一年级下册语文春天来了教案及原文

1、一年级下册语文春天来了教案及原文西师大版一年级下册语文春天来了教案教学目标：1、认识本课生字，会写课后的字。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。教学重点：1、学习生字词。2、了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。教学准备：教师多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。学生1、到大自然中寻找春天。2、收集有关描写春天的词语。教学过程：一、谈话激趣，引入新课1、师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节。)2、师：春节让你想到了什么?(生自由表述。)3、教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。4、

2、揭示课题：春天来了。生齐读。二、学习生字，识记字形1、生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。2、小组长带领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。(介绍自己独特的识字方法。)3、教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。4、全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。5、小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。)6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。三、结合图

3、画，想象说话1、看图读词语。(春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。)师：看到这些词语，你想对它们说点什么?2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。?春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。3、出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。4、师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。师：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告诉我。生：春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。5、学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。6、春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许

4、多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰，语言优美。)(2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。(3)学生读词想画面，交流感受。7、学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。四、快乐写字，轻松积累1、观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。2、学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。3、学生练习写字，每个字写两遍。4、完成课后第一题“比一比，组词语”。5、快乐写字。师：你最喜欢春天的哪

5、些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?一年级下册语文春天来了原文春天来了,春天来了来到了小河边小溪欢快的流着春天来了,春天来了来到了田野上草儿绿了,花儿开了春天来了,春天来了来到了小鸟的家鸟儿唱着动听的歌春天来了,春天来了来到了校园里校园里充满了欢声笑语1.一年级语文四季优秀教案设计2.一年级语文家教案设计3.一年级语文下册语文园地六教案4.一年级下册语文园地四教学设计5.冀教版一年级下册语文复习备课教案一年级下册教案：小池 篇1小池是新教材一年级下册第十二课古诗两首中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。

6、这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。教学目标：1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重点：1.学会吟诵古诗。2.读中理解诗句的含义。教学准备：课件、生字卡教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？、荷花开在小池中？、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗小池。请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】二、初读感知，趣味识字.古诗中描述小池有什么呢，请同

7、学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。（1）小老师领读生字（2）摘苹果的游戏，看看谁摘的多。大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓等等）.出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音。3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读，强调拖长音。4.水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音。5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音。6.将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。7.将仄声字

8、归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。8.教师诵读古诗。9.指名读古诗10.老师再次范读古诗11.男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。12.师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？生（齐）：杨万里板书：宋杨万里13.介绍作者：小池是南宋着名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。【设计意图：本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】三、趣味识字第一关：生字回家（事先准备好

9、生字卡，发给学生贴到相对应的地方。）泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓（）眼无声惜细（），树荫照水（）晴（）。小(）()尖尖（），早有（）（）立上头。第二关：生字找朋友流：河流、流水、水流、流汗爱：爱心、关爱、热爱、可爱泉：泉水、清泉荷：荷花、荷叶第三关：我会猜字谜柔：把矛放在树上。露：路上有雨组成露第四关：我会分类泉、流、爱、柔、荷、露、角上下结构：左右结构：（评出识字能手小组）识字方法多，识字乐趣多。【设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。】四、交流，简单了解诗意1.一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？2.出示诗句一、二句，解释诗句意思3.出示诗句三、四

10、句（1）请小朋友们在头脑中想象画图（2）解释小荷和尖尖在诗句的意思（3）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（4）书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。【设计意图：本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思，初知古诗大意】五、总结全诗小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。【设计意图：本环节的设计激发学生热爱大自然】3月2日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出

11、如下修改意见：1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。2.诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。3.了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。4.生字分类游戏的时候，PPT可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。6.吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节（拟人诗），可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。7.不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句8.理解诗句画面美，多层次读古诗较少比

12、重，古诗教学还是应该多读。反思：第一次备吟诵的课，需要学习学习再学习，集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法，让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到，一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。多种形式诵读，教师要逐句带领诵读，理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。一年级下册教案：小池 篇2教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。3、朗读课文，背诵课文，默写课文。教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。2、指导理解诗句意思及领会所表达

13、的感情是难点。课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。教学过程：一、创设情境，导入新课1同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池（板书：小池）2介绍作者：这首诗是杨万里写的。（11271206），江西吉水县人，南宋着名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mo）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。二、指导看图，初读课文1出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片

14、生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。3学生自由读诗。4区别字：昔（）惜（）腊（）廷（）蜓（）延（）晴（）情（）蜻（）河（）何（）荷（）5全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）（1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。（2）这么宁静的景

15、色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（3）学生自由练读。（4）指名读。（5）男女比赛读。（6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）（7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（8）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（9）指名反复读。读出欣喜的语气。（10）全班朗读。4、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想

16、像一幅小池图。2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗1、全班比赛背。2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、拓展延伸，升华情感。1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示满池的荷花的画面）2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗，老师在向同学们推荐几首关于夏天的诗晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风

17、光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。四时田园杂兴【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜曲院风荷【清】陈璨六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。木兰舟上如花女，采得莲房爱子多初夏绝句【宋】陆游纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人七、诵读下课。“俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的习惯。现在，让我们一边背着小池，来结束本节课。八、布置作业1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子。一年级下册教案：小池 篇3教学目标：1朗读并背诵古诗。2理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。3理解诗的

18、内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。那就是小池。来，一起读题目吧。生：齐读小池（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。读的时候读准字音，读通句子。（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。师：大家读得热火朝天的。谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：

