“留守学生”教育经验交流

1、“留守学生教育经历交流近年来，随着经济社会的持续开展，城市化进程的不断加快，越来越多的青壮年外出务工，他们留守在家的子女已成为一个庞大的群体。通过采取走访、问卷调查等方式，对留守儿童进展了调查、分析。一、留守学生的管理在于“四难。(1)溺爱放纵，教育难。家长爱孩子是人之常情，孩子得到爱的满足是心理正常开展的必需。但是外出打工的家长，一般一年回家一次，最多二次。在家时，给予“100份的爱，恨不得把全身心的爱给孩子，甚至把变味的爱也撒向孩子。孩子要钱给钱，要物买物，他们要干什么就干什么，对他们娇生惯养，百依百顺，甚至是溺爱放纵。有些外出务工者在长期的打工生涯中渐渐形成了一种“读不读书都一样的思想。

2、如有父母认为“上不了学，今后跟爸妈一起外出打工挣钱。这种思想潜移默化，极易助长一些成绩不好的学生的厌学情绪和“读书无用论的思想。但是，当家长外出打工，孩子在校时，学校相对于学生的家，有规、有矩、有张、有驰、有度，与家长溺爱，发生强烈的碰撞，以致老师教育难。(2)缺乏管护，平安难留守孩子由于父母不在家，缺乏家庭管护，加之节假日又是孩子们的自由活动时间，这样造成学校与家庭管理上的真空地带，他们年纪尚幼，思想单纯，自我保护才能差，他们往往想干什么就干什么，节假日他们在水塘中游泳，在鱼塘边垂钓，在国道上飞车，在网吧中沉迷很容易出现意外、伤害事件，成为影响学生平安的一大隐患。学校、老师、家长感到压力大，

3、每学期，各地时常发生留守孩子受到伤害的悲剧。留守孩子的平安问题是不容无视的一个社会普遍问题。(3)隔代管教，监护难留守孩子一般是由爷爷、奶奶或亲戚朋友临时监护，而大多数监护人是爷爷奶奶，在孩子们心中总是天真地认为：我是父母生的，房子是父母盖的，饭是父母给我吃的，很难认同爷爷、奶奶，而这样隔代管教、监护工作容易出现两个极端，一是极端溺爱，一是极端粗暴。爷爷、奶奶年纪大，对小辈往往过于溺爱放纵，小孩要钱给钱，要吃给吃，每天上学就行，至于在外面干什么，就不管了，想管也管不了。失去约束的留守孩子特别顽皮任性。有一些老人，一生辛苦一辈子，好不容易把儿女拉扯长大成人，如今他们又要照看孙子、孙女，又要处理家

4、庭琐事，身心极度疲惫，脾气粗暴，教育方法简单，对留守孩子非法打骂。这样不但不能管教好留守孩子，还发生了许多不该发生的故事。(4)管理脱节，磨合难对于留守孩子的教育，必须构建好“学校、家庭、社会“三位一体的教育网络，要形成齐抓共管的场面，覆盖到留守孩子学习、生活各个环节。磨合难一：隔代沟通难。外出打工的家长，他们工作地点经常变更，居无定所，与学校缺少配合，认为孩子教育是学校的事，学校、学生与他们沟通交流非常困难。不要说平时，遇上急事，也是束手无策。在家看护的爷爷、奶奶年纪大，对子孙一般只起着吃饱穿暖的作用。至于在校学习是否用心，作业是否完成，在外是否打架，因他们才能、精力和责任心等原因，根本管不

5、了，这就造成了留守孩子在校有老师管，在家无人管的恶性循环，家庭教育成了真空地带，导致不可挽回的后果。磨合难二：家庭期望值高，学生成长难。有的打工家长，思想狭窄，教育程度低下，只是一味地强调，他们用汗水和心血在外务工供养孩子生活、学习，对孩子一味地强调考试分数。即使孩子考了99分，也还是不行的，要求高，致使本来课业负担已很沉重的留守孩子加大了心理压力，产生厌学情绪，学校工作难。磨合难三：社会关爱不够。关于留守孩子的问题，电视很少进展教育报道，报纸没有专栏，节假日期间留守孩子或沉溺网吧，电子游戏室或光临麻将室或封闭在家，或行迹街头，这样极大影响了他们的心智安康开展。磨合难四：学校管理留守孩子力不从

