《神州谣》优秀教学设计

1、God will not treat hardworking people badly, nor will sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.悉心整理神州谣优秀教学设助您一臂（页眉可删）神设 1设计意图：_一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美以图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美从而调动学生的情智与文本对话与作者情感进行交流。识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字写字教学

2、中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌“州”等新接 触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。教学目标：1认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族” 四个字。2正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。3想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。 模仿写法编歌谣。教学过程：一、新课导入，识记“州”字1师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一 只大公鸡）是啊我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡它还有一个响亮的名字，叫“神州”。“州”是翘舌音，谁来读。（正 音）2师：这节课我们一起学习一首歌谣神州谣，请 小朋友们看老师写课题。（齐读课题）3识记“州”

3、字。记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是 水中的一块陆地。（图片出示）联系生活组词。生活中，你还知道哪些地名中有“州”字 吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示图片）书“州字指导书写中间稍短三点朝向不一引 导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的 字借助拼音多读几遍。2检查朗读。请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。同桌互读小朋友把一个个难读的字都读准了现在请你 读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！三、

4、学习第一节，感知中国美1认识别称。师：小朋友读第一节，这里藏着中国的另外 两个名字呢，你们找出来了吗？神州、中华你还知道中国有别的名字吗？出示：华夏儿女神州大地九州风云巍巍中华师这些词语中也藏着中国的别的名字呢来找一找吧！ （九州、华夏）一起来读一读！师补充传说大禹治水将中国分为九个区域现在我们称中国为九州；因为我们的祖国风光秀丽，像人间仙境，所以又被称 为神州。谁能自豪地来读一读？2感知山川美。师：小朋友再来读一读第一节，你还知道了什么？（中国风景很美）你从哪里看出来的？（板书山川美） 理解“山川”：指的是大山和河流。四、学习第二节，品析山川美1过渡：是啊，祖国风景如画，壮美的山川让人赞叹不

5、已，谁来读第一节？其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢？ 2生交流反馈：黄河、长江、珠峰。3师：山川美，到底美在哪里呢？请大家圈一圈关键词。 4出示“黄河奔，长江涌”：特点“奔”、“涌”，识记“涌”，看图片猜猜涌字的意 思。那谁能来说说黄河、长江的样子呢？出示黄河、长江的图片，生欣赏。师：这就是“黄河奔，长江涌”，从“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黄河奔腾不息，向前流去，溅起水花，长江波涛汹涌）指导朗读。多 么壮观啊！谁能读出他的气势？5出示“长城长，珠峰耸”：过渡：黄河、长江是中国的母亲河，我们领略了它们的风采，那你觉得长城长河珠峰耸又是什么样子呢？生交流。出示长城和珠峰的图片识“峰字组

6、词顶峰山峰。珠峰那么高，难怪课文说它是耸，识记“耸”：你有什么方法记住它？从“耸”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高 耸入云）指导朗读。6合作读。神州大地，多么壮美！男女生一起合作读第二节，把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦（再交换一遍）着 来背一背好吗？7仿说。小朋友观察一下第二节，你发现了什么特点？我们也走过很多地方能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗？如：故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广（图片辅助） 出示自编歌谣，读。8小结：这样的风景真是美如画啊！齐读第一、二节。 五、书写“岛、民、族”1生观察字形，交流。2师范写，生书写、展示。神设 2教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等 15

7、 生字，能够正确、流 利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗 读，感受三字经的韵律美。情感态度与价值观体会祖国山河的壮美和各民族的团结 一心，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。教学难点：感受汉字的鲜活生命确领悟字义复杂的字形形象化、 简单化的记住。教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。1同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有 56 个民族，各民族亲一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣神州谣。2学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。（1指名认读“州

8、”字，注意读准翘舌音。（2比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长 得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3教师出示古文字“州”字图片，引导学生观察、发现。教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小 岛。（4学生结合生活经验，识记“州”字。师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。 （如“州”广州、苏州、扬州、杭州。）（5指导书写“州”。二、识字认字，探究方法1师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音 多读几遍。要求：（1读准字音，认清字形，读通句子。（2想一想，你用什么方法记住这些生字。2生自由读课文。3老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。（请小老师带读齐读男生女生读玩游戏开火车读） 4加大难度，去掉拼音再读。（单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。）5教师归纳常用的识字方法。记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。第二、利用熟字识记。第三、编字谜口诀或故事识字。