大班诗歌语言说课稿

1、Word 大班诗歌语言说课稿 大班诗歌语言说课稿 大班的诗歌有哪些？语言学习的说课稿怎么弄？下面是我整理的大班诗歌语言说课稿，欢迎阅读！ 大班诗歌语言说课稿【一】 一、活动目标: 1.关心幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。 2.引导幼儿仿编诗歌,培育幼儿的想象力和制造力。 二、活动预备: 1.背景挂图:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。 2.图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伴侣。 3.人手一份：纸和记号笔 三、活动过程： （一）观看图片，熟识诗歌内容。 1.今日，老师要和小伴侣一起观赏一些漂亮的地方，请小伴侣认真看看这些地方是哪

2、里（揭开三幅图片），问：小伴侣你觉得这些地方美丽吗？你知道这些是什么地方吗？（蓝蓝的天空 、密密的树林 、绿绿的草地），小伴侣说的真好，我们连续往下看，（揭开三幅图片）这些地方又是哪里呢？（青青的河水、红红的花儿、欢乐的幼儿园）。 小伴侣你们喜爱这么漂亮的地方吗? 2.这里的小仆人知道小伴侣们要来，早早的就出来欢迎了。（小伴侣们好，你们好）。看看它们是谁？（老师一一出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伴侣），并请小伴侣一起仿照它们的动作、声音等。 3.师：小仆人们都来欢迎小伴侣了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小伴侣们帮忙把它们送回家，你们情愿吗？（请个别幼儿分别把白云、小鸟、

3、小羊等贴到相应背景中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家）。 4.小伴侣们把小仆人都送到了自己的家，小仆人们为了表达对小伴侣们的谢意预备了一首诗歌送给大家。 （二）学习诗歌家 1.我们一起来听一听小仆人的诗歌。诗歌的名字叫家。（老师完整朗诵诗歌一遍） 2.请幼儿说说诗歌的名字叫什么？你听到了诗歌里说什么？现在我们一起念念这首诗歌。（老师、幼儿一起念） 3.小伴侣念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。（老师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌）。 4.现在，老师来问，你们来回答。（比如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家），再让幼儿问，家长回答。 5. 现在，老师要考考你们，我抽去几张

4、图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。（请爸爸妈妈评一评，我们小伴侣念得好吗，给点掌声） （三）仿编诗歌 1.师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳、星星、 月亮），树林、草地、河水、 花儿、幼儿园还可以有其他小仆人去住呢？老师为小伴侣预备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些美丽的地方？画好后带上你的画回到座位上。（幼儿根据小组到座位上画一画） 2.幼儿操作，老师巡察。 3.（幼儿操作回座位），谁情愿来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？（把幼儿的画贴在相应的家里）老师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如： 蓝蓝的天空是太阳的家， 密密的树林是蘑菇的家。 绿绿

5、的草地时小兔的家， 清清的河水是小蝌蚪的家。 红红的花儿是蜜蜂的家， 欢乐的幼儿园是老师的家。 四、老师小结： 我们小伴侣可真能干，今日不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小伴侣带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。 附：蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家， 欢乐的幼儿园是小伴侣的家。 活动反思： 这次家长开放日我上的课是大班诗歌家。上课前我备了三次课，第一次是自己设计的教案，其次次是听了大一班薄老师之后将设计好教案进行了修改，第三次是自己在大五班试上后再一次进行修改，这样听一次反思一次，上一次修改一次

6、，我尽量在备课方面做到预备充分、考虑周到。下面是我上家长课的教学反思。 诗歌家是一首结构简洁富有童趣的诗歌，学习诗歌的重点应放在幼儿理解诗歌内容方面。在教学中，我首先对教材进行了仔细分析和思索，确定的目标之一是关心幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。诗歌中的白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等是一对对有依恋关系的事物。于是我想运用漂亮的图画来关心幼儿理解诗歌内容，让幼儿学得轻松，学得好玩。接着我对图片的设计和教学环节进行了认真的.构思，尽量呈现的图片要漂亮，使诗歌内容详细化、形象化，能关心幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个教学过程中

7、老师起引导作用，幼儿始终是学习的小仆人。 这次家长课幼儿学习诗歌学得轻松好玩，幼儿与家长之间互动热闹，幼儿创编诗歌大胆想象，体验到了胜利的欢乐。我自己觉得挺满足的，家长也觉得满足的。但活动中肯定有许多不足，今后我会更加努力。 大班诗歌语言说课稿【二】 一、说教材 小松鼠访友这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域好邻居主题教育活动中的一个活动内容，体裁是看图说话。叙述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路，因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种怀疑。生活中我们经常会遇到各种各样的问题，在观看的过程中来发觉问题，通过思索问题，以此进行解决。大班的幼儿已经具有肯定的观看

8、、思索、解决问题的力量，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的熟悉处于典型的浅表认知阶段（即只看到表面现象，看问题片面）。而小松鼠访友这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思索问题，学习从不同角度动身，了解别人的善意，并通过思索推断力量的培育，了解不同事物标准的转换方法，熟悉在误会中寻求真相的重要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结合。 二、活动目标 依据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达力量的现有水平，特制定如下目标： 1、仔细观看图片，理解故事内容及情节进展。 2、初步认读汉字“深浅”“远近”，并理解“深浅”“远近”的相对关系，明白从不

9、同角度看待事物的差异。 3、体验叙述的乐趣。 三、活动重、难点 依据大班幼儿的认知特点，我把理解“深浅”“远近”的相对关系，作为本次活动的重点；把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。 四、活动预备 1、教学挂图（4幅）、头饰（4个）、信封偶（若干）、手偶1个（小松鼠） 2、场地预备 五、活动方法 纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”，为了真正起到引导者的作用，体现老师与孩子的交互主体性，采纳的教法有：观看法、谈话法、思索法、分角色表演法、提问法。 六、活动过程 1、活动导入：谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森

10、林里面住，爱吃松子爱上树。” 师：我们今日来讲一个关于小松鼠的故事，小伴侣可要仔细听了！听完之 后 老师可是有问题要问你们的！看看哪个小伴侣的小耳朵最灵？ 2、根据挂图，叙述故事。 3、现在我问问小伴侣，小马和小蚂蚁究竟有没有骗它啊？ 幼：没有 师：为什么我们说他们没有骗它啊？好！现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好？（好） （1）老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死！”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。 （告知幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身 而有所变化） （2）老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说

11、到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了！您说它有没有骗我啊？”请幼儿回答。老师做点评并做总结！ （远近也不是固定不变的，也是相对的！） 4、老师做最终的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的！所以，以后小伴侣在说深浅远近的时候要说上比较对象！比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深！ 5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小伴侣啊？”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际动身只会听别人说，自己不会考虑事情的小伴侣！他不懂得说话做事要从自己的实际状况动身！小伴侣啊，我们能不能学小松鼠啊？（不能）所以我们的小伴侣做事情要学会从自己的实际状况动身，做一个爱思索既聪慧又才智的好孩子！” 6、拿出动物指偶，分角色扮演！ 小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而变化的。以后生活中无论小伴侣遇到什么事情都要动脑筋多想方法。 七、亮点部分 本次活动共有3个亮点 1、活动设计紧凑、合理，有利于