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文档简介
1、 大班数学10以内数字的加减法教案1、大班数学10以内数字的加减法教案 设计意图: 数学是抽象性、规律性很强的一门学科,在组织教学时孩子们兴趣不是很高,主动学习的欲望不强。幼儿园训练指导纲要中明确指出:“嬉戏是幼儿的根本活动“。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。依据我班幼儿对10以内数字加减初步学习状况,我设计了本次以闯关嬉戏为主进展数学训练的活动,从而使幼儿主动获得“10以内数字加减“的有关阅历。 活动目标: (1)进一步理解10以内数字的加减法的运算 (2)能精确地进展运算并能正确写出算式 (3)体验动脑筋思索解题的乐趣活动预备: (4)引发幼儿学习的兴趣。 (5)通过各种感
2、官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 (1)PPT(2)画板、画笔一人一份活动过程: 1.图片导入,引起幼儿参加的乐观性(1)教师:“小朋友们,请认真看看图片里有什么?“(请个别幼儿答复)(2)教师:“这个城堡的名字叫欢乐城堡,它里面有好多奇妙的地方,小朋友们想进去看看吗?“(出示幻灯片2)(3)教师:“那就请小朋友们跟着教师开小汽车去看看吧!“2.教师指导幼儿进展闯关嬉戏(1)第一关-蝴蝶关。 教师:“它是谁?原来是蝴蝶姐姐,她说要考考大家,答对通过第一关才能进欢乐城堡哦!“教师:“那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!“(出示幻灯片3)教师:“蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?
3、不一会飞来了4只,现在又有多少只?“(请个别幼儿答复)教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)其次关-蚂蚁关。 教师:“小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐,我们去看看吧。“(出示幻灯片4)教师:“小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块,还剩几块呢?用算式表示是什么?“(请个别幼儿答复)教师:“小蚂蚁说要分给大家4块,那它还剩几块呢,用算式又怎么表示?“(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式)教师小结回忆共有10杯拿走3杯还剩7杯,从7杯中分走4杯还剩3杯。 (3)第三关-小白兔关教师:“红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?“(出示幻灯片5)教师:“小白
4、兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢,用算式怎么表示?“(出示幻灯片6并引导幼儿说出算式)教师:“我们班的小朋友都太聪慧了,通过三关了,接下来我们来看看会去哪?“(4)第四关-国王关教师:“哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最美丽的地方了,这会是谁的城堡呢呢? 教师:“国王很快乐大家都来看他的城堡,他说胜利通关会嘉奖我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?“(出示幻灯片8)教师:“国王的城堡有6面小红旗,可是他想要9面,谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?“(请个别幼儿答复)教师:“我们来看看国王考的最难得这个,看苹果对着的数字来写等式,教师请小朋友把你们打答案写在画板上
5、,我们写好和国王对对,看看写对没有?“(教师做一个示范指导幼儿填写)(5)闯关完毕教师:“小朋友们都通过了全部的关,国王嘉奖大家许多礼物都放在了汽车上,我们去看看吧!“活动完毕: 教师:“今日小朋友们去欢乐城堡赢得了许多奖品也学了许多数字宝宝们的加减,小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!“活动延长: 数学区角-手指数字环 2、大班数学活动教案:10以内加减法教案(附教学反思) 设计背景 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进展活动预设,通过活动中孩子集体编出的密码,自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系,理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目
6、标 1.娴熟运用10以内的加减法,理解一样答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码,情愿了解与同伴的联络方式。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.有兴趣参与数学活动。 重点难点 娴熟10以内的加减法。 熟识生活中一些重要的电话号码。 活动预备 1. 10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人局部:复习10以内的加减法。 师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,
7、还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电话号码。 教师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7-4,8+1 这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。 活动中: 教师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的? 幼:是用加减运算的方法破译的。 师:你们知道这是谁的电话吗? 幼:幼儿园。 师:你们以后假如有事或惦念教师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.教师出示其次个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里
8、等一会儿我们大家一起说。 2.教师出示第三个电话密码,要求破译精确、快速,一下子把电话密码破译出来。 二、学习局部:为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本事最大,破译的电话号码又快又精确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时,教师供应的号码可以是数字少但
9、较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码:4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进展破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后,孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识,越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂,让孩子们在生活中学习数学,能激起学习的兴趣,扩展思维的空间,主要表现为以下三个方面: 一、留意问题呈现多样性,激起挑战的欲
10、望 解决问题,是课程标准提出的重要学习目标,怎样才能更好的落实教学目标,在教学中也作了深深的思索,真诚的感谢试验教材的编委,教材本身与安排上都留意了有层次的创设问题情境,严密结合生活实际引导学生提出问题,以教材为依托。平常教学中留意结合低年级学生的年龄特点,留意问题呈现的多样化,例本案例的教学中,由学生创设情境后自主提出问题,创设一种嬉戏、挑战性的问题情境,生问、生答,更能激起学生的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生乐观主动参加问题解决的表现,对学生提出的问题,大家解决后,也留意人际化的情感训练。“对同学们的解答你满足吗?”“感谢大家”,无一不透露出浓浓的情。平常结合课本
11、的实际情景,常以第三人称的方式请小朋友帮忙解决。 二、严密与生活实际相结合,供应思维进展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主,而数学中的计算教学,以要求学生具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的,应当给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中,这根拐杖是非常有必要的,即创识与生活实际严密相关的问题情境,通过直观的操作、观看,过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设,学生们才会更清楚地了解算式的计算过程,依次运算、条理清楚。所以低年级的教学中把数学还源于生活,在生活中找数学是非常有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题,转变问题呈现方式 解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点工程,教材的细
