大班数学快乐的一天教案反思

1、 大班数学快乐的一天教案反思1、大班数学欢乐的一天教案反思 活动目标： 1.连续熟悉钟面上的整点和半点，初步理解一天活动中的时间挨次。 2.能够依据所给出的时间在钟面上添画长针和短针。 3.细心地检查自己的作业。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 教具：“幼儿园的一天”生活活动图片，时间图片，PPT，时钟的样图。 学具：人手一只小闹钟，人手3份操作材料。 活动过程： 一、观看PPT了解一天的生活，并和钟面时间匹配。 有个小朋友，她的一日生活很欢乐，我们看看她做了些什么，她是怎样安排一天的时间的?为“幼儿园的一天”图片排序。 1. 出示打乱挨

2、次的图片，邀请个别幼儿上来将图片按幼儿园一日活动的挨次进展排序。 谁能按时间的挨次把图片放到适宜的位置? 2. 集体检查排列的结果，并进展争论。 3. 将时间和活动大事进展匹配。 做这些事情的时候分别是几点呢?请把时间图片和活动图片对应。 二、练习拨时钟并且画相应的钟面。 1. 教师报出其中几个时间请幼儿用小闹钟拨出相应的时间。如900、230。 2. 知道下午时间的阅读方式和由来。 为什么下午的时间写成这样呢?由于一天有24小时，钟面上却只有12点，于是短针要转2圈才是一天，所以过了中午12点之后，短针就开头转其次圈了，于是我们把下午的1点读成13点，2点读成14点，3点读成15点，直到夜里

3、的0点，这样才算走完了24小时。 3.学习制作钟面。 这里画了几个钟，没有长针和短针，你能上来“画”出相应的时间吗? 4. 讲解12点的“画”法。 12点时长针和短针都指向数字12，两根针重合在一条线上，所以我们要画清晰长短针的箭头。 三、幼儿操作活动。 1.拨闹钟记录时间。 2.为时间和钟面匹配连线。 3.依据看时间画钟面。 四、评价活动 第一，教师在教孩子时间时，还是用12小时的计时法比拟好。在活动中，可以告知孩子下午3点也可讲成15点，不肯定要把握。其次，“拨钟”环节可以放在后面操作。第三，教师供应的操作单就肯定要标准如，应当在框内写。第四，画钟面时，幼儿画两针的长短掌握不住。除了自由拨

4、钟记录这个操作活动外，另两种操作材料可以就用这两种：1. 看时钟记时间。2. 看时间画钟面，削减过多的作业量，缩紧时间。第五，假如大班3张作业教师都要求完成，可以不跑组，假如有提高的内容，还是要跑组，教师可以选择使用，不要每次都不跑组，可以间或选择。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 2、大

5、班数学活动教案：我们的一天教案(附教学反思) 活动设计背景 在大班下学期，为了引导幼儿懂得合理安排时间、利用时间，养成良好的作息习惯，以便与小学生活相连接，我在“我要上小学”主题活动中设计、组织了集体数学训练活动“我们的一天”。 活动目标 1.熟悉时钟，能区分时针和分针，学会看整点。 2.体会制作时钟的乐趣，提高幼儿动手操作力量。 3.进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 重点：学会看整点。 难点：制作时钟。 活动预备 1.自制种类不同大钟面三个(能拨动时针和分针)，真钟一个。 2.幼儿操作材料

6、：1-12数字、纸制空白钟面、时针、分针(数量与幼儿人数一样)。 3.幼儿一日生活活动记录卡：7点钟起床、8点做早操、9点集体教学活动、10点户外活动、11点吃午餐、12点休息、3点起床、4点区域活动、5点放学回家。 活动过程 一、猜谜语，引出时钟(谜语：会说没有嘴，会走没有腿，它会告知你，什么时候睡，什么时候起。) 二、制作钟面、沟通阅历、熟识钟面 1.教师供应纸制空白钟面、数字1-12、指针等，让幼儿制作一个钟面。 2.幼儿争论:钟面上究竟有什么?有数字,那么数字有几个,怎么排列?有针,那么有几根针,是一样的吗? 3.教师引出从钟面而来得词语”顺时针”。 “嬉戏中、日常生活中人们常说的按顺

