提高《初级会计学》教学效果的尝试与思考

1、进步?初级会计学?教学效果的尝试与考虑摘要?初级会计学?是会计专业学生学习的第一门专业课，该课程学习的好坏直接影响到以后专业课程的学习。文章主要从贯彻培养目的，细化教学目的；运用认知构造学习理论，整合教学内容；注重兴趣培养。优化教学方法；科学进展学法指导，进步自学才能；坚持实习与教学同步来进步教学效果等方面提出了一些看法，以期对?初级会计学?的教学起到一定的促进作用。关键词初级会计学；教学效果；尝试；考虑?初级会计学?是会计学专业的专业根底课，其教学效果的好坏直接影响后续课程的学习。?初级会计学?最大的特点是概念的抽象性，内容的系统性，这对于会计知识近乎空白又缺乏社会理论经历的初学者而言。显得

2、比较抽象，不易理解。因此教师要在课堂教学中树立改革意识和科学观念，坚持以人为本、以才能为本位和因材施教的教学原那么。一、实在贯彻培养目的，细化教学目的任何一门课程的教学改革都是为实现培养目的而展开的。?初级会计学?的教学改革也是一样。会计教育的培养目的不是要让学生在刚刚从事会计职业时成为专业的会计工作者。而是要使学生具有作为一名会计人员所应具备的学习才能和创新才能。要使其具备终身学习的才能。但是培养目的不应只是招生简章等学校资料中的文字表述。应该要求每个专业课任课教师熟谙并将其浸透给学生，让教师明白为什么而教，让学生明白为什么而学。详细说来就是根据培养目的和培养方案，实在细化每一门专业课程的教

3、学目的。教学目的对课堂教学有指导、标准、连接和评价作用。每章、每节都应有详细的教学目的，并且力求做到目的明确、明晰、详细、可测量、有弹性。如“本钱计算一章的教学目的可设计为：根据详细的经济业务，进展材料采购本钱的计算、产品消费本钱的计算、产品销售本钱的计算。这样的目的既明确又可测量。同时。根据学生的实际情况，还可采用循序渐进、分级实现的方法进而设计几个子目的，这样由浅入深分层设计，既符合学生的认知规律。又便于教师对学生进展评价。二、运用认知构造学习理论，整合教学内容教学内容是实现教育目的的直接载体。是教师传授知识、学生获取资讯的主渠道。?初级会计学?的内容对于初学者来说比较抽象。不易理解。为此

4、，应运用认知构造学习理论，整合教学内容。认知构造学习理论强调学习材料本身的逻辑构造。其主要教学思想就是帮助学生建立最正确的认知构造并且使用认知构造的迁移以不断获得新经历。例如第一章总论的内容根本上包括会计目的、会计职能、会计对象、会计要素、会计假设、会计原那么、会计方法和会计程序等，学生对于这些大量陌生的看起来联络不大的概念的学习感觉特别吃力，这时教师可按照一定的逻辑构造hy-hat-h来安排上述内容。其中会计目的和会计职能可安排为一节内容，解决的是会计为什么而存在的问题；会计对象和会计要素可合并为一节，解决的是会计提供的是关于什么的信息；会计假设、会计原那么、会计方法和会计程序解决的都是会计

5、如何提供信息的问题，只不过假设和原那么是僻决“怎样做的理论层面的内容，而方法和程序是详细操作层面的内容。这样一串。就在学生的知识构造中构架起了一个明晰的框架，建立起了这些知识的内在逻辑关系，也就大大进步了学生的学习效率。三、注重兴趣培养，优化教学方法(一)培养学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。?初级会计学?是会计专业学生学习的第一门专业课。学生对其充满好奇。教学中应充分利用这一点，激发学生学习的兴趣，详细可以从以下几个方面入手。1上好关键的第一堂课。激发学习兴趣。每一门课程的第一次课都非常重要，因为它不仅是“第一印象，更是激发学生学习兴趣的关键契机。因此教师应调动自己的教学情感，

