《段落和页面的设置》教案

1、第节段和面设一、教目标1、知识与技能：（1）让学生掌握分段和段落格式设置；（2）掌握页面设置、掌握分栏设置及页眉页脚设置的基本方法。2、过程与方法：学生通过教师创设的情境，发现问题、解决问题，利用自主探究、合作交流 的方式，学会段落和页面的设置。3、情感、态度与价值观：培养学生分析信息、处理信息，动手操作、自主学习、协作学习的能力。让 学生在竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。二、教的重点和难教学重点）段落格式设置（）页面设置教学难点）段落格式和页面设置（2）页眉页脚设置三、教媒体1、微软 MicrosoftWord 软件 2、教学课件四、教方法本课采用的主要教学方法有“演示法驱动法讨论法”

2、等。 五、学指导本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练体现以学 生为主体教师为主导的新课程理念巧妙设计让学生带着一个个任务通过课 堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的 过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。六、教过程（一情境导入、激发兴趣通过中华牡丹园电子板报的展示，让学生感受段落、页面设置的广泛应 用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是段落和页面设置的功劳， 这里面有文字、图片等等，效果非常好，让本来黑白色的 页面变得生动可 爱起来想不想让自己的文章也这么好看？通过本课的学习相信大家一定能制作出很美丽的 WORD 文档。从而引入新课。设计

3、意图趣是最好的老师情境导入让学生对学习产生强烈的兴趣， 积极参与到学习活动中。（二任务驱动，自主探究任务一：段落格式的设置1、分段：教师讲解并演示分段方法强调将光标定位在要换行的字前，按 键学生活动：按照教师讲解的方法，在自己的作品上操作练习2、段落格式的设置：教师讲解并演示设置方法学生活动：将“行矩”设置为“固定值 磅对电子板报进行设置。 想一想通过“段落”对话框，还能设置段落的哪些格式？学生分组讨论解决以上问题。设计意图通过任务驱动让学生在教师的指导下着问题进行操作练习， 加深对知识的学习和掌握。任务二：电子板报版面结构的设置1、页面设置：向学生演示页面设置的操作方法。师生讨论：上下左右边

4、距、装订线位置、纸张大小、页面方向等知识点。 目的是帮助学生轻松理解和掌握这些知识？学生活动：将“页边距”设置为“默认值型设为 A4向”为“横向生在 自己作品上完成。2、分栏设置：教师讲解并演示设置方法学生活动：设置为“栏数”为“ 2“栏宽”和“间距”为适当值， 并选中“栏宽相等”复选框。学生在自己作品上完成。想一想将一段文字分两栏后，如果要在中间加一条分隔线，该如何设置？ 学生分组讨论解决以上问题。对做好的学生给予表扬。3、页眉和页脚设置：教师讲解并演示设置页眉方法。学生活动：将电子板报的页眉设置为“中华牡丹园”靠右端，学生在自己的 作品上操作。想一想（1）想添加并编辑页脚怎么办？（2）文本

5、有哪几种对齐方式？如何进行设置？学生分组讨论解决以上问题。设计意图：通过任务驱动，让学生带着问题进行操作，并解决这些问题，提高学 生自主探索解决问题的能力。（三引导自学，探索发现任务三：通过阅读课本自学材料，给文章添加“项目符号和编号以及对页面 进行边框设置。比一比：这个知识点，对于学生来说，操作的自由度要比前两个知识点大，所以 采用自学这种方法在这个活动中让学生分组比一比看看谁做得最好谁的版 面最好看，以提高学生的学习兴趣。设计意图这个活动中让学生分组比一比看谁做得最好谁的版面最好看， 以提高学生的学习兴趣和创作能力。（四个性练习，提高技能。通过本节课这些知识点的学习，给学生自由创作 时间、

6、让学生把知识点连贯起来从整体上设置中华牡丹园电子板报的版面。 学生之间存在个体差异对于较快完成任务的同学请他们作为教师的助手去 帮助操作有困难的同学。（五总结交流经验（1）学生交流自己在操作过程中遇到的问题，谈一下自己的收获。（2）作品评价：评出创作优秀的作品，供学生们欣赏学习。母亲河教学设计及评析一、教学设计思路教材分析本节课简要介绍母亲河（黄河和长江）的基本概况，阐述黄河、长江作为母亲河的缘由（即黄河和长江孕育了中华文明黄河、长江对人们生产、生活的影响，母亲河的现状及如 何让母亲河奔腾不息（协调好人与自然的关系教学目标利用收集的资料描述黄河流域、长江流域的基本概况，理解黄河和长江对人们生、

7、生 活产生的影响。通过诗歌、音乐等方式创设情境，感受“母亲河” 的情，增进对母亲河的热之情。培养合作学习的态度，在对黄河、长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中培养 学生树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。教学重点和难点分析教学重点：母亲河对人们生产、生活产生的影响。教学难点：对母亲河现状的思考。教学方法学生合作学习、自主探究，教师适当引导、积极拓展。教学准备教师准备：多媒体课件，黄河流域的简图，小红旗，泡沫塑料。学生准备：收集有关黄河、长江流域的资料。二、探究过程（课前准备）六位学生组成一个小组，收集黄河流域的图片和文字资料。（新课导入）教师先宣布今天的比赛规则争小红旗每参与课堂讨论主

