《森林防火》教案

1、森林火教学设 1234 123456 78 灾的危害1 2 25.5 均 万森 2000 公顷 0.20.3 年 6 日中 5 月 6 底，延续 10 70.5 害森林面 万公死 3.3 万 人5.6 多灾民无 日至 4 3 万 179 人 80 人 月 1 日 1 23 119 教学内容教学目标教学重点教学难点 植 树 题 一 教 人教 版新 课 实验 材四 年级 册 ，第 单元 数学 广角 例 1 例 21 历将 实际 问题 抽象 出植 树 题的 程， 植树 的棵 和间 隔数 之间 的关 系。2 、感 情构 建 学模 型是 解决 实 问题 重要 方法 之一 。3 、培 养学 生 实际 问题

2、 中探 索 律、 出解 决问 题的 有效 法的 能力 。 探索 间隔 与 数之 的关 系。运用 规律 正 解决 单实 际问 。教学 DVD 放机 ，空 中课 堂光 盘准备小树 苗、 小棒教师学生学 习 目 标教一、结合情景，引出新知 1、利用园环境美，倡导保护环境。保护环境最有意义的活动 是什么？调节精神进入课堂学设2、播放碟愿意和电视老师及同学 一起探讨实际生活中的 植树问题吗？二、提出问题，解决问题 1、继续播碟片，获得哪些信息？观察碟片认真倾听，电视同学获得 的信息并描述题目。了解本节课的教学模式明 确教学方法激发学习的兴 趣。从电视同学那获得信息概 括并组织语言。并完整描述题目计2、播

3、放碟，引发思考。3、太快让学探讨 100 米 长的植树问题，有些同 学感到困难，你有什么 好的主题4、解 10 长的小路栽树 问题，播放碟片5、和电机同学共同探讨 20 的栽树问题倾听电视同学的争论在争论中寻找新方法独立解 10 米长的栽树问 题小组共同探讨， 米长的 栽树问题在倾听争论中引发思考把复杂的问题转化为简单 问题从简单入手，发挥想象，初 步抽象知识点通过小组交流探讨培养小 组合作精神让学生汇报 播放碟片边汇报、边操作在动操作过程中理解新知 识概括方法，播放碟片，完成 例 1 “做一做”观察碟片独立解决通过概括新知识方法，培 养概括能力教学例 2电视老师会给同学们出什 么新问题？播放

4、碟片学生倾听题目引发思考有了例 作铺垫，例 2 的 教学结合题目和示范图， 放手让学生独立探讨并解 决问题三、应用新知，解决问题播放碟片1、完成有栽路灯问题 2、解决锯头的问题观看碟片独立思考巩固新知解决生活中的实际问题3、看钟头决问题四、回顾反思 全课总结说说你有什么体会？ 并引出一端不栽的情况回顾所学知识和探讨知识 的延伸 树 问 题 设 想本节课主要是让学生在解决实际问题的过程中发现规律取出其中的数学 模型，找到解决问题的有效方法，经历分析、思考的过程。因此，以光盘为辅助 我这样设计：创设情境激发矛盾，引起学生兴趣；自主探索，构建数学模型；拓 展应用，培养应用意识。一、寻浅显易懂的活原型

5、让数学走近活。借助光盘让学生的生活环境和知识背景密切相关的生感兴趣的学习情境 有利于学生积极主动地投入到数学活动中在教学中在观看碟片中引入植树问 题的学习，大“平凡中见新奇”的效果。这一原型的创设使学生体会到，只要处 处留心用数学的眼光去观察宽阔的生活情境能发现在平常事件中蕴涵的数学 规律，让学生先探究10米的植树中间隔数与棵数的规律后，再解决例的植树问 题这样既培养了化繁为简的数学方法培养学生的数学应用意识又让学生感 受到数学与生活的密切联系。二 、注重学生的自探索，验探之乐。著名的数学家波利维亚说过“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发 现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中内在规律

6、的联系。”自主探索是 学生学习数学的重要方式之一教学中教师是学生学习的组织者引导者合作 者对一个问题的解决是教给学生解决问题的策略让学生在积极思考大胆尝 试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。在教学中，我为学生创设了一种 民主宽松和谐的学习氛围给了学生充分的时间与空间情境中发现规律， 并能针对不同的实际问题采用不同策略加以解决样的课堂教学中教师始终是 学生学习活动的组织者、指导者、合作者，使学生乐想、善思、敢说，自由地思 考、探索、归纳、实践。三、关植树问题模的拓展应用植树问题的模型是现实世界中一类相近事件的放大，它源于现实，又高于 生活。所以，在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解这一建模的意义， 老师加强了模型应用功能的练习，本课练习有以下两个层次：1、 直接应用模型解决简单的实际问题。课堂上，安排学生自主完成知 棵求间知间求棵让学生从正反两个方面出发直接应用模型解决简单的实际问 题。培养学生双向可逆思维的能力。2