学会选课：高中学生重要而必备的能力

1、学会选课：高中学生重要而必备的才能选择性是本次高中课程改革的核心。无论是课程目的的人生规划才能、课程内容的选择性原那么，还是课程构造的多样化和层次性、课程施行的选课指导制度、制定个性化的修习方案、学分管理等等，无不贯穿选择的理念。本次高中新课程也为同学们的选择提供了足够的空间。从高中毕业标准144个学分来看，必修学分为116,这意味着学生可根据自己的爱好、兴趣及特长选修其他28个学分，比例占19%;假如修满高中三年所有课时并能通过相应的模块考试，学生可获得189个学分左右，那么选修的比例高达38%;此外新课改的另一亮点-综合理论活动课程包括研究性学习、社会理论、社区效劳占23个学分，这一局部学

2、生自主选择的空间也很大，假如加上这一局部内容，比例将更大。面对如此新颖的课程构造和琳琅满目的选修模块及内容，作为高一学生来说，真是无所适从，无从下手。从我校新学年第一学期前一个多月的情况来看，经过学校系统培训和导师个别指导，大多数学生能根本领会选课的精神，大体适应选课的要求，但也出现了一些不可无视的问题：1.“大呼卤，“一窝蜂。没有主见，不顾自身的状况，别人选什么，我就选什么。2.“抢学分。盲目攀比，你选两门，我选三门，你选三门，我选四门，总之我要比你多，以显示自己的学习才能强，学习潜能大。以为学分获得的越多越好，越早越好。3.不认真熟悉模块说明。只是跟着感觉走，几节下来发现与自己的想象相差甚

3、远。4.避难就易。只选择那些浅近的、易拿到学分的模块进展选修，困难的或自己认为不熟悉的就少修甚至放弃。学会选择课程应当成为高中学生重要而必备的才能素养，如何在选择中学会选择，既是学生适应新课程的重要环节，也是学校顺利施行新课程的重要内容。一、充分认识选课权利。人人都有选择权，这是新课程赋予新时代学生的神圣权利。选择的不断增强是社会开展和文明进步的重要标志，特别是信息化社会，面对丰富多彩的真实世界和变幻莫测的虚拟世界，必须作出符合自己特性的明智的选择；而高中学生处在人生开展的关键时期，对人格的独立追求和事业的成就体验日渐进步，无时无刻不处于选择之中，因此要充分使用选择权利，享受选择权利；同时也要

4、认识到，学会选择也要学会放弃，选择允许失败，允许“从头再来，这样会降低甚至躲避选择的风险，从而增强自己抵御风险的才能。二、明确选课根据。学生在选择课程前，首先必须认真学习国家教育部?普通高中课程方案?，因为该方案是高中课程改革的总纲领，它明确了普通高中的性质和任务、培养目的、课程构造、课程内容、课程施行、学业管理和课程评价等重要内容。其次，要认真学习本校的课程设置方案或选课指导手册，这些是把国家课程方案及设计理念转化为学校层面详细施行的重要文本，它包括了课程编排、课程组合、课程目的指向、选课程序和选课时间等重要的信息，如课程名称、课程代码、授课老师、授课时间、授课地点、课程学分、开班容量及模块

5、的关系等，是施行学生自我倾向性开展的导航图。第三，要准确把握自身开展的意向，要根据自己的主客观条件，找出自己最近开展区和最正确开展的潜力扇面，树立自己有可能实现的目的。三、掌握选课原那么与技巧。一必修优先。必修课是所有普通高中学生必需修习的课程，也是学习其他课程的根底，因此，通常情况下，要先学习必修课，再进展必修课与选修课的协调修习。二注意平衡。共同根底性课程的选择分布要比拟平衡，要兼顾各种类型的课程，一学年中，在八个领域都要获得一定的学分；在时间分配上也要平衡，不要偏紧偏松，尽量形成合理的课业负担。三富有个性。选择的课程可以和自己的兴趣、资质禀赋、个性特长相结合，即知道自己想要什么，能要什么

6、，能得到什么，便于发挥自我的才能，不要人云亦云，亦步亦趋。四构造完好。选择的课程比拟系统，在架构上可以形成一定的体系，覆盖比拟完好的内容。五量力而行。学分未必越多越好，要根据自己的学习情况，选择恰当数量的课程。六学会调控。在选修科目中既要学会坚持，同时也要学会及时调整，甚至放弃所选模块；既不能浅尝辄止，也不能墨守拘泥。七寻求帮助。要学会从导师、学长、家长和校内外机构等处获取帮助。四、学校要为学生选课提供充分的支持环境。一全员参与。经过考察和认证的校内外教育教学人员及高年级学生都可以纳入学生选课指导的范围，学校为他们参与学校课程建立、承当选课指导责任提供必要的支持条件。二家校联动。学生的选择应与

7、学生、家庭充分酝酿与协商，学校提供相关的指导和建议，从而使家长在更大程度上关注和引导学生的成长。三培养才能。学校应采取多种形式培养学生的自主选课才能，使学生在选择中学会选择，这是选课过程中最重要的原那么。四完善机构。由校长室、教诲处教科室、团委和学生会等组成学生选课指导小组，在指导小组统一协调和指导下，制定全校统一的学生选课政策。五提供咨询。由教诲处教科室、心理中心建立常设机构，提供学生开展趋向、个性特征、兴趣爱好等方面的测试和咨询，为学生科学选课提供辅助参考。六“三师配合。班主任老师、教学班老师和导师互相配合，班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总工作，教学班老师负责学生学习过程的监控和模块的考核，导师负责学生