7、时针挨次下棋就是从钟面的排列挨次引出的。” 4.争论总结：钟面上的隐秘(熟悉钟面)。 三 、熟悉整点 1.教师出示“早晨7点钟起床”的记录，请三名幼儿尝试拨钟。 提问：毕竟谁拨得对?幼儿充分争论后，教师拿真钟拨到7点钟，让幼儿观看、比拟。 2.教师一一出示幼儿一日生活记录卡，让幼儿播出相应时间。 3.总结：熟悉时钟在生活中的实际意义。 教学反思 在熟悉时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样的：教师拿出一面钟，让幼儿看看上面有什么。在幼儿答复的根底上，教师小结。然后让幼儿看一个整点，观看时针和分针所在的位置，告知幼儿这是几点钟。最终请幼儿拨整点钟。这样的教学活动，教师的主体地位是很明显的，幼

8、儿是机械地学习。 而在这次活动中，我以谜语引入，调动幼儿参加活动的兴趣;为幼儿供应了充分的操作材料，诱发幼儿主动探究。材料有助于幼儿在探究、操作的过程中乐观思索问题：钟面究竟有什么?应当怎样排列?从而到达熟悉钟面、制作正确钟面的目标。在制作钟面的环节中，幼儿能充分调动已有阅历，而教师引出的“顺时针”则适时地为幼儿提升阅历。在熟悉整点的环节，我通过让幼儿尝试争论观看结果，这样的学习来获得答案，而不是把答案直接告知幼儿。以熟悉时间贯穿在一日生活记录里，表达了数训练目标之一：在生活中运用学到的数学学问。如：知道7点要干什么等等。 此次活动充分表达了纲要精神，表达了幼儿在活动中的主体地位，表达了了“儿

9、童在前，教师在后”的理念。 3、大班数学活动欢乐的一天教案反思 活动目标： 1.连续熟悉钟面上的整点和半点，初步理解一天活动中的时间挨次。 2.能够依据所给出的时间在钟面上添画长针和短针。 3.细心地检查自己的作业。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 教具：“幼儿园的一天”生活活动图片，时间图片，PPT，时钟的样图。 学具：人手一只小闹钟，人手3份操作材料。 活动过程： 一、观看PPT了解一天的生活，并和钟面时间匹配。 有个小朋友，她的一日生活很欢乐，我们看看她做了些什么，她是怎样安排一天的时间的?为“幼儿园的一天”图片排序。 1. 出示打

10、乱挨次的图片，邀请个别幼儿上来将图片按幼儿园一日活动的挨次进展排序。 谁能按时间的挨次把图片放到适宜的位置? 2. 集体检查排列的结果，并进展争论。 3. 将时间和活动大事进展匹配。 做这些事情的时候分别是几点呢?请把时间图片和活动图片对应。 二、练习拨时钟并且画相应的钟面。 1. 教师报出其中几个时间请幼儿用小闹钟拨出相应的时间。如900、230。 2. 知道下午时间的阅读方式和由来。 为什么下午的时间写成这样呢?由于一天有24小时，钟面上却只有12点，于是短针要转2圈才是一天，所以过了中午12点之后，短针就开头转其次圈了，于是我们把下午的1点读成13点，2点读成14点，3点读成15点，直到