12、心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学,然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学,所以在课的设计上,尽力挖掘计算教学中的应用素材,不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透,更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。 3、大班数学活动教案:10以内的加减法教案(附教学反思) 设计背景 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进展活动预设,通过活动中孩子集体编出的密码,自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系,理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目标 1.娴熟运用10以内的加减法,理解一样答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码,情愿了解与同伴的联络方
13、式。 3.引导幼儿乐观与材料互动,体验数学活动的乐趣。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的欢乐。 重点难点 娴熟10以内的加减法。 熟识生活中一些重要的电话号码。 活动预备 1. 10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人局部:复习10以内的加减法。 师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电
14、话号码。 教师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7-4,8+1 这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。 活动中: 教师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的? 幼:是用加减运算的方法破译的。 师:你们知道这是谁的电话吗? 幼:幼儿园。 师:你们以后假如有事或惦念教师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.教师出示其次个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。 2.教师出示第三个电话密码,要求破译精确、
15、快速,一下子把电话密码破译出来。 二、学习局部:为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本事最大,破译的电话号码又快又精确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时,教师供应的号码可以是数字少但较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案
16、可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码:4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进展破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后,孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识,越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂,让孩子们在生活中学习数学,能激起学习的兴趣,扩展思维的空间,主要表现为以下三个方面: 一、留意问题呈现多样性,激起挑战的欲望 解决问题,是课程标准提出的重要学习目标,怎样才能更好的落实教学目
17、标,在教学中也作了深深的思索,真诚的感谢试验教材的编委,教材本身与安排上都留意了有层次的创设问题情境,严密结合生活实际引导学生提出问题,以教材为依托。平常教学中留意结合低年级学生的年龄特点,留意问题呈现的多样化,例本案例的教学中,由学生创设情境后自主提出问题,创设一种嬉戏、挑战性的问题情境,生问、生答,更能激起学生的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生乐观主动参加问题解决的表现,对学生提出的问题,大家解决后,也留意人际化的情感训练。“对同学们的解答你满足吗?”“感谢大家”,无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景,常以第三人称的方式请小朋友帮忙解决。 二、严密与生活实际
18、相结合,供应思维进展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主,而数学中的计算教学,以要求学生具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的,应当给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中,这根拐杖是非常有必要的,即创识与生活实际严密相关的问题情境,通过直观的操作、观看,过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设,学生们才会更清楚地了解算式的计算过程,依次运算、条理清楚。所以低年级的教学中把数学还源于生活,在生活中找数学是非常有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题,转变问题呈现方式 解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点工程,教材的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学,然而每一课的计算教
19、学无一不渗透着应用教学,所以在课的设计上,尽力挖掘计算教学中的应用素材,不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透,更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。 4、大班数学10以内加减法教案反思 设计背景 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进展活动预设,通过活动中孩子集体编出的密码,自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系,理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目标 1.娴熟运用10以内的加减法,理解一样答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码,情愿了解与同伴的联络方式。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引发幼儿学习的兴趣。
20、 重点难点 娴熟10以内的加减法。 熟识生活中一些重要的电话号码。 活动预备 1. 10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人局部:复习10以内的加减法。 师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电话号码。 教师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7-4,8+1 这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。 活动中: 教师从多个角度提问
21、,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的? 幼:是用加减运算的方法破译的。 师:你们知道这是谁的电话吗? 幼:幼儿园。 师:你们以后假如有事或惦念教师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.教师出示其次个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。 2.教师出示第三个电话密码,要求破译精确、快速,一下子把电话密码破译出来。 二、学习局部:为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队
22、有10个电话密码用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本事最大,破译的电话号码又快又精确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时,教师供应的号码可以是数字少但较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码:4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5
