大班数学我们的“游乐场”教案反思

1、 大班数学我们的“游乐场”教案反思1、大班数学我们的“游乐场”教案反思 活动目标 1、通过操作拼摆图形，使幼儿感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。 2、培育幼儿的观看力、空间想象力和推断力。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备 1、正方形盒子每人一个，不同外形的图形每人一份。 2、长方形、正方形、三角形、梯形图纸，同数量的三角形每人一套。 3、拼摆记录图四张，组合图案两三张，粘板四块。 活动过程 一、给“游乐场”铺地板。拼摆各种不同外形的小图形，感受图形的组合与变化。 1、人手一筐小图形，幼儿拼成大的正方形。

2、 2、提问：你用了几个什么样的图形成了一个大的正方形? 3、教师展现幼儿的操作结果，感受图形的组合。 总结：小朋友用不同数量、不同外形的图形都拼成了一样大的正方形，真能干! 4、幼儿给“游乐场”铺地板。 二、给“游乐场”建大门。用四个三角形拼成不同的外形(长方形、正方形、三角形、梯形)，其外形不同，但大小一样，体验图形守恒。 1、幼儿用四个三角形分别拼成长方形和正方形。 请个别幼儿上前演示，说出用什么拼成了长方形和正方形?它们一样大么? 2、幼儿交换材料再次操作，感受图形守恒。 问：拼的图形一样大么?为什么? 教师总结：小朋友用了同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形，外形变了，但大小没

3、有变，它们是一样大的。 3、再次用同样的四个三角形拼三角形和梯形，幼儿沟通争论进一步感受图形守恒。 问：三角形、梯形、长方形、正方形一样大么?为什么? 4、总结：四个不同的图形都是用同样的四个三角形拼成的，它们是一样大的。 三、嬉戏：“考视力”，稳固强化理解图形的守恒。 1、出示由三角形拼成的一个图案，幼儿观看说出像什么?是由几个三角形拼成的? 2、幼儿在另两副图中找出与一图大小一样的图案，幼儿沟通争论说出缘由：为什么一样大? 四、给“游乐场”铺小路。小组合作，商议拼摆出美丽的造型。 1、展现作品，幼儿说出自己制造是什么?用什么拼成的? 2、给“游乐场”铺小路。 五、在“游乐场”玩一玩，完毕活

4、动。 活动反思 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 2、大班数学活动“分类统计”我们的超市教案反思 活动目标： 1.在嬉戏中，学习按物体的名称、用途或性质进展分类，初步探究统计方法。 2.愿意与同伴沟通探究过程和结果。 3.分工合作，体验胜利的乐趣。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.

5、培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 学问阅历预备： 1.组织幼儿参观超市，观看了解超市的物品排列。 2.有生活用品、玩具、食品的类概念 环境的创设：利用货筐、积木、标志片等与幼儿共同布置成一个“*超市” 材料预备： 1.发动幼儿收集幼儿用品、玩具类、食品类的物品若干 2.袖套、笔、记录板，幼儿人手一份，橡皮擦六快 活动过程： 一.分类 1.师幼共同搬运货物(生活用品、食品、玩具类)过超市 2.幼儿争论如何将物品分类摆放。谈话：想想怎么样摆放物品能更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西 3.提出分类要求： (1)任意物品的归类摆放要整齐合理 (2)要轻拿轻放，与同伴商议，相互合作 4.引导

6、幼儿按物品的名称、用途或性质进展分类归放，让幼儿尝试在总分类进展子分类 5.组织幼儿观看超市，说说物品的归放是否合理，为什么?体验胜利的喜悦。 二.统计 1.问题争论：想知道超市里有什么物品吗?它们的数量是多少?该怎样统计呢? 2.提出要求：统计时要认清晰你统计的是什么物品，数量是多少? 3.自由探究： (1) 幼儿自由选择物品进展记录。记录的方法有幼儿自己打算。 (2) 重点指导幼儿清晰地记录，统计的是什么物品，它的数量是多少? (3) 引导力量强的幼儿大胆尝试，想出更合理的统计方法 (4) 鼓舞幼儿相互沟通各自的统计状况 三.叙述 1.请局部幼儿叙述自己的统计状况，并对统计的结果进展验证

7、2.帮忙幼儿整理，提升更为合理的统计方法 四.延长 1.出示统计表，帮忙幼儿从随便的统计过渡到表格的统计 2.进一步激发幼儿统计的兴趣和愿望 活动反思： 1、小朋友通过活动把握了根本的分类方式。 2、本活动是在幼儿自由探究中学会了合理的统计方法。 3、活动中能贯穿一点思想训练效果会更好! 3、大班数学活动我们的“游乐场”教案反思 活动目标 1、通过操作拼摆图形，使幼儿感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。 2、培育幼儿的观看力、空间想象力和推断力。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备 1、正方形盒子每人一个，不