11、夜里的0点，这样才算走完了24小时。 3.学习制作钟面。 这里画了几个钟，没有长针和短针，你能上来“画”出相应的时间吗? 4. 讲解12点的“画”法。 12点时长针和短针都指向数字12，两根针重合在一条线上，所以我们要画清晰长短针的箭头。 三、幼儿操作活动。 1.拨闹钟记录时间。 2.为时间和钟面匹配连线。 3.依据看时间画钟面。 四、评价活动 第一，教师在教孩子时间时，还是用12小时的计时法比拟好。在活动中，可以告知孩子下午3点也可讲成15点，不肯定要把握。其次，“拨钟”环节可以放在后面操作。第三，教师供应的操作单就肯定要标准如，应当在框内写。第四，画钟面时，幼儿画两针的长短掌握不住。除了自

12、由拨钟记录这个操作活动外，另两种操作材料可以就用这两种：1. 看时钟记时间。2. 看时间画钟面，削减过多的作业量，缩紧时间。第五，假如大班3张作业教师都要求完成，可以不跑组，假如有提高的内容，还是要跑组，教师可以选择使用，不要每次都不跑组，可以间或选择。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 4

13、、大班数学活动教案：我的一天教案(附教学反思) 活动目标： 1、体验时间的行程。 2、初步熟悉时钟，正确地识别整点。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、挂图第10号：我的一天。 2、挂钟一个，长针、短针做成手状。 3、幼儿自制的时钟人手一个。 4、小闹钟的音乐 5、大鼓一个。 6、“我的一天”小卡片一套。 活动过程： 1、“小闹钟”你好。 听听音乐看看钟，说说钟面上有什么。 教师念绕口令：长针长，短针短;长针走得快，短针走得慢;长针走一圈，短针走一步。 教师边念绕口令边拨钟。如：如长针短针握握手，12点

14、钟;长针短针排一排，6点钟;长针握12，短针握1，1点了。 幼儿在自己的钟上拨出与教师一样的钟点，并读出时间。 3、说说“我的一天”。 与幼儿一起争论一天要做哪些事。(教师依据幼儿的叙述出示相应的图片) 幼儿将卡片按时间的前后挨次排好队。 看教师的钟面，幼儿在自己的钟上拨出相应的时间，并举起相应的卡片。 4、嬉戏：“小闹钟” 听一遍音乐，教师敲鼓数下，幼儿拨出钟点。 教师拨出钟点，幼儿用肢体表现相应的生活情景。如：教师拨12点，幼儿做睡觉的动作。 活动反思： 本堂课我依据幼儿的年龄特点和实际水平细心设计，活动预备充分，层次清晰。幼儿通过观看、操作，熟悉了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点。

15、本堂课的开头局部我以听音乐唱小闹钟歌曲，引出主题，我提问：“刚刚唱的是谁呀?”小朋友都能说出是小闹钟。随后我通过念绕口令让幼儿了解时针和分针转动的规律。小朋友的学习兴趣很深厚。 本堂课的其次局部是本次活动的重点，我通过让幼儿说说我的一天，说说一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在几点钟做的，为下面的活动：幼儿在钟面上拨出钟点做铺垫。但是我在引导他们说出一天中做了哪些事情时，讲得过于细致、所以占掉的时间比预设的多了几分钟，因此，把最终一个环节：幼儿练习(活动材料其次册第9页)改为了延长活动。 从整堂课来看，幼儿的学习兴趣很浓，尤其是在嬉戏小闹钟时，他们能依据我拨出的时间用肢体做出相应的生活情景。

16、 孩子们在这堂课的精彩表现，比我预想的要胜出一筹。 5、大班数学活动欢乐数学教案反思 设计意图： 随着孩子年龄的增长，数学力量也随之大大提高。进入大班后，在数学活动中，教师都是采纳单一的集体授课形式，无视孩子对数学学问的理解，无视孩子的个别差异和学习兴趣，渐渐使孩子们淡化了数学活动的兴趣，孩子缺乏了探究，操作的时机。我设计欢乐数学，让幼儿投入到嬉戏中，在嬉戏中完成数学练习，数学训练已不仅仅是数学学问的传授了，而更重要的是培育幼儿学习的兴趣、进展幼儿的规律思维力量。 活动目标： 1、复习10以内的加法，尝试看图口述并懂得运算。 2、培育幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。 3、培育幼儿对数字的

