幼儿园小班数学活动教案《糖果分类》含反思

1、幼儿园小班数学活动教案糖果分类含反思幼儿园小班数学活动教案糖果分类含反思活动目标1.将各种各样的糖果按照某一种特征进行分类。2.增强与同伴的合作能力，体验合作活动的愉快。3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.培养幼儿比较和判断的能力。5.引导幼儿对数字产生兴趣。活动准备1.幼儿人手一盘糖果(其中有某一特征不同，如种类不同，颜色不同、形状不同、包装不同、软硬不同等)、小盘子个两只。2.每组糖果一箩筐(其中有四种不同种类、不同形状、不同颜色的糖果)、小盘子每组若干。3.视频展示仪。活动过程1.引导幼儿将糖果按不同的特征分类。(1)师：现在请你们把这些糖果分一分，把相同的糖果放在一个盘

2、子里。(2)幼儿操作分糖果。在幼儿操作过程中，教师鼓励幼儿能边操作边讲述“我把糖果放在一起”并引导能力强的幼儿尝试用不同的方法来分糖果。(3)幼儿展示(在视频展示仪上)和交流分糖果的过程与方法。师：请你说一说是怎样分糖果的，把那些糖果放在了一起。幼A：我把圆糖果放在一起，把方糖果放在一起。幼B：我把瓶子装的糖果和盒子装的糖果分开，把瓶子装的糖果放在一起，把盒子装的糖果放在一起。幼C：我把硬的糖果和软的糖果分开，硬糖放在一起，软糖放在一起。评析：在这个环节的操作活动中，我根据幼儿能力的差异，提供了不同的糖果，对于能力差的幼儿，我提供的糖果数量较少，而且只有一种分法，帮助他们通过操作，理解分类的含

3、义，对于能力强的幼儿，我提供的糖果不仅数量增加了，而且能有两种或两种以上不同的分法，让他们根据自己的意愿确定分类的标准，给予他们更多主动探索的机会。2.游戏：“糖果超市”。(1)讨论糖果超市的糖果怎么分。师：了“糖果超市”的糖果真多，你们准备怎样把它们分一分?幼A：把不一样的糖果都分开来。幼B：把一样颜色的糖果放在一起。(2)幼儿给“糖果超市”分糖果。幼儿想出了许多不同的分法来分糖果，可究竟采用哪种方法呢?平平想出了举手表决的方法，最后幼儿决定用按颜色特征来分，“糖果超市”的营业员一起动手，很快就把“糖果超市”的.糖果分得整整齐齐。(3)幼儿交流分糖果的过程。师：“糖果超市”真整齐，请营业员来

4、介绍一下你们是怎么分的。幼A：我把红色糖纸的糖果放在一起，绿色糖纸的放在一起，兰色糖纸的糖果放在一起，黄色糖纸的糖果放在一起。幼B：我把水果糖果放在一起，把牛奶糖放在一起，把巧克力糖放在一起，把润喉糖放在一起。幼C：我把圆的糖果放在一起，把方的糖果放在一起，把长圆的糖果放在一起。评析：其实幼儿最后采用的根据颜色不同来分糖果的方法并不十分合理，但这也反映出了小班幼儿的思维特点直观性和形象性，因此我在尊重幼儿意愿的基础上，引导幼儿比较，采用更合理的分类方法。3.延伸活动：角色游戏增添“糖果超市”的游戏，让幼儿巩固练习。活动反思从本节活动的设计来看，教学活动中，我积极探索，大胆创新，努力突破了以知识

5、为主线的设计方式。本节活动以声音引入，引发了幼儿极大地兴趣，使原来抽象的形状变得具体，易于理解。另外，本次活动每一环节都是环环相套，层层递进，让幼儿带着问题去观察、去思考、去尝试，调动了幼儿的活动积极性，这一切都充分体现了纲要指南的精神内涵，我的理解是：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化，作为教师，应该创设出孩子们熟悉的生活场景，让孩子们在“做中学，游戏中学，生活中学”。经过几天的集体备课，今天终于将物体的分类的三度教学设计在本班进行教学，反思本次教学，存在的最大问题就是：缺乏借助数学本质追问活动过程的技能。1、在“分一分”初步感知物体特征这个活动中，我改操作为直接思考，转学生的“分实物

6、”为“分序号”，这样组织便于老师把握课堂，可是在学生分完之后，让 学生来汇报分法时，没有继续追问学生是按什么来分的；没有继续追问魔方另外分一类的本质原因；没有继续追问其他同学的分类情况如果在这里，我将追问进 行到底，那就可以让学生有深度地感知长方体和正方体的本质联系和区别。2、在“我说你摸”游戏巩固形成表象这个活动中，在老师说出了物 体的特征后，有的学生摸错了，我没有抓住物体的本质特征继续引导、追问学生摸的过程，让学生把摸的过程叙述一遍，并引导学生明了怎么摸才感觉是圆柱或长方 体之类。如果给予追问，学生对一些容易混淆的物体的认识将水到渠成。3、在“找一找”解释应用这个活动中，学生说出黑板是长方

7、体，我没有继续追问黑板的6个面在哪里，以致后面又出现了投影仪是正方体的现象。通 过本次研讨，我明白了有效的数学活动，要注意把握数学的本质，关注结果与过程的关系，不要凭感觉肯定或否定，而应在课堂上适当回放活动过程，特别是课堂中 的“错误”更需要围绕数学的本质，关注学生的活动过程。有效的数学活动，要结合学生的年龄特点、知识水平与学习习惯来进行，关注学生的基础和已有体验是否 有利于我们的教学。有效的数学活动还要注意活动的组织过程今天，我又收获了！小班幼儿由于年龄小，在认知过程中，往往是无意识记忆占了优势，在记忆过程中，很容易受外界和自己情绪的影响，有时教的东西记不住，无意中的东西他往往是学得很快，因

8、此在这次活动中，我设计了生活化、游戏化的情节，让幼儿在游戏中有意无意的学会分类知识，提高幼儿学习数学的积极性。一、常规教育融入教学活动。对于刚入园的小班幼儿在玩晨间活动的桌面游戏之后，收拾玩具，对于我们老师来说也是一件非常头疼的事情，在拼搭玩具的时候他们往往是喜欢什么就把玩具拿到自己桌上来玩，而在收玩具的时候许多不同种类的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分类，其实是一次常规教育，我把常规教育融入了数学活动之中，幼儿学得轻松，分得开心。二、标记融入分类教学。本次活动的重点是让幼儿学会看标记，分类玩具。在活动进行中，我是通过游戏“玩具回家”来让幼儿把同一种玩具和相同颜色的玩具放在一起。我先让幼儿观察玩具的标志，然后提出要求，请孩子们摆放玩具，孩子们参与积极性很高，很多孩子找到了同一种类的玩具，高兴得举起小手给我看，我及时的表扬孩子，让孩子们把玩具放到有相同标记的篮子里。在按颜色分类时，我对孩子们说：“现在玩具想在教室里找一个好朋友，这个朋友的颜色要和玩具的颜色相同。想一想你手里的玩具应该找谁做朋友？”孩子们异常的兴奋，跑来跑去的找，细微的角落也不放过，找到了，拉着