8、同外形的图形每人一份。 2、长方形、正方形、三角形、梯形图纸，同数量的三角形每人一套。 3、拼摆记录图四张，组合图案两三张，粘板四块。 活动过程 一、给“游乐场”铺地板。拼摆各种不同外形的小图形，感受图形的组合与变化。 1、人手一筐小图形，幼儿拼成大的正方形。 2、提问：你用了几个什么样的图形成了一个大的正方形? 3、教师展现幼儿的操作结果，感受图形的组合。 总结：小朋友用不同数量、不同外形的图形都拼成了一样大的正方形，真能干! 4、幼儿给“游乐场”铺地板。 二、给“游乐场”建大门。用四个三角形拼成不同的外形(长方形、正方形、三角形、梯形)，其外形不同，但大小一样，体验图形守恒。 1、幼儿用四

9、个三角形分别拼成长方形和正方形。 请个别幼儿上前演示，说出用什么拼成了长方形和正方形?它们一样大么? 2、幼儿交换材料再次操作，感受图形守恒。 问：拼的图形一样大么?为什么? 教师总结：小朋友用了同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形，外形变了，但大小没有变，它们是一样大的。 3、再次用同样的四个三角形拼三角形和梯形，幼儿沟通争论进一步感受图形守恒。 问：三角形、梯形、长方形、正方形一样大么?为什么? 4、总结：四个不同的图形都是用同样的四个三角形拼成的，它们是一样大的。 三、嬉戏：“考视力”，稳固强化理解图形的守恒。 1、出示由三角形拼成的一个图案，幼儿观看说出像什么?是由几个三角形拼

10、成的? 2、幼儿在另两副图中找出与一图大小一样的图案，幼儿沟通争论说出缘由：为什么一样大? 四、给“游乐场”铺小路。小组合作，商议拼摆出美丽的造型。 1、展现作品，幼儿说出自己制造是什么?用什么拼成的? 2、给“游乐场”铺小路。 五、在“游乐场”玩一玩，完毕活动。 活动反思 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好

11、玩。 4、大班数学活动教案：熟悉“”、“”教案(附教学反思) 活动目标： 1. 熟悉并理解符号“”所表示的意思。 2. 学习用符号表示两个集合的数量关系，以及用符号表示10以内数量变化的关系。 3. 培育幼儿思维的敏捷性和可逆性。 4. 培育幼儿比拟和推断的力量。 5. 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1. PPT农耕园(6颗花生、5个玉米、7个芋艿、8个番薯的图片)。 2. 数字卡片及“”、“”和“”。 教师：“刚刚我们在农耕园里看到了这么多农作物，出示花生图片：“看到有几颗花生呢?”出示玉米的图片：“看到有几个玉米呢?”。 幼儿逐一说出数量，教师贴上相应的数字卡片

12、。“花生和玉米比，谁多?谁少?” “怎样表示它们之间的关系?能用等号表示吗?” 启发引导幼儿，引出“”，重点引导幼儿观看大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“6”大于“5”。 2.熟悉“”和“”和“”还是“”和“”或“3 读作4 大于 3 2、捉迷藏嬉戏 (1) 同学们，小松鼠和小白兔的只数，谁多谁少?你是怎么知道的? 引导学生观看发觉：一个对着一个比，小狐狸没有了，小白兔还有多余的，我们就说小狐狸的只数比小白兔少。 (2)教师给学生介绍，并告知学生23读作2小于3 3、抢松果嬉戏 (1)小松鼠和小兔子各有多少只?谁多谁少? 学生沟通自己的说法

13、，得出“小松鼠和小兔子一样多” 。 (2) 教师给学生介绍=，并告知学生3=3读作3等于3 三、课堂练习，稳固记忆 1、教师和学生共同复习歌曲，再次加深对大于号、小于号和等于号的记忆。(学生边唱边用手指表式) 2、比拟“”和“” 。 (1)你们看，“”和“”像什么?它们有什么不一样? 学生观看沟通自己的发觉。 (2)稳固记忆“”和“” 出示儿歌：开口朝左大于号，开口朝右小于号。开口对大数，尖尖对小数。 (师生边说边用剪刀式手指表式) 3、放飞气球嬉戏。 学生完成课本第19页“想想做做1、2题” ，集体订正。 四、课堂总结 今日我们通过数的大小比拟，熟悉了那几个新朋友，新符号?你会用吗?(依据学