6、巧心安排第一堂课的内容，激发他们的学习兴趣。首先，可结合当前经济开展形势谈谈会计工作在经济建立中的重要作用；其次，根据职业特点结合学校实际，介绍以往毕业生中成功者的事例，从而激发学生学习会计专业的兴趣。树立学好本专业的决心和信心；再次，引用学生日常生活中的事例。深化浅出地介绍会计的学科体系和?初级会计学?这门课程。消除学生原有的对会计的一些误解。这时教师就可以引用现时的统计数据来说服这部分同学。好的开始是成功的一半，通过轻松有趣的第一堂课激发学生学习会计的兴趣。2比照关联，巧讲巧解，抽象内容生动化。?初级会计学?中的根本概念是对会计理论经历的理论概括，这些根本概念对于缺乏实际工作经历的学生来说

7、，大都比较抽象，但这些根本概念又是非常重要的。因此，在教学中要注意所讲内容的比照关联，巧讲巧解，使这些抽象的概念生动起来。就可进步学生的学习兴趣。比方，在讲解会计科目时。学生对于一下子掌握这么多陌生的会计科目有畏难情绪，这时教师可以举几个他们认为尤其难于理解的科目，以生动的语言巧妙解释，就可以消除他们的畏难情绪。例如“资本公积和“盈余公积这对科目。首先，巧妙解释二者的共性，“公积。为“归所有的所有者共同拥有的公共积累资金；其次。二者的区别在于来源不同，资本公积来源自“资本，即投入资本，盈余公积来源自“盈余即税后利润。这样就很容易掌握这两个科目的核算内容了。3做好学生课堂以外的功夫，为学生选好典

8、范。兴趣的培养不应仅限于课堂内，还要做好课堂以外的功夫。班杜拉的社会学习理论认为，学生可以通过观察典范或别人的经历而学会。因此可以选择学生认为的典范在课外对学生进展正面影响。以下两种做法可供参考。第一，组织新老生见面会，将以往的优秀毕业生请回学校讲解自己的工作经历和体会。为学弟学妹的在校学习提出建议和忠告并解答他们如今学习中的问题和困惑。这种典范的现身说法对于进步学生的学习兴趣，增强他们的职业认同感非常有效。第二。聘请高职称且责任心强的专业课教师为学生的兼职班主任。如今高校专业课教师与学生的接触大多限于课堂内的有限时间，专职辅导员或班主任与学生接触多但对他们遇到的专业课学习内容和学习方法方面的

9、困惑却无能为力。这些问题如不能及时解决，很容易影响学生尤其是初学者的学习兴趣。为此，聘请高职称、有精力且愿意为学生解惑答疑的专业课教师为兼职班主任不失为一个很好的解决方法。比方。专业课教师将自己订阅的专业期刑借给自己辅导的班级传阅，并对其中的精彩篇章进展阅读指导。这种一对一、近间隔 、小范围的指导非常便于培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握科学的专业课学习方法。(二)优化教学方法现代会计人才需要丰富的专业知识。更重要的是具备良好的综合素质和较强的综合才能，为此教师在教学中。应根据学科特点进展必要的教法创新。1发挥学生的主动性，让学生参与教学过程。现代教育思想倡导的教学方法观要请教育不再

10、局限于单向活动和双向活动，而是强调教学是一种多边活动，教师在教学过程中要努力创造条件，吸引学生积极主动地参与教学过程，而不是你听我讲，我问你答。例如每堂课的课堂总结可由学生来完成；每章学习完毕也可由学生上台讲述本章要点及对本章内容的理解和体会；习题课可由学生轮流上台讲解题目。其余学生有不同见解的可提出来进展讨论等。尤其是期中测试的方式可以变为让学生出试卷。详细做法是：根据教学大纲的要求，确定每个单元需要掌握的知识点，每个学生根据这些知识点的有关内容自己出选择、判断等类型的试题，并做出正确答案。同时要求学生注意题量、覆盖面、难易程度等要求。学生在出题的过程中，要仔细阅读全书，反复考虑，对已经掌握

