论大学俄语听力教学质量的提高

1、论大学俄语听力教学质量的进步论大学俄语听力教学质量的进步摘要：听力是外语专业的一门重要根底课程。主要目的是帮助学生进展专门的听力技能训练，有方案的进步学生的听力理解才能。但对大多数学生来说，在有限的时间内掌握这一技能是一项具有相当难度的学习任务。这就需要老师抓住进步听力的关键所在，打破原有的听力进步只与语言知识有关的固有观念，有的放矢地进展教学。本文旨在探论文联盟.Ll.讨如何防止学习过程中有碍听力进步的不利因素，提出有效的教学方法和技巧。关键词：俄语听力；进步听是人们获取信息和进展语言交际的关键环节，是培养其它语言运用才能的基矗因此，听力理解才能是进步语言实际运用才能的根底和前提条件，在外语

2、学习中具有非常重要的作用。首先，我们来分析一下干扰听力的主要因素。1.词汇量一个人听力才能的上下很大程度上与他的俄语知识根底相关。而俄语知识的根底首先就取决于词汇量。词汇是语言的建筑材料，任何一种才能的进步都离不开词汇的积累。在听的过程中，如不掌握一定的词汇量，便无法把听到的内容与其所代表词联络起来，也就无法得知所听句子的意义。因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。2.依赖母语对于我国的大学生而言，俄语是一门外语，在学习的过程中非常缺乏语言环境。大学的俄语教育也通常是以教材为媒介来进展的，除了外教，学生很少与俄罗斯人直接进展交流。因此，学生学习的过程中，难以防止地会有母

3、语的干扰。在学生听课本中的语言材料时，常出现因纠缠一、两个听不懂的单词，而错过掌握大意的时机，以致听不懂全文的现象。因此，学生在听听力材料时，必须摆脱母语的束缚。因此，学生应努力扩大词汇量，培养连续听音的习惯。这样，学生的听力程度才能大大的进步。3.依赖原文材料在我国，很多学生都有这样的习惯：听音时喜欢一边看原文材料一边听录音，觉得这样听得清楚，既省时又省力。确实，这样听确实有一定的好处。可是，这样听就会使阅读先入为主，往往造成听懂的假象，这样的训练最多只能起到仿音的作用。实际上，学生并未真正听懂听力材料。这时，原文材料就成了学生听力进步的障碍。因此，在听的过程中，最好凭借自己的耳朵获得信息，

4、承受和领会有声材料，这样才有利于培养学生听觉的承受力和理解力。4.文化背景知识我国的传统教学理论中，一般都是以传授俄语知识为主，对于文化因素的导入并不是非常重视。老师们常认为，只要使学生掌握了俄语词汇和语法知识构造，他们就能自主地、流利地用外语表达思想。其实，还远不止于此。这还需要文化背景知识的参与。文化背景知识是语言文化的一种表现形式。当外语学习到达了一定程度，学习者对所学外语的社会文化知识的理解程度及母语的程度就成为了学生能否学好外语的决定性因素。因此，学生必须理解和熟悉俄罗斯人的生活习惯、文化背景、风土人情等国情知识，这样才有助于进步学生的学习才能，当然也包括听力才能。可见，在听的过程中

5、的影响因素是很多的。那么，在听力教学中，老师应注重以下几个方面来进步学生的听力成绩。首先，结合精听与泛听。所谓精听，就是在高度集中的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂；而泛听指泛泛地听各种不同类型的风格和不同来源的声音材料。精听对听力的材料，听的环境等因素要求比拟高。而泛听就比拟随意，学生可以在任何环境下听任何语言材料。同时精听的结果也要比泛听要高。在听力训练时，要力求将精听与泛听结合在一起。课上精听，课下泛听，精听抓质，泛听抓量。可是，精听与泛听，也不是随意搭配的。在选择时应在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，听力程度就会大大进步。其次，结合听、说、读、写、多种才能。在外语教学中，听

6、力的培养并不是独立完成的，它需要说、读、写的配合。这样才能使学生的才能全面的进步。详细来讲，在听完录音材料后老师可以适当增加练习。比方，可以就听力材料提出问题，或让学生进展转述。这样就可以将听与说结合起来，以说促听。而读是指大声朗读或快速限时默读。学生可以通过大声朗读听到自己的发音，纠正自己的错误。同时，还可以通过限时快速默读来扩大词汇量，进步阅读的速度。写就是听写，这要求是比拟高的一项练习。平时，老师可以听写一些学生已经学习过的语言材料。这样既训练学生书写的速度和准确度，又可以开展学生拼写单词及遣词造句的才能。第三，选择合适学生的听力材料。老师在选择听力材料时，应注意材料的真实性、可理解性和

7、同步性。真实性是指所选材料要适应日后多样化交际的需要，应广泛涉猎俄罗斯的社会生活、日常生活题材，即包括对话、独白、新闻播送、讨论、歌曲等。材料要真实、自然，有实际意义和应用价值。在选择听力材料时，不能选择过于简单的。也就是说，俄语听力材料的选择难度要适中。选择时最好让学生能听懂根本内容，难度略低于平时的阅读材料。对于难度的控制，老师应从内容、词汇数量和音速等几个方面综合考虑，采取循序渐进的原那么。内容上应尽量选择贴近生活方面的素材，词汇应尽量控制在生词不超过3的范围内，语速自然、相当于真实生活中一般人讲话的速度即可。除此之外，所选俄语材料最好与现行教材所学内容同步。这样可以使已学的知识和语言现

8、象得以不断复现，便于积累和记忆，也能减少听力训练中的盲目性，控制听力训练的难度，进步学生的成就感。最后，努力进步俄语听力的技巧。当学生刚刚开场训练听力时，应从简入难，保持论文联盟.Ll.信心，循序渐进。假如一开场就听过于难的材料，会使自己丧失学习俄语的信心和兴趣。因此最好从自己能听懂的局部开场做起。同时，事半功倍的听力练习应该是耳嘴并用、互相配合的。也就是说，除了听，还要读，听和读是不可分割的。及时总结技巧。在经过了段时间的听力练习之后，学生必然会掌握一定的规律，会有一些技巧的积累。这时，就需要及时加以总结。例如，应掌握文学、商务、科技和社会生活方面的一些专用词汇。有了这些专业词汇的帮助，学生就可以更加轻松、准确地掌握听力材料中的内容。总之，俄语听力才能的进步并非简单的事，它需要长期艰辛的训练再与一些策略和技巧相结合。学生要坚持多听课文、听播送，对于听不懂的词、