23、+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进展破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后,孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识,越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂,让孩子们在生活中学习数学,能激起学习的兴趣,扩展思维的空间,主要表现为以下三个方面: 一、留意问题呈现多样性,激起挑战的欲望 解决问题,是课程标准提出的重要学习目标,怎样才能更好的落实教学目标,在教学中也作了深深的思索,真诚的感谢试验教材的编委,教材本身与安排上都留意了有层次的创设问题情境,严密结合生活实际引导学生提出问题,以教材为
24、依托。平常教学中留意结合低年级学生的年龄特点,留意问题呈现的多样化,例本案例的教学中,由学生创设情境后自主提出问题,创设一种嬉戏、挑战性的问题情境,生问、生答,更能激起学生的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生乐观主动参加问题解决的表现,对学生提出的问题,大家解决后,也留意人际化的情感训练。“对同学们的解答你满足吗?”“感谢大家”,无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景,常以第三人称的方式请小朋友帮忙解决。 二、严密与生活实际相结合,供应思维进展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主,而数学中的计算教学,以要求学生具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的,应当给
25、孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中,这根拐杖是非常有必要的,即创识与生活实际严密相关的问题情境,通过直观的操作、观看,过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设,学生们才会更清楚地了解算式的计算过程,依次运算、条理清楚。所以低年级的教学中把数学还源于生活,在生活中找数学是非常有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题,转变问题呈现方式 解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点工程,教材的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学,然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学,所以在课的设计上,尽力挖掘计算教学中的应用素材,不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透,更是渗透了数学来源于生活、应用生活
26、的思想。 5、大班数学教案:10以内加减法 幼儿园大班数学教案:10以内加减法(破译电话号码) 活动背景: 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进展活动预设,通过活动中孩子集体编出的密码,自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系,理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动要求: 1.娴熟运用10以内的加减法,理解一样答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码,情愿了解与同伴的联络方式。 活动预备: 1. 10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联
27、络方式的愿望。 活动过程: 一、导人局部:复习10以内的加减法。 师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电话号码。 教师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7-4,8+1 这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。 活动中: 教师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的? 幼:是用加减运算的方法破译的。 师:你们知道这是谁的电话吗? 幼:幼儿园。 师:你们以后假如有事或惦念教
28、师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.教师出示其次个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。 2.教师出示第三个电话密码,要求破译精确、快速,一下子把电话密码破译出来。 二、学习局部:为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本事最大,破译的电话号码又快又精确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这
29、些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时,教师供应的号码可以是数字少但较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码:4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进展破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 6、大班数学活动10以内数字的加减法教案 设计意图: 数学是抽象性、规律性很强的一门学科,在组织教
30、学时孩子们兴趣不是很高,主动学习的欲望不强。幼儿园训练指导纲要中明确指出:“嬉戏是幼儿的根本活动“。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。依据我班幼儿对10以内数字加减初步学习状况,我设计了本次以闯关嬉戏为主进展数学训练的活动,从而使幼儿主动获得“10以内数字加减“的有关阅历。 活动目标: (1)进一步理解10以内数字的加减法的运算 (2)能精确地进展运算并能正确写出算式 (3)体验动脑筋思索解题的乐趣活动预备: (4)引发幼儿学习的兴趣。 (5)通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 (1)PPT(2)画板、画笔一人一份活动过程: 1.图片导入,引起幼儿参加的
31、乐观性(1)教师:“小朋友们,请认真看看图片里有什么?“(请个别幼儿答复)(2)教师:“这个城堡的名字叫欢乐城堡,它里面有好多奇妙的地方,小朋友们想进去看看吗?“(出示幻灯片2)(3)教师:“那就请小朋友们跟着教师开小汽车去看看吧!“2.教师指导幼儿进展闯关嬉戏(1)第一关-蝴蝶关。 教师:“它是谁?原来是蝴蝶姐姐,她说要考考大家,答对通过第一关才能进欢乐城堡哦!“教师:“那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!“(出示幻灯片3)教师:“蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只,现在又有多少只?“(请个别幼儿答复)教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)其次关-蚂蚁关。 教师:
32、“小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐,我们去看看吧。“(出示幻灯片4)教师:“小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块,还剩几块呢?用算式表示是什么?“(请个别幼儿答复)教师:“小蚂蚁说要分给大家4块,那它还剩几块呢,用算式又怎么表示?“(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式)教师小结回忆共有10杯拿走3杯还剩7杯,从7杯中分走4杯还剩3杯。 (3)第三关-小白兔关教师:“红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?“(出示幻灯片5)教师:“小白兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢,用算式怎么表示?“(出示幻灯片6并引导幼儿说出算式)教师:“我们班的小朋友都太聪慧了,通过三关了,接下来我们来看看会去哪?“(4)第四关-国王关教师:“哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最美丽的地方了,这会是谁的城堡呢呢? 教师:“国王很快乐大家都来看他的城堡,他说胜利通关会嘉奖我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?“(出示幻灯片8)教师:“国王的城堡有6面小红旗,可是他想要9面,谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?“(请个别幼儿答复)教师:“我们来看看国王考的最难得这个,看苹果对着的数字来写等式,教师请小朋友把你们打答案写在画板上,我们写好和国王对对,看看写对没有?“(教师做一个示范指导幼儿填写)(5)闯关完毕教师:“小朋友们都通
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