《四季之美》教案教学设计

1、课名四季之美第一课时）教者指导教班级5 年级 2 班教材分学情分教学目教学重点多媒体用教学过四季之美是五年级上册第七单元的一篇文章，第七单元以然之趣”为题，从不同 角度描写了不同时间同点景物单元的语文要素“初步体会课文中的静态描写和动 态描写这是教材第一次以单元编的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养篇章 是学习动描写”的例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。五年级的学生已经学习过关于写景的文章，有了一定的分析写景散文的能力，已初步掌握一定的自主学习能力，基础知识能很好的理解运用，但是在理解文本

2、中，存在较大的困惑。通过课堂讲授，阅读文本时寻找文本中的关键词，引导学生在阅读时抓住关键词，前后寻找与之 相关的表达方法，感受文本表达的意境和情感。认识旷怡”等 个字，会写黎晕等 9 个字，会“黎明、红”等13 个语正、流利地朗读课文，把握课文的主要内。学第一、二自然段，体会春天的黎明天空色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞。能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学课件教环教学目教学内及设计作业设作业设意图一1、导入（ 1.课件出示四季的图片。）师：同学们，一年四季各有不同的特点，每个季节都有自己独特的美。你能用哪些四字词语来形容心中最 美的季节吗？导新，走进散文，预设 ：春天，鸟语花

3、香，万物复苏。用 语 来 导入课文，发挥学生想容 中 最 了作。认识作家。预设 ：冬天，白雪皑皑的季节。象力，拓展词汇量。预设 ：秋天，丰收的季节，瓜果飘香。预设 ：夏天，绿树成荫，荷塘清波。师：嗯，同学们心中的四季真美丽。接下来我们一起走近日本女作家清少纳言，看看她眼中的四季有着怎二初课，认识“旷、怡等 5 个生字会“黎、晕”等 9 个字，会 写 “ 黎样独特的韵味。2.了解作者师：我们先来了解一下清少纳言。出示课件 2（）检自效。1.检查习师：清少纳言是日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了，我来检查一下大 家的学习情况，看看这些词语你都认识吗？师：出示词语，检查预

4、习。出示课件 3生：自读+指名领读+齐读2.交流记字法注意项师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生 字新词或者在识字方法的注意事项。重 字 词 形义的认识1. 交流困难词语的词义 学习 能 力，理解文中的重难点 词语。2. 找出易错学字。三自课，把课的主内。明、红晕”等 13 个词语理 清 文 章 脉络出文章写景顺序括主要内容出示课件 ：（随词切换 ppt）预设 1：可以借助偏旁理解记忆：有“两点水”的字大多与寒冷相关，“凛冽”是指“刺骨的寒冷”。预设 2：可以联系上下文理解：“逸”指的是“安 乐、安闲”。预设 3：可以结合成语理解：通过“心旷神怡”可知道“”是“愉快”的意思。“旷”指的

5、是心境开阔。 （）清络师1师：理清了字词，我们一起走进课文，请同学自读课文，思考这篇写景的文章作者按什么顺序写的？用一句话说说主要内容？谁来说一说。请你来说。预设 时间顺序描了四季之（板书景物）师：同学们真会读书，一下就找到了答案。2师：同学们四季之美，人人都能写，如果让你写 四季之美，你会写什么？字的易错点。1. 作者按什么 顺 写 的 主 要 写 了 么？2. 如何归纳课 文 要内容，1让学生用好关键 词。2、帮助生理清文 章脉络。预设 如春天你会写什么？山和树、花、草、柳树等。夏天呢？荷花绽放、下河游泳。秋天：瓜果飘香、 五谷丰登。冬天雪花飞舞、堆雪人、打雪仗。抓 住 么 来 呢？3.

6、自己怎么孩子们，我们写四季时往往写的是事物，这是从事写四物的视角来写，它是比较常见的。师追问：那作者认为每个季节最美的是什么？ 生：春天的黎明师：请你读一读。师：好，我们一起来读一读。师：我们写四季是从事物的角度来写的？看作者写 的四季，你发现了什么？生：作者写的是最美的是时间段师：对，作者写的是只是一个季节的某一个时间段（板书：时段）不是 2 时都写，不是每一天，不是每个月写一个小小时间段我写了哪些时间段？ 生：黎明，夜晚，黄昏，早晨师：对于这四个时间段，你有什么疑问吗？ 生：为什么偏偏是这四个时间段？师：对呀，为什么偏偏是这四个时间段？为什么不是中午、下午，这个时间段肯定很特别板书：独特）