17、熟悉力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。 2、抢答器(鼓、锣、釵)三个，统计牌三张，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。 3、水果卡片若干 活动过程： 一、以好玩的竞赛形式导入课题： 师：小朋友，欢送你们唠叨欢乐数学大本营，我是数学栏目主持人小问号。我们栏目的口号是：欢乐数学，欢乐无限!ye!首先我要向你们介绍今日的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢送你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢送你们!贴有小熊的是小熊队，欢送你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜爱吃水果，今

18、日我为你们预备了许多水果，你们想要得到水果吗?那我们立刻进入欢乐数学第一关。 二、通过必答、自由答、抢答等形式，复习10以内的加法的口头运算，学习口编应用题。 1、通过欢乐数学第一关：必答题，复习10以内的加减法运算。 师：第一关：必答题。要求三个方队的每一位选手都要答复一道题目，每答对一题，嘉奖一个水果，但要自己独立答复。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看哪一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。 师：答题开头。请听题3+3=?5+2=?6+1=?(教师请三位选手轮番答复)答复正确者，给与水果嘉奖。 师：现在请各队的二号选手答题。(依次进展) 小结：第一关必答题完毕

19、，我们来关注各队的水果得数，某某队现在临时领先，但其他对也不要气馁，在后面的环节里，你们还有时机。现在我们进入今日的其次环节欢乐数学，欢乐无限!ye! 2、通过欢乐数学其次关：自由答题，学习口编应用题。 师：其次关“我说你来算”。今日我带来一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图片上有几只小动物?(花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶?)请小朋友算一算。 师：我这还有一张图片，谁能像我一样给它编一段话，让我来算一算。 幼儿自由争论，集体编应用题。(草地上有2虫子，又爬来3条，一共有几条虫子) 师：我这里还有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案静静的放在心里。

20、 每队任意队员答题，答题正确者嘉奖水果一个。 小结：在其次关中，每队的表现都很好，我给每一队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。(表扬第一名，鼓舞其他队) 3、通过欢乐数学第三关：抢答题，学习看图运算。 师：第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。当我说抢答开头。小朋友拿起乐器进展抢答。 幼儿看图片内容进展运算抢答，答对者奖水果一个。 小结：抢答环节米老鼠对几个水果?唐老鸭队几个水果?小熊队几个水果? 三、活动完毕： 师：三关过后，我们来看各队的水果得数。某某队得到的水果最多，某某队和某某队的水果也多。我们一起来庆祝一下吧。 活动反思 对于幼儿来说，假如只重视数学学问的学习，很简

21、单导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。依据指南的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学制造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的根底。我认为激发幼儿学习数学的兴趣是主要。 指南指出：“寓训练于嬉戏之中。”嬉戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿数学训练的有利手段。利用嬉戏形式进展抽象的数学学问的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的乐观性，使幼儿在开心的心情中轻轻松松、饶好玩味地学习数学。随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增加。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满意幼

22、儿竞争心理的进展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。 我们班孩子的计算水平是参差不齐的，好的孩子加减法算得沉着自如，差的孩子连数字也不识。但不管何种水平的幼儿，我们商定要切忌批判，肯定要鼓舞。表达的活动中，一个提问出来，我总请中下水平的孩子答复，他们的胜利能为其他幼儿树立信念。即便错了，我们也说：“虽然不对，但今日你已经动脑筋了，下次会对的!”原来有些灰心的孩子一听这话立刻神采飞扬了;而对好胜心强但又极敏感的幼儿，我们在活动中有意多帮他几次，有意多请他回答下列问题，让他有良好的感觉，消退紧急感。一旦他错了，我们也毫不在意在说：“没关系，下次加油!”教师善意的鼓舞对调整他的心情，培育他正确的处事态度，都起了诱导作用。鼓舞是孩子兴趣的萌芽、自信的起点。 但要真正做到让每个幼儿都喜爱欢乐