五年级写动物的作文优质公开课获奖教案设计

1、五年级写动物的作文优质公开课获奖教案设计动物是小朋友们所喜爱的，也是小朋友们经常写的对象。那么，怎样才能写好动物呢?这里给大家分享一些关于五年级写动物的作文教案，供大家参考。 五年级写动物的作文教案1 教学目标： 1.自主识记生字，读准“尽量、恶心、陷阱、驯化、径直、处罚”等词语的音;联系上下文理解“小心翼翼、惊慌失措、迷惑不解”等词语的意思。 2.能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。 3.感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。 重点难点： 1.能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。 2.感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性

2、。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、揭示课题 1.出示课题。23 我的野生动物朋友 齐读注释 2. 简介蒂皮 出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。父母是的野生动物摄影师，她从小跟随父母生活在非洲。在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险和幻想，甚至皮肉之苦，但最终都成为她的朋友。 二、初读课文 1.出示自学要求 (1)用自己喜欢的方式理解词语，把课文读正确。 (2)思考：课文介绍了几位“我”的野生动物朋友?你是怎么知道的? (3)回忆上学期所学的我们家的男子汉一文中的写作方法，说说小标题的作用。 2.检查预习情况 (

3、1)字词学习 出示： 博茨(c)瓦纳 难舍难分 毫不费力 惊慌失措 小心翼翼 迷惑不解 夺路而逃 无能为力 “难舍难分”“舍”的读音 sh 理解字意 “毫不费力”、“惊慌失措”(抓住关键字，理解字意) (2)板书：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比 (3)师：这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点?它在文章中起什么作用? (小标题比较短小，一般是词语、词组或短句;小标题要能提示这部分文章的要点;小标题要鲜明醒目。) 小结：这篇文章的小标题还能帮助我们了解作者的情感。 三、研读课文 (一)学习第一个小标题 1.出示小标题：阿布，我的大象哥哥 指名读小标题 说说对大象阿布你有了哪些了解

4、? 板书：照顾我 2.读读课文，从哪些语句中可以看出阿布十分照顾我?用直线划出。 交流句子 “阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。” “一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子我常常这样做用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子!” 理解破折号的作用。 一个是 (蹒跚学步的婴儿) 一个是 (庞然大物 5吨 ) 板书：体型庞大 用一个词来形容这样的画面，说说你为什么有这样的感觉? 出示图片 3.齐读课文第一部分。 五年级写动物的作文教案2 1、注意观察是写好动物的前提条件 要想把动物写好，首先就需认真细致的观察，在动物“静”的时候，认真观察它的形状、大小、颜色，甚至一个细小

5、的局部也不能忽视。如兔子嘴的形状，猫的脚掌。另外，在动态中，注意它的走、跑、跳、吃、玩、睡等具体动作和神态变化。留心、细心、耐心的观察是写好动物的前提。 2、要抓住特点 动物分外形和生活习性两方面。(1)外形：包括头(眼、耳、嘴、鼻、胡须)、身子、四肢、皮毛、尾等。写外形一要按照一定的顺序来写。或从头到尾，或从整体到局部。二要有所取舍，写那些最能反映动物特点，与它的生活习性联系紧的地方，不必面面俱到。如燕子一课是这样写的：“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，就构成了一个活泼可爱的小燕子。”(2)生活习性：包括吃、睡、玩、斗等。在这方面，也要抓住主要的习性细致刻画，突出特

6、点。如猪的能吃能睡，猫的捕鼠。 3、运用拟人或其它修辞手法，把动物写得活泼可爱 假若干巴巴地把动物的外形、生活习性写下来，这只是一个“死”的动物，要写“活”，必须运用拟人等修辞手法，写出动物的喜怒哀乐，由“静”到“动”的变化，这才会体态逼真，活泼可爱。如翠鸟一文中写道：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”壁虎一文作者为了突出壁虎的特点，就写到：“趴在墙壁上，静静地一动不动，像沾在墙上的一块水泥。”然后写它捕虫时的动作变化，很具体。 4、结合动物特征，说明一定的道理 描摹动物往往表达我们的一种思想感情。或借物寓理，或借物喻人。我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材

7、时，要选择有意义的材料来写，在字里行间融进自己的感情。 只有这样，我们才能写好写活动物，给读者留下深刻印象。 五年级写动物的作文教案3 课堂设计： 这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是我喜爱的小动物，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说 写文 读文评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的

8、内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。 另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。 一、课前准备 观察小动物： 1、要抓住小动物在外形上的特点。 2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食?玩耍时是什么样子?睡眠时是什么形态? 二、课堂指导(共分4个环节) 1、导入新课 同学们：今天我们共同上一节习作课，

9、由王老师我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了?属什么的”?而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊!我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。 2、选材 师：多大了?属什么的? 生：11岁，属狗的;12岁，属鸡的;13岁属猴的。 师：我女儿10岁，属猪的。 师：(把猪、狗、鸡、猴的图片挂上)多么招人喜欢的小动物啊!王老师今天还特地带来另外一些小

10、动物呢，看!它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，(把其它十多幅图片挂上)。 师：这就是我们今天要谈论的话题：板书 我喜爱的小动物 3、解题 构思 (1)齐读课题，解题 。 师：你读出了什么? 生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。 (2)范文评说，得出写作思路及要求 师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。 a、师读： b、生评： 得出写作思路及要求：同时板书 (简) 外 形 特 点 生活习性 特 征 (详) 一 件 事 喜爱之情 4、起草修改 师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。 (1)动笔起草，快速成文。 (2)读文。 (3)评文。 三、教师总结 这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很