14、生的答复，板书课题：熟悉“”、“”和“=”) 活动反思： (一)创设教学情境 依据低年级学生的年龄特点和心理特征，我创设生动好玩的活动情境，将学生宠爱的“森林运动会”的场景作为切入点，一下就吸引了他们的留意力，调动起他们剧烈的学习兴趣，学生能很快进入最正确的学习状态，饶有兴趣地去分析问题，解决问题。 (二)注意方法教学 新课程的特点之一就是培育学生自主探究的精神。在本课的教学中，需要学生比拟两种动物的多少时，采纳了一一对应排列的方法。先把小兔和小猴一一对应排列起来，让学生观看，要求说说从这样的图中可以看出什么。在学生充分表达的根底上，明确：一只小兔正好对着一只小猴，没有多余的小兔，也没有多余的

15、小猴，这就说明小兔和小猴同样多。在教学“多”和“少”时，我也采纳了这样的方法，并在教学松鼠和小熊的多少关系中，让学生体会“多”“少”的相对关系。 (三)顺口溜突破难点 由于大于号和小于号在形状上有些相像，学生比拟简单混淆，所以本课的难点也在于区分记忆大于号和小于号。在区分记忆大于小于符号时，我看了一些教师编的顺口溜尖尖对小数，大口对大数，我认为这种顺口溜不是太好，由于我以前遇到过有些孩子能使用数学符号“”来表示比拟的结果，可大局部往往分不清是大于号还是小于号，但是他们的表示的结果是对的。我就把顺口溜又修改了一下，变成大口朝前大于号、尖角朝前小于号。并立刻运用，结果很是顺畅，学生记忆状况还不错。

16、这样就形成了一首较完整的顺口溜来帮忙学生记忆理解这课内容。顺口溜是“大口朝前大于号、尖尖朝前小于号;大口对大数，尖尖对小数;牢牢记住莫遗忘”。或许这个顺口溜不是很完善，但是它无疑是当前最适合学生实际需要的。 7、大班安康欢乐的游乐场教案反思 活动目标： 1、尝试练习侧步行走，进展幼儿动作的协调性，及快速反响力量。 2、能合作摆放器械，乐观、主动的参加游乐场嬉戏，体验运动的欢乐。 3、进展走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。 4、熬炼平衡力量及快速反响力量。 活动预备： 1、幼儿有玩过各类小型体育嬉戏活动和气球伞的阅历。 2、纸棒、纸球、纸板、小篓、起、气球伞、音乐、录音机。 活动过程：

17、 一、师生共同来到活动场地。 师：“现在我们一起来到了游乐场，让我们一起说：你快乐、我快乐，游乐场里最快乐，耶!“那游乐场里有哪些嬉戏呢?“(幼儿答复：跳纸板、赶小猪、移位接棒、抛接球) 请幼儿一起参加布置场地，听音乐开头嬉戏。 二、幼儿尝试练习侧步行走。 1.幼儿听信号“1、2、3“的嬉戏。 (1)请幼儿说说“1“怎样?“2“怎样?“3“呢，并说出嬉戏规章。 (2)幼儿正面对教师嬉戏1次。 (3)幼儿背对教师嬉戏1次。 2.幼儿仿照小动物听信号玩“1、2、3“的嬉戏。 师：“我们还可以怎么来玩这个嬉戏?学什么小动物?“ (1)幼儿提议，仿照嬉戏一次。 (2)幼儿自选小动物，仿照嬉戏一次。 3

18、.幼儿练习侧步行走。 师：“请一个小朋友来做一做刚刚你是学的小动物。“ (1)请仿照“螃蟹侧行“的幼儿示范动作，其他幼儿观看。 (2)大家尝试“螃蟹侧行“，体验动作。 (3)师生共同争论“侧步行走“的动作要领。 (4)幼儿再次尝试体验动作。 (5)集体嬉戏：“螃蟹1、2、3“。 三、师幼共同玩太阳气球伞的嬉戏。 1.出示气球伞 师：游乐场里有一个又大又美丽的太阳气球伞，小螃蟹们快来，我们一起和气球伞做嬉戏好吗?(邀请客人教师共同参与活动) 2.小螃蟹和太阳气球伞做嬉戏 (1)爬到气球伞上 (2)让气球伞转起来 (3)钻进气球伞里 (4)再次把气球伞转起来 (5)卷起气球伞带回家 四、完毕 活动反思 每一次嬉戏，都是孩子欢乐的时间;每一次嬉戏，都是孩子学习的过程。 欢乐蹴鞠从一开头对蹴鞠的了解，到制定蹴鞠嬉戏的规章，以及玩蹴鞠时的角色分工，都是孩子主动参加、共同完成的，让我看到了幼儿在学习与嬉戏过程中的乐观主动性，更感受到了孩子们围绕“蹴鞠”活动所收获的成长，我认为这就是“玩中学 学中玩”的价值表达。 今日的欢乐蹴鞠嬉戏中，球员们乐观参加、不怕困难(有一个球员摔倒了，立刻站起来，拍拍身体，笑了笑，连续完成竞赛)、坚持完成蹴鞠嬉戏的体育精神;踢球时各队球员的协作意识也渐渐提高了，知道在踢