伊春市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业伊春市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案为贯彻落实国家大力推进教育信息化的总体要求，按照教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）的要求，根据黑龙江省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案的通知（黑教师函201714号）精神，为提升全市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学深度融合，使中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）收到预期效果，现结合我市实际，特制定本方案。

2、一、指导思想以国家教育信息化十年发展规划（2011-2020年）要求为实施指南，以全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程，推动信息技术在教育教学中的广泛应用，优化课堂教学，提高教学效率，转变学习方式，全面提升教师信息化环境下的教育教学能力，为我市教育现代化建设提供基础保障。 二、实施原则坚持“统筹规划，分类实施；学用结合，按需施训；健全制度，完善机制；强化监管，确保质量”的原则。三、培训目标（一）总体目标通过开展“提升工程”全员培训，优化

3、教师课堂教学, 提升教师学科教学能力, 主动支持教师专业发展，转变学生的学习方式，提高学生的综合素质。创建培训测评体系，以评促学、以评促用, 实现促进信息技术与教育教学深度融合，最终建立教师主动学习长效机制和终身学习体系。（二）具体目标1.通过项目研修,强化参训教师在师德修养、专业理念、法治意识和心理健康等方面的认识,增强综合素养,提升师德水平。2.通过项目研修，普及信息技术在学科教学(幼儿保教)和日常工作中的常态化应用，帮助参训教师对准学科教学(幼儿保教)需要，通过“一师一技”岗位实践,促进信息技术与学科教学(幼儿保教)融合取得新突破。3. 通过项目研修，帮助参训教师掌握网络研修和校本研修整

4、合的模式，利用教师工作坊学会混合研修背景下的学习方式，提升专业自主发展能力。 四、培训对象全市在职中小学（幼儿园）教师。具体指2014年以来，未参加以“能力提升”为内容的“国培计划”远程培训项目或参加培训未合格的在职中小学（幼儿园）教师，也包括全市职业技术学校教师和市教师进修学院、县（区）教师进修学校教研室人员等。五、培训任务依据国家教师信息技术应用能力标准体系，在国家级和省级培训的基础上，2017年底，我市将分层次每人至少完成50学时的网络研修培训任务,基本完成全市所有中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程全员培训。2018年上半年，完成测评和总结。具体任务安排如下：依据有关文件精神，

5、农村高中学校教师“能力提升”由省里统一安排培训；市直属学校教师“能力提升”由伊春市教师进修学院负责培训；各县（市）、区（局）负责本地区学校教师“能力提升”培训任务。六、培训内容依据国家中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）（教师厅函20147号）的精神，以“应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学生学习方式、应用信息技术促进教师专业发展”为主题开展培训。依据技术素养类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教师树立主动应用信息技术的意识，适应不同的信息技术环境，学会操作常用信息技术设备，运用通用软件和学科软件，使用网络教学平台，进行数字教育资源的获取、加工和制作等。其中，“应用信息技

6、术优化课堂教学”系列课程重点关注多媒体教学环境下常用设备与资源的使用；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络教学环境和移动学习环境下常用设备与资源的使用。依据综合类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教师在整体教学流程中合理应用信息技术，优化课堂教学，转变学习方式。其中，“应用信息技术优化课堂教学”系列课程重点关注多媒体教学环境下的讲授、启发教学等；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络和移动学习环境下的自主、合作、探究学习。依据专题类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教师在教育教学关键环节合理应用信息技术，增强教育教学实效。其中，“应用信息技术优化课堂教学”系列课程

7、重点关注在多媒体教学环境下，合理应用信息技术优化导入、讲解、技能训练、总结与复习、评价等教学环节；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络和移动学习环境下，合理应用信息技术优化学习任务设计、学习小组组织与管理、学习过程监控、学习评价等环节。依据教师专业发展类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教师利用教师工作坊、网络研修社区等，有效进行合作学习，开展协同备课、经验分享、课例研究、专题研讨、教学反思等校本及区域研修活动，促进教师专业发展。七、培训模式根据信息技术环境下教师学习特点，推行网络研修与校本实践相结合的混合式培训，推动网络研修与校本研修整合，建立以校为本的常态化培训机制。依托相

8、应的有培训资质的培训机构，以购买服务的形式，对全市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力进行全员网络培训。线下研修由县(市)、区（局）行政部门和学校共同完成。八、实施步骤（一）准备阶段（2017年上半年）1、制定培训计划。2、学习和宣传“提升工程”重大意义。3、开展调研工作（参训学员基本情况问卷）。（二）实施阶段（2017年下半年）1、制定下发培训实施方案。2、报名，梳理学员信息。3、开展网络培训。组建市级专家辅导团队，指导学员进行网络研修和校本研修。（三）考核评价阶段（2018年上半年）根据国家中小学教师信息技术应用能力测评指南（教师司函201455号）的精神，依托省教育厅对我市开展中小学教师

9、信息技术应用能力全员测评。在测评的基础上做好总结。九、保障措施（一）组织领导根据省教育厅的要求，市教育局成立中小学教师信息技术应用能力提升工程领导小组（简称市“提升工程”领导小组）。组 长：王彥彬（市教育局副局长）副组长：李德凤（市教师进修学院副院长）成 员：高洪梅（市教育局师训科科长） 傅永田（市教师进修学院继教办副主任） 各县区教育局主管教师培训工作的副局长下设市“提升工程”办公室，办公室主任由傅永田兼任。中小学校长是“提升工程”第一责任人，负责组织本校教师培训工作，建立校级培训者队伍，指导诊断测评选课，将学习内容与校本研修和教师自身发展需求结合起来，帮助教师解决实际问题。（二）制度保障根据省教育厅的要求，我市将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。（三）经费保障根据教育部、财政部及省教育