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文档简介

1、生命，一样的精彩教学设计教学目标：1、认识“人人都可以存有精彩的人生”。初步形成掌握尊重他人，生命平等的人文情怀。体验生命顽强的力量带来的丰沛人生。教学重点：体验残疾人生活、学习的困难，感受他们为之付出的努力。加强学生共情能力，学会体谅他人的不易。教学难点：做到尊重并给予残疾人力所能及的帮助。教学准备：多媒体教学课件、白纸、生活音效教学过程：活动一、抛出问题，引出课题1、教师提问“有没有试过利用镜子反射来读书上的文字？” 学生可能回答：（1）有尝试过，拿镜子来照书玩教师追问“那你用镜子反射来看书时，觉得读书的效果如何，有什么样的感受呢？”学生回答：感觉看不进书，镜子里的文字都是反的，完全不知道

2、书在讲什么。学生可能回答：（2）没有尝试过2、教师引导语：用镜子反射读书是很困难的，书上的字会变成镜像（颠倒）。但同学们知道吗？有个小女孩曾经很长一段时间就是这样读书的。那她为什么要这样读书？这背后有着怎样的故事呢？让我们一起进入今天的课堂生命，一样的精彩，认识一下我们书上案例的第一位主人公张海迪。活动二、生命故事走近张海迪阅读教科书第八页张海迪的生命故事，教师可以从三个方面重点介绍其事迹。其一，她面对病魔创造生命奇迹。其二，她顽强学习，不懈努力。其三，她回报社会，服务他人。引导学生交流：“听了张海迪的故事你有什么感受？她身上什么品质触动到你？”拥抱尼克胡哲播放尼克胡哲视频，介绍其天生没有四肢

3、却在逆境中寻找希望、热爱生命、绽放人生的光辉，最终成为影响别人的成功者的故事。教师：学生交流感受活动三、生命体验特殊的画笔（1）请同学们先拿出一张草稿纸或者空白的画纸，再找出一支笔每位同学双手背到身后，保持握在一起不松开。画出我给定的主题，并签上自己的名字。我们比一比谁画得最像如果感觉双手背后过于困难，也可选择改用不常用的手去画画。例如右撇子就用左手画，左撇子就用右手画。请同学分享感受画画时遇到了哪些困难？你是怎样把作品完成的？画画时和作品完成的强烈感受有哪些？教师总结升华：当我们放弃我们的优势手，惯用手去做一件原本很日常简单的绘画，会发现它突然变得如此困难。那么比我们少了一份幸运的残疾人，他们是天黑请闭眼盲人的世界要求学生听到“天黑请闭眼”的指令，须闭上双眼，保持安静，仔细聆听。直到教师发出“天亮请睁眼”的指令，学生方能睁眼。此期间无论听到任何声音都不能交流、不能睁眼。播放生活场景音效（例如：夜间地铁、玻璃碎裂、开门声、车祸声、自然界声音、婴儿笑声等）活动四、生命氧吧阅读教科书第十页和第十一页，了解“残疾是一种普遍性的人类体验”，结合张海迪和尼克胡哲了解残疾人在学习、生活、求职中会遭遇更多的挫折、歧视、嘲笑，是需要我们关爱的弱势群体。他们应与我们有同样阳光灿烂的人生。寻找社会对残疾人的关爱让学生分享他发现生活中看到、感受到的社会对残疾人提供的保障与服务教师可进行补充：盲道、地铁

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