将相和教学设计

1、6.将相和【教学目标】.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、戈等3个多音字，会写“召、臣” 等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“海池会面“负荆请罪” 三个故事。.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。【教学重、难点】.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“涌池会面“负荆请罪” 三个故事。.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。【教学准备】多媒体课件教学课时：2课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题，导入新课你们听过“负荆请罪”的故事吗?你知道廉颇、蔺相如吗?今天我们就一起来

2、 学习发生廉颇和蔺相如两人身上的故事。板书将相和二、借助提示，明确读法.出示课前导读。（教材）（1）指名读课前导读。这段话给了我们怎样的提示？（2）小结：这个导读内容有两层意思：一是要求我们快速默读课文，记下所用的 时间；二是给我们提出了建议，要尽量连词成句地读。.速读训练游戏（教师用书）（1）多媒体出示一组词语，词语闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语：大臣解决称赞商量 无价之宝完好无缺 说一说刚才都看到了哪些词语？你是如何读到屏幕上闪现的内容的?（2）出示课后练习题第二题的一段话，你一眼看到了多少内容?（3）小结：“连词成句地读”就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或者句

3、子，不要一个字一个字地读。（教师用书）三、速读课文，初步感知1.学生速读课文。（师提示：根据课前导读要求快速读文，并记录一下所用的时 间。）.检查速读效果（教师用书）（1）出示检测题a.这个故事发生在哪个历史时期？b.蔺相如采用什么方法使得完璧归赵？c.负荆请罪之前蔺相如和廉颇有直接冲突吗？d.濯池会面中廉颇有没有去濯池？.交流阅读体会（1）阅读这篇文章，同学们用了多长时间？你是怎么读的？你了解了哪些内容？（课后思考题一）生交流阅读体会。小结：（教师用书）a.遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。b.连词成句地读，尽可能扩大视域。c.集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。读下面这段话，你一眼

4、看到了多少内容？（出示课后思考题二）让学生交流两个学习伙伴的对话，通过比照，说明“连词成句”地阅读能扩大视 域，能一眼看到多个词语甚至一句话。（教师用书）四、再读课文，理解内容.这篇课文是由几个独立的小故事组成的？你能给出小标题吗？.生带着问题读课文。.汇报交流。（1）引导学生用小标题概括小故事，比方：完璧归赵、濯池会面、负荆请罪。（2）这三个故事有什么联系？这三个小故事，是按照时间开展的顺序叙写的，每个小故事既具有相对的独立性, 又联系紧密，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。讲故事时不能颠倒顺序。（教参书）（3）根据以上的小标题，用自己的话说说课文的主要内容。（主线问题） 考点：这个故事

5、发生在 时期，以、两国的矛盾为背景，主要讲了、三个小故事。（教师用书） 五、学习生字新词.出示带生字的新词，让学生认读。（教师用书）重点指导生字读准字音，“蔺”不要读成后鼻音，“诺不要读成“6。掌握强、戈IJ、削” 三个多音字的读音。形近字辨析的方式记忆字形，如“壁一璧、“袍一抱” “廉一谦、兼、嫌、 歉”等，并通过比拟部首理解字义。.理解词语：查字典或词典理解“上大夫”和“上卿”这两种官职。联系上下 文理“怒发冲冠”等词语。.指导书写（1）重点指导笔顺：“臣、典、拒”。“臣”的笔顺是横、竖、横折、横、 竖、竖折；书写“典”字时，提醒学生注意上半局部的笔顺是竖、横折、横、 竖、竖、横；书写“拒

6、”字时，注意右半局部“巨”的笔顺是横、横折、横、 竖折。“诺、荆”是左右结构的字，不要写成上下结构。“召、宫、罪”为 上下结构。“召”上半局部“刀”的撇要长，下半局部“口”要写得扁一些， 撇要盖住“口&“宫”字中，两个“口”上小下大，“罪”上半局部要写得扁一些，不要太大。六、小结1.快速默读的方法 2.主要内容七、布置作业书写本课的生字第二课时一、复习旧知，导入新课出示词语检查掌握情况。二、感悟蔺相如、廉颇的人物形象（一）明确阅读要求1.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。（课后思考题四） 2.出示阅读提示：请同学们运用前面的方法默读课文，划出写蔺相如和廉颇的语 言、动作、神

7、态的词句，写上批注。3.学生根据要求默读课文。（二）汇报交流故事一：完璧归赵预设：.（第6自然）段蔺相如“想了一会儿”，之后用“如果，如果”说出自己的打算，可见他的勇气是建立在充分思考后，表达他有勇有谋。.（第7段）从蔺相如语言”这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”等语言， 可以看出面对毫无诚意的秦王，蔺相如不动声色，略施小计把和氏璧拿回到自己 手里，表达蔺相如才智过人，随机应变。从“捧着璧往后退了几步，靠着柱子站 定。”从“他举起和氏璧就要向柱子上撞”等动作以及“怒发冲冠”等神态的描 写，感受到蔺相如在威慑秦王，也表达了他有勇有谋。（教师用书）.指导朗读，注意读好蔺相如的语言，读出蔺相如的机

8、智勇敢。故事二：漏池会面预设：.（第12段）画出蔺相如的语言描写，从蔺相如威胁秦王的话中，表达他勇敢 无畏，誓死护主，热爱国家的品质。.（第13段）蔺相如之所以能与秦王对抗，除了自己的勇敢外，还有大将军廉 颇这个坚强的后盾。.指导朗读，读出蔺相如不畏强暴的精神。故事三：负荆请罪预设：.海池会面后蔺相如被封为上卿，职位比廉颇高，廉颇当时是怎么的情绪？从廉 颇说的话“我廉颇”，“他蔺相如可以看出廉颇不满、不服、性格直爽、居功 自傲的性格。（教师用书）.思考蔺相如听到廉颇的话就开始躲着廉颇是因为害怕廉颇吗？（引导学生从 16段，蔺相如说的话回答，从蔺相如这番话中还可以看出他有顾全大局，以国 家利益为重的品质O ）.蔺相如的话传到廉颇的耳朵里，廉颇也有所醒悟，所以他引导学生齐读第17 段，从这段可以得出，将相从“不和”到“和好”，都是为了国家利益，也可以 看出廉颇勇于认错、知错就改的品质。.指导朗读。读出廉颇不满、不服、居功自傲和蔺相如平心静气，顾全大局，以 国家利益为重的品质O 三、总