小学数学教学培训学习心得总结

1、小学数学教课培训学习心得总结-WORD文档，下载后可编写改正-下边是小编采集整理的范本，欢迎您借鉴参照阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的将来！小学数学教课培训学习心得总结篇1新课标提出数学教课是数学活动的教课，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。所以，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参加中体验，在活动中发展”，真实表现以学生主体实践活动为基础的有效讲堂教课。给学生供给着手实践的时机，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主假如经过着手操作，着手操作能促使学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，领会数学学习的

2、过程与方法，获取数学活动的经验。它是学生参加数学活动的重要方式。新教材特别着重学生操作活动的设计并供给了大批的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思想”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和指引者的角色。第一，不可以把操作流于形式，要让每个学生都一定经历每一个操作活动。第二，指引学生把直观形象与抽象归纳相联合，采纳边说边操作，边议论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教课的基础上实时对观点、规律等的实质属性进行抽象归纳。自主研究与合作交流从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着古人的踪迹部分地从头发现他们学习的内

3、容，关于学生的发展拥有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教课内容，给学生供给自主研究的空间和时间，让学生主动地进行察看、实验、猜想、考证等数学活动。自主研究是在教师指引下的研究，教师不单要精心设计自主研究的情境，并且要关注学生研究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要办理好自主与指引、放与收、过程与结果之间的辨证关系。关于那些预计学生经过努力能研究求得解决的问题，应勇敢地放，放得诚心、实在，收要收得实时、自然。假如只放不收，不过表面上的喧闹，见效甚微。假如失掉教师有价值的指引，学生的主体性也不会获取充分的发挥。1合作交流是新课程倡议的学习方式之一，课改以来，广大

4、教师都在踊跃研究合作学习的方式，并获得了初步见效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变为了“合坐”。要实现真实意义上的合作交流，除了要仔细进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细实行时应注意：一是合作交流应成立在学生认知需乞降交流需求的基础上。二是合作交流应以必定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主研究、独立思虑的基础长进行。没有独立思虑为基础的小组合作交流必定是低效的。三是合作交流其实不不过是学生之间，也是师生之间的互动交流，所以学生不单要学会表达自己的想法，并且要学会聆听、尊敬他人的建议。自主研究与合作交流都是学生学习的方式，两者没有好坏之分。教师在教课中要使两者互相浸透

5、，相辅相成，让学生在研究过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中渐渐完美自己的想法，必定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥集体效应，进而提升教课的有效性。小学数学教课培训学习心得总结篇21.要激发学生主动参加的兴趣。激发学习兴趣。不论做什么事，只需有了兴趣，才能仔细地对待事情，才能把事情做好.苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感觉自己是一个发现者、研究者、研究者，而在少儿的精神世界里，这类需要特别激烈、”教师要指引学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种激烈的研究欲念，使其产生强盛的内部动力。注意联系学生生活实质。数学源于生活，只有从实质出发，

6、才能便于操作，简单理解。现代教育理论以为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教课应寓于生活实质，且运用于生活实质：所以，数学教师在教课中要存心识地指引学生交流生活中的详细问题与相关数学识题的联系，借助学生熟习的生活实质中的详细案例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学识题，运用所学知识剖析、解决实质问题，指引他们进行研究性学习。3、重视再现知识过程。4、要尽量让学生自己去研究发现。以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应当做到：学生能做的必定让学生做，学生能说的必定让学生说。这样，才能表现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、指引着与合作者。在教课2中，教师应当常常给学生供给能惹起察

7、看、研究的环境，擅长提出一些学生既熟习而又不可以马上解决的问题，指引他们自己去发现和找寻问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的时机，多一些成功的体验，多一份创建的信心。小学数学教课培训学习心得总结篇3数学教课应当存心识、有计划地设计教课活动，指引学生领会数学与现实社会的联系，增强学生的数学应意图识，不停丰富解决问题的策略，提升解决问题的能力。联合相关的教课内容，培育学生怎样进行初步的剖析、综合、比较、抽象、归纳，对简单的问题进行判断、推理、逐渐学会有条理、有依据地思虑问题，同时注意培育思想的矫捷性和灵巧性。在平时学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的实质属性，进而获取新的知

8、识。在小学数学中进行研究性学习是改变这一现状的有效门路和方法。以下就是我在教课过程中总结出的一些教课情境，我感觉特别合适小学数学的教课工作。这类教课方案有益于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生激烈的学习欲念，充散发挥学生的能动性的作用，进而发掘学生的思想能力，培育学生研究问题的习惯和研究问题的能力。1、在教课中既要依据自己的实质，又要联系学生实质，进行合理的教课设计。着重开发学生的思想能力又把数学与生活实质联在一同，使学生感觉到生活中到处有数学。使教课方案拥有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特色，形成开放式的教课模式，达到早先教课的成效。2、给学生充分的思想空间，做到教授知识与培育能力相联合，重视学生非智力要素的培育;合理创建教课情境激发学生的学习动机，着重激发学生学习的踊跃性推进学生活动意识。3、在教课中提出怀疑，让学生经过查验，发展和培育学生思想能力