6、心。老师编制紧，一般教学点一人一班，语、数、品、自、体、音、美一人统上，教学任务重，造成老师没有精力照顾到每一个学生，很难及时发现学生存在的问题。老师素质不高，思想观念陈旧,教育方法单调,学校公用经费，严重缺乏,应付日常开支都是捉襟见肘，根本无力为留守孩子创设良好的学习和娱乐环境。在深化理解了影响这些“留守孩的表现和原因后，从实际出发，有的放矢，可采用不同的工作方法和教育内容。二、教育措施一、健全机制，充分发挥学校在关爱留守孩子中的积极作用。关爱农村留守孩子，学校要起积极作用，努力帮助外出务工的家长解决后顾之忧，真正办好“让人民满意的教育。1、建立留守孩子档案和联络卡制度。学校要认真调查研究，

7、摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的档案和联络卡片。其根本内容包括留守学生的根本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联络 ，留守孩子临时监护人的详细地址、联络 、身体状况、年龄等。在建档过程中，低年级要向年级负责，并及时补充、变更档案，以学生为中心组成关爱网络，时刻关注着留守孩子的成长。2、施行关爱留守孩子责任帮扶制度。签订承包责任书，建立老师关爱学生校务日记，让有条件的老师成为“代理家长。局部老师与学生同吃同住，随时掌握留守孩子的思想、生活情况；老师定期走访，与临时监护人交流，及时反应孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。3、实行留守孩子“谈心日制度。学校定期召开

8、留守学生会议，每班每月至少组织一次关于留守学生的主题队活动。通过正面引导，使学生理解父母外出打工的困难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成节俭节约、艰辛朴素的好习惯。班主任、老师平日关心留守孩子的学习、身心安康，让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强了师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。4、加强对留守孩子的心理安康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏向和心理障碍问题，学校开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。如班集体设立“倾诉信箱，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生翻开“心结；班集体开展关于

9、留守学生的教育活动，培养留守孩子良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活才能，增强他们的社会适应性；班集体举行文艺、体育、科技和社会理论活动，让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。5、深化教育教学改革，转变教学方式，从根本上减轻学生的课业负担。注重因材施教，发挥每个学生特长，激发学生兴趣，让学生学有所长。学校结合课程改革，把“绿色教育引入小学课程，对学生进展思想教育浸透，增强效劳家乡的意识和参与家乡建立的才能。让每位学生得到开展，杜绝留守孩子因厌学而流失。6、建立关爱留守孩子的应急机制。学校建立“留守孩子学校家长监护人政府之间完备的联络方式和突发事件的应急机制。留守孩子在

10、校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门。任何情况下，以保证学生的平安为第一要求，不得拖延推诿。层层签订学校平安工作责任状，明确包保责任制，对重点留守孩子实行师生“一带一包教帮扶，使学生在平安的环境中成长。二、加强沟通，形成关爱留守孩子的合力。对于留守孩子的教育，必须构建好“学校、家庭、社会“三位一体的教育网络，形成齐抓共管的场面，覆盖到留守孩子学习、生活的各个环节。1、加强与留守孩子父母或监护人交流与沟通。学校向留守孩子及其家长公布班主任和任课老师的联络 、详细通讯地址；开设亲情专用 ，让孩子跟家长保持联络，家长也可以随时通过 ，

11、知道孩子在校的情况；通过书信与家长定期联络，通过下发?致学生家长的一封信?等形式，向家长汇报学校工作和孩子学习状况，并把家长务工情况告诉学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心；每学期定期召开留守学生及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，理解留守学生回家后的思想状况和行为习惯，有的放矢地加强教育。2、重视家庭教育。关心孩子，让孩子安康成长，成为社会上有用人才，不仅是父母应尽的义务，也是法律赋予的责任。孩子在幼儿时期，父母尤其是母亲不应该分开孩子，外出务工要尽量带孩子随身就读或把孩子寄养在有一定条件、有教育才能的人家。同时，做到在外地多联络孩子，多关心孩子的身心安康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱母爱。3、注重对留守孩子的监护人进展培训。学校通过举行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长或其监护人的教育和培训，使之进步文化程度，转变思想观念和教育方式，进步教育和监护孩子的程度。4、加强