8、回答问题的同学都将会 获得一面小红旗。哪个小组的小红旗最多就是我们今天的优胜小组学生的竞争意识 和小组合作精神）每个小组选一名同学当讲解员，上讲台介绍黄河流域的基本概况要介绍黄河源头，龙 羊峡大坝，河套平原，壶口瀑布，开封附近的悬河，黄河入海口解把大家 带入轻松的课堂）【过渡谢位导游带领我们略了黄河流域的风光让们了解到黄河流域的地理及 人文状况。他们分别为自己的小组赢得了两面小红旗。【展示】根据你所学过的知识抢答下列几个问题。请画出黄河的干流？黄河流域流经哪几个省、自治区？黄河流域主要有哪几种气候类型？黄河流域有哪几种地形？【提问】为什么称黄河为我们的母亲河？学生追溯黄河的历史，分析黄河对人们

9、生产、生活的积极影响。【过渡的河域是中华文明的发祥地孕中华民族的摇篮人称为母亲河， 然而，在近代史上，祖国遭到了外国侵略者的蹂躏，母亲在流血，黄河在哭泣，作为中华儿 女，如果你处在当时的情况下，你能甘心受敌人的欺辱吗？【展示】播放保卫黄河生音乐声中感受黄河磅礴汹涌的气势，渲染热爱 母亲河的情怀）【承转华女用自己的血肉躯保卫了黄河岁月流逝大母亲河却又流泪了， 这是为什么呢？【描述学生描述黄河为什么流即分析黄河流域的现状以及设想将来的状况 足够的空间，让他们去发现、去思考、去分析、去想象）【过渡河域的现状的确令担忧面我们去看看另外一条母亲河是（： 长江历上母亲河的子女们曾用智慧和真挚的情感谱写了很

10、多赞美母亲河的诗篇面 就让我们一起来高声朗读这首长江之歌段感情地朗读诗歌，品味文学的 韵味，感受长江的美丽【承转】长江的确很美于长江流域的地理状况，我们在课堂上就不再讲解了学在 课后可以以刚才黄河流域讲解员的形式，以教材 页练习题作为参考，以小组为单位进 行学习。接下来，让我们一起来聊聊举世瞩目的长江三峡工程。学生把准备好的各种图文资料拿出来，一起交流学习。【过渡从大家的展示中我们了解到三峡工程的重要作用之一是防洪江发洪水吗？【提问哪年曾发生过一场百年不遇的特大洪灾？为什么长江会发生这次特大洪灾？ 学生进行小组讨论，教师作适当引导。【归纳1998 年灾发生的原因是自然因素和人为因主因素1998

11、 洪灾给我们的 深刻教训是：人与自然必须和谐相处。【承转】嘉兴位于长江三角洲，我们嘉兴近年发过洪水吗？嘉兴的水资源现状如何？引导学生把目光转向身边的河流状况话实说家乡的河流状况师据学生的描述情况 作适当补充或引导。【归纳】总的来说，母亲河和家乡河的现状很令人担忧。我们可以设想一下，长此以往，她 们将可能面临枯竭的一天，我们应该立即行动起来，拯救母亲河青年，不能袖手旁 观，坐以待毙。为此，我们该做些什么？【讨论】学生联系自身实际畅谈保护母亲河、家乡河的具体建议和措施。【建议】祖国母亲 岁生日快到了，拟份“拯救母亲河，从我做起” 的议书，作为 生日礼物送给她。三、教学评析（一）关于教学目标全日制义

12、务教育历史与社会课程标准（二程目标的具体要求是“情感态 度与价值观是优先考虑的目标程方法是组织教学内容的主导目标识技能是支撑 上述目标实施的基础 纵本课的教学过程，最大的特点是运用了多种教学手段，如： 导游讲解、多媒体课件展示、小组抢答等，使教学过程变成学生主动学习、探究、发现的过 程且样的学习方式对学生习情绪的影响也是积极有效的不激发了学生自主学 习探究的兴趣也养了学生的达能力和思维应变能力此较地体现了新课程的理 念。但在知识目标的达成上有值得探讨的地方上课伊始六位讲解员上讲台以导游的身份 介绍黄河流域的有关情况这六位讲解员讲得过快过于简略此作为起引导作用的教 师，应加以补充。如果教师片面追

13、求教学形式和教学速度，而没有对重点内容深入剖析，将 会极大地影响到学生对基础知识的掌握可会使学生产生轻视基础知识的错误想法 果没有一定的知识积累，能力的提高、兴趣的培养也将会成为一句空话。在新课程改革中， 强调接受新理念，无论是课程，还是学科，都离不开具体的知识。我们强调转变学习方式， 为了什么？仅求“过程”行吗？既然是叫“学习方式在以知识为载体的前提下。因 此，在新课程的实施过程中，不可忽视基础知识。（二）关于课堂评价新课程倡导学生应该是课堂主动的自我评价者通过主动参与评价活动对照教学目 标发现和认识自己的进步和不足，使评价成为学生自我教育和促进自我发展的有效形式。本节课教师采用的课堂评价方

14、式主要有两种为鼓励式评价二是判断式评价鼓励式评 价采用小红旗竞赛方式不管回是否正确全面、标准，只要积极主动参与课堂活动的学 生都能拿到一面小红旗这评方式对激发学生勇于表达自己的观点跃堂气氛鼓 励学生参与课堂活动的作用是明显的在实施过程中我察到这样一个细节有一位学 生回答问题时语气比较平缓答完毕后教师忘了发给他小红旗他望的眼睛一直在盯 着教师手中的小红旗想位生这一堂课会一直挂念着此事无心把注意力集中在课 堂学习上事虽小但反映了课堂教学评价中存在的问题用种评价方式应该注意 哪些问题？如何在课堂上注意每一个细节，做到心中真正有学生？现在的学生思维活跃们同个问题的回答可能会千姿百态的可能完全不在教师的 预料之中这的问题进行判断式评价？我认为教师可以引导学生进行生生互评， 也可以是教师评价但管用哪方式教师自己应有一个基本的评价意见。如生讨 论 年的长江洪灾时，各抒己见。有一位同学站起来说