7、师还有谁要补充的提示一下看四个时间段， 比如黎明和早晨，你有什么疑问？师：你知道黎明和早晨和区别吗？生：黎明要早一点师：你看，这两个时间段非常接近，这么近的时间段作者都能发现不一样的，我们观察有没有这样仔细呢？我们有没有去寻找过黎明，早晨的区别。那你在看黄昏跟夜晚呢？是不是也挨得很近。 在这么仅的时段里，我们一般不会注意到它的变化，但作者发现了，说明他是一个感觉特别细腻（细心）的人。（板书细腻）小结：是啊，是一个感觉特别细腻（细心）的人，在他眼中“黎明”与“早晨”，“黄昏”与夜晚”之间的也是有细微区别的，四季在不同时段都有最独特的景 致。季？（一）第自然段学习1.提问交流，体会动态美。师提问引

8、导：让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明。请大家默读第 1 自然段，找一找，作者写了 哪些独特的景物呢？生：天空、红晕、彩云师：是不是这些景？这些景如果让你来写，你会写 它的什么？生：颜色、形状、声音（提示说具体）师：对，我们写景可以从这些方面入手，我们回到文中再去找一找作者写的景物是什么样子的？生：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云四精课，感 悟 四 季（季学 习 受 动 态 师：这些词语都是从景物的什么特点来写的？ 生：颜色师：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云写出了春天黎明的颜色。请同学看 ppt这些是你们画下来的词语，那没有勾画的部分，写出了景物的什么样想 象 面

9、者 描 了 天 的 种 夜 晚 之美？理清春天最美是黎明，感受动态美的特点呢？说说你们的发现。生：一点儿一点儿体现了颜色的变化师：非常好，那还有哪个词你看出了变？生：泛着、染上、飘着师：泛着、染上、飘着，哪里泛着？染上了什么？什么飘着？你看这三个词，给你什么感觉？飘啊 生：飘逸、动态、慢，轻（怎么动）师：动的很轻，很柔，很静，请你们带着这样的感 觉读一读第一自然段。师：就是这么轻，这么柔，这么静的一个早晨，让我们看到了这些景物的动态变化，以及带给我们的轻柔 的感受。（板书动态、感受）那其他的地方有没有写出景物动态变化呢？。学习第 2 自五精课，然段受夏 夜 的 美 丽 及 动态描写。1.找夏夜

10、动态变化师请同学们快速浏览第二自然段，找一找夏天的夜晚想 象 面，作者描了理清春天最美是黎明， 感受动态美感 悟 四 季（季有哪些动态变化呢？勾画相关动词。找到了吗？ 生：萤火虫翩翩起舞师：那请你们再找一找萤火虫的飞有什么特点？夏 的 几 夜晚之美？生：慢慢飞师：你从哪里看出来的？生：翩翩师：很好，她从翩翩看出来了萤火虫速度非常慢，你们 还发现了什么？生：数量多师：还有另外一个词告诉我们数量很少 哪个词？ 生：一只两只2.想象夏夜动态变化的画面师：那为什么漆黑漆黑的夜晚，萤火虫数量就很多？他 们出来干什么，想象一下？生：师：再想象一下，那蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，那下着雨，他们出来干

11、嘛？发挥你们的想象力？ 生：师：非常好，你们发现了吗？刚才如果我问你们在晴天的夜晚萤火虫出来干什么，你们每一个人脸上都充满着神奇，一下想象了很多萤火虫出来的情景，可是我一问雨天萤火虫它出来干嘛，你们就有一点摸不着头脑，有点奇怪，对吧？到底出来干嘛我不懂，对不对？所以你看就是这种好奇，这种不懂，这种疑惑作者才觉得那个时候的萤火虫更加生：迷人。是的，你看这个萤火虫的飞，它的数量不同，它的时间点不同，它的天气不同，它飞的目的可能也不同。 我们一起来看看，萤火虫来了。（播放视频）师：这是晴朗时候，漆黑漆黑的夜晚，有无数萤火虫在翩翩起舞。而这那儿啦，只有一点两点，那些萤火虫，我也不知道他要出来干什么这种

12、朦朦胧胧的情景， 好迷人啊。师：这样的夏夜又给你什么感觉？你可以用一个简单的 词来形容一下吗？课堂小及拓展伸分钟板书设计生：宁静，美丽师：很好让我们带着这样的感觉，一起来读一读第二自 然段。师小结 好我们透过文字可以更真切地感受到：漆黑暗夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过夜空；雨夜中的萤火虫，虽然只有一只两只，但是它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足， 让人非常着迷。这一部分也是动态描写。4. 师进一步追问 你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之 美？你是怎么看出来的？预设 从关联词“固然也即使也， 我看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。预设 2：从“这情景着实迷人”，可以看出作者最 喜欢蒙蒙细雨的夜晚。预设 3：作者最喜欢第三种夏夜，因为她描述得最详细。不仅写了夜晚时飘着的蒙蒙细雨，还详细地描写 了那一只两只的萤火虫带着朦胧的微光。师小结提升：同学们都说得很好，作者清少纳言她爱着这每一个夏夜，明亮的月夜她觉得美，漆黑漆黑的