《小数解决问题》教学反思

1、小数解问题教学思数决题教反 1除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同一不同的是解决小数点的位置问题了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理算中在除过被除数的整数部分后还有余数要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数并与 被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。因此本节课利用学生已有经验进行自主探索学习在教学方法之前为了给学生探索创造条件，探讨后，学生进行汇报。对于正确的方法给予肯定并且为找寻正确的思路引导学生分别用整数除法的计算方法和转化为整数除法的两种思路进行解题。培养学生知识的迁移能力和对问题的转化能力这也是本节课设计中的一个难点让学生自己学会解决问题的方法增强数学

2、的综合能力。数决题教反 2用小数除法解决问题是在小数除法计算教学之后的应用问题类型课。纵观教材，以连除问题为切入口展开编排，意图是让学生在众多纷乱的实际问题中体验解决问题的策略学会收集、分析信息、处理信息并选择合适的解决策略，感受解决问题 策略的多样化。基于这样的理解我在设计本堂课时选择自学为主的教学 策略。1凸显自学为主、先学后教的教学理念。培养学生的自学能力，要有具体的要求引导学生进行自学，让学生根据要求，先学能自学的内容，引发学生的思考，让学生 带着问题进行课堂学习，以提高学习效率。2以分析问题和解决问题策略的学习为线索，鼓励学生形 成一些基本的策略。解决问题活动的价值不只是获得具体问题

3、的解重要的是学生在分析问题和解决问题过程中获得的发展中重要的一点在于使学生学习一些分析问题和解决问题的基本策略验策略 的多样化，并在此基础上形成自己的解决问题的策略。课堂上也反映出了一些问题因为条件较多分析起来的中间问题较多，且例题、做一做及课后练习的数量关系各不相同，只有学生在正确分析数量关系后才能列式解答以教师还要尤 其关注学困生，加强个别辅导。数决题教反 3教目：小数除法解决问题采先学后教堂训练教学模式， 纵观全课，体现以下两点：1凸显自学为、先学后教教学理念。学生的自学能力的培养，是真正实现学生自主学习的前提。培养学生的自学能力要有具体的要求引导学生进行自学让学生根据要求，先学能自学的

4、内容，引发学生的思考，让学生带着 问题进行课堂学习，以提高学习效率2以分析问题解决问题策的学习为线，鼓励学形 成一些基本策略。解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解重要的是学生在分析问题和解决问题过程中获得的发展中重要的一点在于使学生学习一些分析问题和解决问题的基本策略验策略的多样化，并在此基础上形成自己的解决问题的略。 上课之后，给我总的感觉是：1学生学会了些解决问题策略。在解决问题的过程中生学会了分析法和综合法分析问题 的策略，还能灵活的运用多种方法解决问题。2能抓住本课重难点教学中能引导学生重点理解题意提取信息采用多种方法 分析问题、解决问题。所采用的习题，贴近生活。课堂上也反映出了一

5、些问题教师放的还不够可以在练习课中涉及更多的情景让学生自主去分析开阔思维因为条件较多，分析起来的中间问题较多，且例题、做一做及课后练习的数量关系各不相同，只有学生在正确分析数量关系后才能列式解 答，所以教师还要尤其关注学困生，加强个别辅导。数决题教反 4知识与技能实际应用中会灵活的选去尾法进 一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法在对生活实际问题的讨论过程中培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的 分析与思考，体会近似值的生活意义。教学重点：根据实际需要取商的近似值。教学难点：分析并理解除法应

6、用题的解题思路。一、复习旧知1.算：二、探究新知（一）学习例 11.境图强的妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶 里，每个瓶最多可盛 0.4 千克。需要准备几个瓶？2.让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？ 怎样列式？（2引导学生自主列出算式并计算：6.25(个)（3师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即 个）3.师启发学生思考： 个瓶子能装下 2.5 千克香油吗？（学生思考后回答：装不下，因为 千克）， 还剩下 0.1 千克装不下。所以需要 7 个瓶子。）4.结：虽然 的十位的“比 5 小，但在这里仍然要向前一位进一

7、。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板： 进一法）5.习：出示书本练习九第 8 题。（二）学习例 101.示例 10：王阿姨用一根 25 长的红丝带包装礼盒每个礼盒要用 米长的丝带这些红丝带可以包装几个礼 盒？2.导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答： 16.666（个）3.学生尝试分析：包装 17 个礼盒，丝带够吗？4.结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。 这种取近似值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法）5.习：书本练习九 7 题（设计意图：引导学生发现去尾法的结果比整数部分少 1进一法的结果比整数部分多 1。）（三）小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法

8、。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多 算一个用“进一法”。（板书：根据实际情况）三、巩固拓展1出示练习：（1有 20 苹果，每袋最多放 ，需要 几个袋子？（2 20 苹果，每袋最多放 9 个，可以装满几个袋子？ 组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。指名学生发言，找出已知条件。小组合作交流，整理解题思路。（设计意图：让学生区分“去尾法”和“进一法”） 四、课堂小结师：这节课你学会了什么知识？引导总结现实生活当中有时需要使去尾法进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值

9、时需根据实际 情况来解决问题。作业：教材第 40 练习九第 2 题。五、板书设计：解决问题进一法根据实际情况去尾法六、教学反思：本节课的内容与以往所学习相比列式计算没有新的知识点，只是在对计算结果的处理时有了“出新”之处，这是本节教学的重点本课设计基于学生已有的认知展开注重让学生经历 思维挑战的过程，激发学生学习的积极性。数决题教反 5在全员赛课中，我讲了人教版五年级小数除法解决问题这一课本节课是在学习了小数除法的基础上结合实际生活用“进一法”或“去尾法”求商的近似数。我的教学设计以学生自主学习、小组合作探究为主，所以教师主要起引导作用，在课前我设计了小数除法的计算来复习旧知部分实现的效果和我

10、设 计的一样，大部分孩子都能准确的完成计算。导入部分我用了简单的故事对话激发学生的兴趣，引出主题。在实际上课中，由于客观原因，这部分我认为进行的有点仓促不过故事的对话也起到了激发学生兴趣的作用这次的经历也让我吸取教训课前的准备工作至关重要一节课的完整也包括课前的准备，课前准备的充分度直接影响着课程的完成度。课中我采用了学生先自主学习决自己能力范围内能解决的问题，再通过小组合作，探究自主学习时遗留的问题，最后的展示环节是通过集体的力量查漏补缺形成完成的解题思路在实际的上课过程中自主学习和小组合作进行的都很好各小组都能在组长的组织下完成探究归功于在平常的教学中经常组 织孩子合作讨论。在展示环节，孩

11、子的展示在我看来，真的很惊喜，他们的语言表达能力和整套的解题思路都让我感到吃惊来孩子的适应和学习能力很强这更坚定了我走自主学习这条路但是数学用语和严谨度上仍存在问题也是在以后的教学中我应该努力的方向在课堂上尽多使用规范的数学用语用严谨的态度传授知 识从而让孩子耳濡目染形成习惯。在点评质疑的时候多孩子能够通过认真听讲发现展示同学的问题我在这个环节做的不好我又站在老师灌输知识的思想上进行讲解，其实孩子能过通过他们的“方式”纠正展示时出现的问题，我只需要适当引导即可，我的“灌输式评讲”把孩子的积极性扼制了从主动思考又回到了听老师说这是我本节课最大的问题另外我在对展示中的孩子进行点播时我的用词上也不够严谨，这是我要提高的方向。数学要求严谨，一个数学老师的数学素养非常重要，所以我以后要多研读教材，把握教材，多读一些数学方面的书籍来