一班级到五班级每年体检的身高记录如下。班级 一班级 二班级 三班级 四班级 五班级 六班级身高/cm 125 129 135 140 150 153A用（ )统计图 B用（ ）统计图 C用( ）统计图2、练习一第5题。王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？品种 合计 黄瓜 韭菜 萝卜 番茄种植面积平方米3、练习一第6题。展示题目先观看分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的挑选，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体味扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）提问：表示同一组数据的统计图各有什么