11、的知识等于又复习一遍，对没有掌握的知识通过出题可以加深印象，也不易遗忘，又进步了教学效果。同时由于亲历了教师的工作。增进了对教师的理解。融洽了师生关系。这些措施的施行，充分调动了学生的积极性，学生在参与过程中加深了对知识的理解，也得到了展示自我的时机。2运用实物教具。辅助?初级会计学?教学。会计是理论性很强的学科，在讲解相关实务内容时，运用实物教具，可以进步学生对会计知识的感性认识，加深对会计理论的理解。例如在讲解凭证和账簿时，教师可以将上届学生完成的模拟实习作业发给学生，对照实物讲解，可以防止在课堂上空讲概念，学生难以理解的弊玻3运用多媒体教学手段，辅助?初级会计学?教学。随着现代信息技术的

12、广泛应用和教育现代化进程的推进，多媒体课件作为一种现代教育手段，已逐步融入课堂教学。它为会计学科教学提供了一个全方位、多变化、立体式的教学环境。解决了传统教学手段不易解决和不能解决的诸多问题，获得了传统教学方法无法获得的效果。例如?初级会计学?中错账更正的方法，传统教学方法中，教师在课堂上将错账类型、适用的更正方法一一讲解，学生虽做练习，但是只做一下分录，没有涉及详细实务操作，因此学生在实习中如真的发生错账，却不知如何更正。而多媒体技术可以将真实的凭证、账簿记录反映在屏幕上，教师操作鼠标查出错误的地方，用图、文、声并茂的方法提示错误，并采用确定的错账更正方法进展更正，最后作出总结。运用多媒体教

13、学，使学生在轻松、积极的状态中，明晰、灵敏地掌握了本课题的教学内容。开拓了学生思维，增强了感性认识。使理论与理论融为一体。4启发式教学。启发式教学法不是单指一种详细的教学方法，而是一种观念，是各种教学方法的总称。它能充分调动学生的学习积极性，启发学生积极地、科学地去思维，去探究，使所学知识真正变为自己的东西，真正有利于学生才能的形成、素质的进步。首先。要使学生感到每堂课都有实实在在的收获，教师所讲的内容大多数同学听得懂，感兴趣。其次，不仅要使学生有所知，而且还要有所思。重点内容，要深化浅出，讲深讲透；一般内容和相关内容，留给学生。不必讲得太细。让学生多动脑筋。再次，课堂讲授应随时观察学生反响。

14、及时调整讲授内容和方法。最后。要注意在课堂上不仅要传授知识，还要传授科学的思维方法，培养学生创造和思维的才能。四、加强学法指导，进步自学才能将来的学习是终身学习。课堂教学并不只意味着学生掌握现行的知识。更重要的是引导学生走向自我学习、自我进步，学习获取新知识的方法，进步自主学习的才能，以适应将来的开展。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。要使学生掌握自主学习的方法，首先要培养和进步学生的阅读才能，这是进步自学才能，培养学生获取信息加工才能的关键。详细做法是：教师每讲新一章内容之前将其作为预习作业，要求学生提早阅读教材并写出预习笔记。预习笔记至少要列出该章内容的框架，要用不同颜色的笔标记出重点与难点。并记录自己在预习中遇到的问题。教师通过修改预习笔记可以提早掌握学生阅读中的问题。对于共性的问题。在课堂上集中讲解。个性问题可以在其预习笔记中答复或根据情况课后找该同学当面指导。这种方式一是可以帮助学生养成预习的好习惯，同时进步上课效率；二是可以培养学生发现问题和分析问题的才能；另外可以通过预习作业跟学生交流，及时发现学生的厌学情绪，防止其落伍。其次，在学生有较强阅读才能的根底上进一步进展学法指导。如在知识获取阶段，指导学生学会观察、思维、想象、注意等方法；在知识稳固阶段，指导学生学会记忆、理解、强化和系统化的方法；在知识运用阶段，指导学生学会分析、概