19、齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。来，齐读古诗。（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。三、深读诗文，理解诗意。（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。生2：他是个诗人，爱写诗。师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多

20、首诗。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。（二）走近诗文那这首诗中描写了那些景物呢？请大家自己小声的读一读，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首诗）生：边读边找师：亮眼睛在哪里？谁来把你找到的景物说一说吧？生：景物有“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”（ppt8将诗中这些景物做强调：打圈，变色，放大均可。一定要突出）（如生没有找到，师要提示和追问）师：真是亮眼睛！师：引读：“泉眼无声，树阴照水”（师边说边用手指ppt提示生读）（ppt9只出示这一句）师：自己再去读一读这句吧！你看到了怎样的景色呢？生：泉水流了出来，阳光透过树荫照在水面上。师：描绘

21、的景色有点美了呢！在这一句中呀我们需要知道“惜、爱”的意思就能更好的理解这句诗的意思了。谁来给“惜”组个词呢？（ppt10出示惜的意思，爱的意思）生1：珍惜生2：爱惜师：是的，这里的“惜”就是爱惜，泉眼很爱惜地让泉水悄然流出。（ppt11出示泉水图片）那谁在给“爱”组个词吧！生1：喜爱师：是呀，映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。（ppt12出示这幅美景的图画）师：“泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。”看到这样的景色你的心情怎样呢？生1：高兴师：那你带着高兴的心情来读一读吧！生2：快乐师：来快乐的读一读吧。师：读得真快乐。现在你们就在这美景中呢！一起来带着你的感觉

22、读一读这句诗吧！生：齐读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”师：那在第二句中你又看到了怎样的景色呢？（ppt13出示这一句古诗）生1：蜻蜓来了。师：还有不一样的吗？生2：蜻蜓站在了荷叶上。师：你从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的呢？生：露师：那露出水面的小荷叶是什么样子的？生：小荷叶刚刚长出来，只露出尖尖的一个小角。（ppt14出示图片）师：这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶，发生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示图片）师：那诗人为什么不用“落”而用“立”呢？（如生说的是站，则问“为什么不用站而用立呢？）生：用立更生动/更具体（如生没有说到师要提示）师：是呀，一个露，一个立，

23、让小池塘显得更有生机，浮现在我们眼前的画面就更加生动具体。作者连这样的小细节都观察到了，如果你是作者杨万里，此时你怎样来读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？生：（有生机的，喜气的，指名读，评价，齐读）师：让我们看着画面，想想这小荷花池的美丽景色，再一次齐读小池。（ppt16出示能展现整首诗的图画）生：齐读师：作者怎么写得这样好呢？你读出了什么？追问这首诗表达了作者什么样的感情？生：对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱师：谁能读出这喜爱的感情呢？（指名读，齐读）（ppt17出示整首诗）师：读得真美啊，仿佛小池现在我们的眼前一般，想像整首诗的意境试着背诵出来（给两分钟时间背诵）谁能有感情地背诵

24、出来？（指名背诵，齐背）（ppt18出示“我是背诵小明星”）四、回顾拓展师：在小小的荷花池中，一股泉水缓缓地、小心翼翼悄无声息地流出泉眼，在斜阳的照射下，清晰可见。阳光透过池畔的绿树，将树阴投入水面，阴阳交错明暗斑驳。好像是泉水很爱惜风和日丽的美好景色。泉水的细流汇成了小池，昨日还平静的水面上，今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶，并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。（ppt19出示出示能展现整首诗的图画）（说不完可简单描绘整首诗的美景）其实关于“荷花“的诗还有很多很多。诗人杨万里就还写了一首关于荷花的诗晓出净慈寺送林子方，我们一起来读一读吧！（ppt20出示古诗晓出净慈寺送林子方）一年级下册教案：小

25、池 篇4【教学目标】1、认识12个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。3、背诵古诗，积累词语。【教学重点】识字、写字、朗读。【教学准备】多媒体课件等。【教学时间】两课时。【第一课时】学习所见，教学过程略。第二课时一、复习导入，揭示课题1、背诵所见。2、板书课题：教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。3、理解课题，提醒学生：“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。4、简介作者杨万里。二、初读课文，学习生字1、自由读书，提示读书要求：读书姿势要端正。圈出本课的生字，读准字音，读通每一句

26、。多读几遍。2、认读生字：叫出生字朋友的名字。导语：大家读书真认真!瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，(多媒体课件展示生字)快拼一拼，读一读吧!同桌互读互纠。个别读。(去掉拼音)谁愿意当小老师领着大家读一读?齐读。3、读熟古诗：打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。三、借助插图，明白大意1、(出示插图)：你看到了哪些景物?说说这些景物。2、边读古诗边看图，想想：读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。3、小组交流。4、这首诗写了小池的哪些景物呢?快说出来，与大家共同分享。师相机板画。5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。四、

27、创设情境，诵读古诗1、出示画面：教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。3、学生配乐练习朗读。4、师范读。5、学生再读，教师向学生提出要求：边读要边想像看到的美景。6、指名读、评议。赛读、齐读。7、练习背诵。五、巩固识字，积累语言1、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：呱呱，这是“X”“X”。2、齐读生字，交流识字的好办法。3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。六、学写生字，感受汉字的美1、课件：出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。2、教师范写：强调这两个字在田字格的位置。3、生练写：师提示学生要保持正确的书写姿势。4、投影展示，评议，欣赏。七、拓展积累，课外延伸1、课件：西湖画面，配乐朗诵晓出净慈寺送林